芻議高校思政課意識形態(tài)功能的有效發(fā)揮

胡曉敏

[摘 要]高校思政課的意識形態(tài)功能就是要加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。本文分析我國高校思政課意識形態(tài)功能弱化的原因，并對發(fā)揮高校思政課意識形態(tài)功能有效性提出對策與思考。

[關(guān)鍵詞]高校思政課；意識形態(tài)功能；有效發(fā)揮

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-928X（2019）09-0048-05

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵 1 ]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2019年8月印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》也明確提出高校思政課課程目標(biāo)：“重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！盵 2 ]高校思政課作為幫助大學(xué)生樹立世界觀人生觀價值觀的核心必修課程，理應(yīng)且必須成為大學(xué)生意識形態(tài)教育的主要渠道，肩負(fù)起對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想品德教育的重任，承擔(dān)起用馬克思主義中國化最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦的使命。

一、高校思政課意識形態(tài)功能的內(nèi)涵和實質(zhì)

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》對高校思政課課程性質(zhì)有著明確的規(guī)定：“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?！盵 3 ]

突出高校思政課的意識形態(tài)功能，就是以思政課為主渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并使他們在此基礎(chǔ)上規(guī)范自己的行為。思政課意識形態(tài)功能的發(fā)揮，就是通過對系列核心課程的教育教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義意識形態(tài)的認(rèn)同，增強(qiáng)對中國特色社會主義道路的認(rèn)同，促使他們?nèi)姘l(fā)展，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，最終達(dá)到維護(hù)黨的執(zhí)政地位和實現(xiàn)國家長治久安的目的。思政課意識形態(tài)功能本質(zhì)是黨和國家對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育的工具，思政課教師通過講授系統(tǒng)的課程，幫助促進(jìn)大學(xué)生思想政治方向的正確發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生樂于接受新鮮事物，善于理性思考，既要讓他們知道“是什么”，又要明白“為什么”，這樣才能充分發(fā)揮高校思政課的意識形態(tài)功能，真正解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。

二、高校思政課意識形態(tài)功能弱化及其原因

盡管目前高校思政課建設(shè)成果顯著，但面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，有的地方和學(xué)校對思政課重要性認(rèn)識還不夠到位，加上非主流意識形態(tài)和其他消極社會思潮的不良影響，高校思政課意識形態(tài)功能有弱化的傾向，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）馬克思主義在高校意識形態(tài)的指導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。在我國，高校一直是西方資本主義國家主流價值觀、文化觀和思想理念的主要滲透領(lǐng)域，尤其是個人主義、新自由主義和消費(fèi)主義等思潮，沖擊著我國高校馬克思主義主流意識形態(tài)的建設(shè)，影響著我國大學(xué)生思想政治教育的實效。改革開放四十多年來，市場規(guī)則的不完善以及外來思想文化的沖擊對主流意識形態(tài)造成了很大的挑戰(zhàn)。我國當(dāng)前正處在改革開放的克難攻堅階段，由于國情和社會情況發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化，現(xiàn)實生活中還存在著與馬克思主義本質(zhì)不相容的問題。例如，社會的貧富差距就違背了共同富裕的目標(biāo)，社會性泛濫的腐敗問題也是短時間內(nèi)難以解決的，這些嚴(yán)重妨礙了馬克思主義作為指導(dǎo)思想在我國運(yùn)用的優(yōu)越性，削弱了馬克思主義意識形態(tài)的說服力。青年學(xué)生由于價值觀念尚未定型，很容易不知不覺受到影響，造成理想信念動搖或缺失，使他們對馬克思主義產(chǎn)生淡漠化傾向。

（二）高校意識形態(tài)的環(huán)境建設(shè)存在滯后。首先從整個社會大環(huán)境來看，在社會轉(zhuǎn)型階段，原有相對穩(wěn)定的意識形態(tài)發(fā)生了變化，而新的意識形態(tài)還沒有完全成熟，這些都影響著大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。從內(nèi)容上來講，我國主流意識形態(tài)某種程度上還存在“高”“大”“空”的現(xiàn)象。在高校，思政課作為意識形態(tài)建設(shè)的主渠道，部分學(xué)校還是以灌輸為主，不自覺地給大學(xué)生傳遞“講大道理”“說空話”的感覺。其次，從高校校園文化環(huán)境建設(shè)來看，與高校意識形態(tài)建設(shè)密切相關(guān)的軟性校園文化環(huán)境建設(shè)存在滯后性。不能回避的是，當(dāng)前高校校園文化中確實存在著一些不良風(fēng)氣，如拜金主義、消費(fèi)主義、實用主義、個人主義和享樂主義等思潮，在學(xué)生中占有一定的市場。這些與我們長期倡導(dǎo)的校園文化建設(shè)目標(biāo)是背道而馳的。第三，高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地建設(shè)亟需加強(qiáng)。校園網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型文化形態(tài)，一方面由于其具有便捷、互動、共享等特征，改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)交往方式，能夠積極促進(jìn)大學(xué)生的成長；另一方面，網(wǎng)絡(luò)暴力與虛假信息的泛濫，甚至一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這些又影響著大學(xué)生的發(fā)展。與此同時，部分高校意識形態(tài)教育管理部門沒有充分意識到網(wǎng)絡(luò)文化的特殊性，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅僅享有平等的話語權(quán)，而且還掌握著網(wǎng)絡(luò)文化的主創(chuàng)權(quán)。在當(dāng)前新媒體日新月異發(fā)展的形勢下，離開了新型網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播，馬克思主義意識形態(tài)傳播的廣泛性、時效性就無從談起。

（三）思政課教學(xué)改革效果不明顯。我國高校思政課經(jīng)過幾十年的發(fā)展與優(yōu)化，逐步形成了具有鮮明特色的教學(xué)體系，并積極適應(yīng)時代的變化發(fā)展，取得了一定的成效，但還是存在一些問題。一是教學(xué)內(nèi)容仍有重復(fù)。橫向上看，目前高校所教授的四門課程之間在內(nèi)容設(shè)置上還有重復(fù)現(xiàn)象。例如中國社會性質(zhì)問題、經(jīng)濟(jì)制度問題、主要矛盾問題等等在多門課程中都有所闡述，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)逆反心理?？v向上看，高校所教授的部分教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)時期所學(xué)過的思想政治課教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象。例如在高中時學(xué)習(xí)過商品經(jīng)濟(jì)、價值規(guī)律等，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。二是教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實問題的結(jié)合不夠。雖然近幾年來經(jīng)過各方面的不斷努力，在教學(xué)內(nèi)容方面做了一部分調(diào)整，增加了一些與學(xué)生實際生活有關(guān)的社會現(xiàn)實方面的聯(lián)系，但對一些社會上的負(fù)面現(xiàn)象缺少必要的解讀。例如社會中存在的貧富差距問題，腐敗問題等等，既沒有去關(guān)注解讀，更沒有用馬克思主義的原理去分析問題、解決問題，給出合理的解釋。三是思政課教師隊伍素質(zhì)的制約。一方面，有些老師本身直接從學(xué)生身份到教師，缺乏必要的社會經(jīng)驗，甚至個別教師本身共產(chǎn)主義理想和信念不堅定，對馬克思主義理論認(rèn)識膚淺。另一方面，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)亟待改善，不少高校自有的思政課師資不足，中青年骨干教師數(shù)量相對較少。部分中老年教師理論基礎(chǔ)扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富，但思想過于保守，課堂氣氛比較沉悶；而剛出校門的青年教師思想較為活躍，接受新鮮事物能力強(qiáng)，但是駕馭課堂能力相對較差，教學(xué)經(jīng)驗相對較少。這些都影響了高校思政課的實效性。

（四）大學(xué)生對意識形態(tài)的認(rèn)識存在偏差。教育部最近的一次高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前大學(xué)生思想主流繼續(xù)保持積極健康、向上向好的良好態(tài)勢；高度認(rèn)同以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。廣大高校學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，對全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢充滿信心和期待。[4]但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前少部分大學(xué)生對馬克思主義意識形態(tài)的認(rèn)識存在偏差，對馬克思主義理解較為片面，認(rèn)為馬克思主義離現(xiàn)實生活很遙遠(yuǎn)，不僅對馬克思主義意識形態(tài)缺乏認(rèn)同，而且自身的理想信念一定程度上存在功利化、邊緣化和淡漠化的現(xiàn)象。有些大學(xué)生認(rèn)為思政課可有可無，對意識形態(tài)教育表示反感，認(rèn)為意識形態(tài)教育就是政治化洗腦、就是政治灌輸。特別是低年級大學(xué)生對意識形態(tài)領(lǐng)域的相關(guān)事情缺乏必要的判斷、鑒別能力。另外，由于經(jīng)濟(jì)全球化和新興科學(xué)技術(shù)的推動，很大程度上了導(dǎo)致了世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式朝向西方模式的趨同，同時在西方強(qiáng)勢文化、理念、價值觀念與生活方式的沖擊下，也出現(xiàn)了意識形態(tài)朝向西方模式的一定程度的趨同現(xiàn)象，甚至部分大學(xué)生認(rèn)為西方資本主義國家的生活方式是最好的生活方式。

三、提高高校思想政治課意識形態(tài)功能有效性的對策

2015年1月，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確提出“要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課”。 [5]2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作作出全面部署，提出了“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性”的要求。[6]在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，強(qiáng)調(diào)：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！盵 7 ]《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》也明確指出：“思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱，必須切實增強(qiáng)辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平。”[ 8 ]這些文件和講話精神，既是當(dāng)前新形勢下進(jìn)一步做好高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，也對進(jìn)一步發(fā)揮高校思政課的意識形態(tài)功能提出了明確的指導(dǎo)性意見。

（一）突出指導(dǎo)地位，堅持馬克思主義意識形態(tài)的一元化指導(dǎo)。意識形態(tài)作為一個社會最為核心的政治資源，對于社會的凝聚力和向心力，對于社會的穩(wěn)定和發(fā)展有著決定性的影響。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，要堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，理應(yīng)主動承擔(dān)學(xué)習(xí)宣傳研究馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務(wù)。高校思政課就是要對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，必然要堅持馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)，這是前提，也是底線。實踐證明，馬克思主義是顛撲不破的真理，救中國和發(fā)展中國都要靠馬克思主義，靠中國化的馬克思主義。思政課能幫助學(xué)生真正搞清楚什么是馬克思主義，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度去對待馬克思主義，自覺用馬克思主義的立場、觀點和方法去認(rèn)識世界、解釋世界，進(jìn)而改造世界，這樣才能自覺抵制西方錯誤價值觀念的消極影響。同時要深刻認(rèn)識到，高校思政課是具有意識形態(tài)功能的，其意識形態(tài)功能是隱藏在課程內(nèi)容之中的，意識形態(tài)功能是要依靠課程內(nèi)容的知識性來實現(xiàn)的。因此，思政課的知識性必須得到尊重，要堅持和鞏固馬克思主義在我國的一元化指導(dǎo)地位，引導(dǎo)高校大學(xué)生堅定馬克思主義信仰，在全球化大環(huán)境中堅持和認(rèn)同馬克思主義。

（二）發(fā)揮主渠道作用，掌握高校意識形態(tài)的話語權(quán)。意識形態(tài)的傳播以話語體系作為基本載體。高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，毫無疑問要掌握意識形態(tài)的話語權(quán)。思政課要真正實現(xiàn)意識形態(tài)話語權(quán)的掌握，就必須堅持實事求是的思想路線，把貼近社會的客觀實際和學(xué)生的思想實際作為根本出發(fā)點，要敢于講“真話”“家常話”“新話”，從而真正提高馬克思主義意識形態(tài)的說服力、感召力和傳播力。講“真話”就是思政課要正視社會實際問題，關(guān)注青年學(xué)生所思所想；講“家常話”就是以青年學(xué)生喜聞樂見的語言風(fēng)格和表達(dá)方式授課教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力；講“新話”就是要關(guān)注新的現(xiàn)實問題，用馬克思主義中國化的最新理論成果解答這些新問題。同時思政課教師要及時掌握意識形態(tài)新動態(tài)，研究意識形態(tài)工作新規(guī)律，主動去了解學(xué)生輿情，把握工作主動權(quán)，這樣才能讓書本上的理論鮮活生動，讓學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的基本觀點去思考現(xiàn)實，從而真正把思政課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

（三）深化課程改革，整體推進(jìn)課程建設(shè)創(chuàng)新。要把思政課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，就要深化思政課課程改革，推進(jìn)課程建設(shè)創(chuàng)新?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》對此提出了明確的要求：一是要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，增強(qiáng)自信提升能力。思政課教師自身要成為一名堅定的馬克思主義者，既要有堅定的信仰，又要有堅實的理論基礎(chǔ)，真學(xué)、真信、真懂、真用馬克思主義理論，才能在教學(xué)中具有說服力，才能把馬克思主義理論講透徹，才能對社會上存在的現(xiàn)實問題用馬克思主義理論分析、解決。二是積極推進(jìn)思政課立體化教材體系建設(shè)。要把黨的十九大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述納入思政課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“三個充分體現(xiàn)”的要求，即充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果、充分體現(xiàn)中國特色社會主義實踐的最新經(jīng)驗、充分體現(xiàn)馬克思主義理論研究的最新進(jìn)展。同時，要加強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，扎實推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)，要有針對性地回答大學(xué)生關(guān)心的重大問題，雖然教材是靜止的、平面的，但教學(xué)也可以是生動的、立體的，要把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生實際的具有針對性的教學(xué)體系。三是加強(qiáng)實踐教學(xué)，構(gòu)建課內(nèi)課外結(jié)合的教學(xué)體系。通過實踐教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)大學(xué)生在實踐中正確運(yùn)用馬克思主義理論認(rèn)識問題、分析問題以及解決問題的能力，使大學(xué)生在實踐中改造主觀世界。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既要以學(xué)生為主體和中心，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓大學(xué)生在實踐活動中把所看到的、所學(xué)到的進(jìn)行綜合分析，經(jīng)過消化理解來強(qiáng)化思政課的教學(xué)效果，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要“因課制宜”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，及時把學(xué)生在實踐過程中所遇到的問題進(jìn)行整理，與所學(xué)過的理論知識相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生得出正確的結(jié)論。

（四）重視課程文化建設(shè)，構(gòu)建社會主義先進(jìn)文化引領(lǐng)的高校文化。在我國，高校肩負(fù)著傳承和創(chuàng)造社會主義先進(jìn)文化的重要任務(wù)，理應(yīng)以高度的文化自信和文化自覺，將文化育人的理念與人才培養(yǎng)全過程緊密結(jié)合起來。中央啟動馬克思主義理論研究和建設(shè)工程已有十來年，高校思政課教材也幾經(jīng)修訂，課程建設(shè)也取得了較大的成績。在當(dāng)前建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國、提高國家文化軟實力的大背景下，高校思政課應(yīng)充分重視課程文化建設(shè)。一方面，要深入挖掘思政課自身的文化內(nèi)涵，深刻把握馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材之間的相互聯(lián)系，全面總結(jié)“05方案”實施以來高校思政課建設(shè)取得的成績、積累的經(jīng)驗、好的做法。另一方面，要以高校師生廣泛認(rèn)同的社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，把思政課理論教學(xué)與大學(xué)文化建設(shè)、培養(yǎng)和弘揚(yáng)大學(xué)精神結(jié)合起來，深入開展中國特色社會主義教育和中國夢教育，加強(qiáng)黨史、新中國史和形勢政策教育，把社會主義核心價值觀融入教育全過程，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把高校建設(shè)成為精神文明建設(shè)示范區(qū)和輻射源，構(gòu)建以社會主義先進(jìn)文化引領(lǐng)的高校文化，用優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，用先進(jìn)文化引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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[5]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].[2015-01-19].

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[6]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

基金項目：2019年教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）（19JDSZ1006）《新時代增進(jìn)大學(xué)生對黨的認(rèn)同教育研究》階段成果、2018年浙江省國內(nèi)訪問學(xué)者“教師專業(yè)發(fā)展項目”階段成果

作者系浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院副教授