淺析中職專業(yè)英語教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合

徐艷平

摘要：專業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語的補(bǔ)充和延伸，主要培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的理解能力，使學(xué)生獲得在未來的本職工作中利用英語解決問題、創(chuàng)新的能力，因此，專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)注重語言的 “實(shí)用性”和“實(shí)踐性”，加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語教學(xué);實(shí)訓(xùn);有效結(jié)合

筆者通過幾年的專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校在專業(yè)英語教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合方面存在許多的問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不是很理想，這應(yīng)該引起學(xué)校及有關(guān)部門的高度重視。

一、中職專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材的選取與學(xué)生素質(zhì)結(jié)合不夠緊密

目前，大多中職院校專業(yè)英語采用統(tǒng)一教材，而中職學(xué)校的生源的文化課基礎(chǔ)相對比較薄弱，而且水平參差不齊（中職生源既有高中生、也有初中生）。對于英語這門學(xué)科，一部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校基本上是從零學(xué)起，再加上專業(yè)英語較基礎(chǔ)英語來說，在內(nèi)容上更難、更枯燥;如果在開設(shè)專業(yè)英語時不能充分考慮這一因素，統(tǒng)一使用同一種教材，就會增加中職學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，降低學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不夠緊密

目前，中職學(xué)校為了自身發(fā)展，積極與各大企業(yè)開展校企合作，圍繞企業(yè)開設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)技能人才。而專業(yè)英語教材的開發(fā)則是一個長期的系統(tǒng)的工程，不能滿足新設(shè)專業(yè)的需要，這就難免造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的脫節(jié)，長此以往，就會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力，也使專業(yè)英語的“實(shí)用性”和“實(shí)踐性”無法得到很好的體現(xiàn)。如有些中職學(xué)校開設(shè)的模具、數(shù)控等專業(yè)，因沒有與之配套的專業(yè)英語教材，而采用機(jī)電英語和機(jī)械英語教材，使學(xué)生所學(xué)與實(shí)踐無法很好地結(jié)合，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使專業(yè)英語教學(xué)效果不佳。

（三）教師教學(xué)方法單一，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

目前，專業(yè)英語教材中的大部分內(nèi)容是一些說明性的科技小短文，教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如單詞的領(lǐng)讀、講解、課文的照本翻譯。這些方法比較單一，已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更無法使我們的英語課堂充滿生機(jī)，學(xué)生對英語語言的理解和應(yīng)用能力更是無從談起。

二、中職專業(yè)英語教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的重要性

中職教育改革的根本目的是服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。那么，專業(yè)英語的教學(xué)也應(yīng)該與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，更好地服務(wù)于中職學(xué)校培養(yǎng)人才的需要。

（一）通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到專業(yè)英語的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在內(nèi)容上，專業(yè)英語教材較基礎(chǔ)英語教材更艱深，如果老師在課堂上“空談”，那么學(xué)生只能是“聽天書”，學(xué)習(xí)效果就會大大降低。因此，我們?nèi)绻艹浞掷眯?nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到基地或者企業(yè)參觀，讓學(xué)生自己通過所學(xué)的英語知識去識別機(jī)器設(shè)備上的英文標(biāo)識、工藝說明和工藝參數(shù)指示等最簡單的生產(chǎn)常識，這無形之中就會使學(xué)生認(rèn)識到“專業(yè)英語已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面”。學(xué)生會明白：沒有一定的英語知識水平，就看不懂設(shè)備說明、工藝流程的變化、更無法談起設(shè)備操作、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。這樣，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語的興趣。

（二）通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以使專業(yè)英語教學(xué)直觀化、形象化，易于學(xué)生接受

對于科技小短文的翻譯、理解，中職學(xué)生明顯比較吃力，同時，相當(dāng)一部分老師也難以講清講透。其實(shí)，老師可以把科技小短文的翻譯、講解與實(shí)習(xí)設(shè)備的操作結(jié)合起來，使學(xué)生通過對科技小短文的翻譯掌握某種設(shè)備的操作技巧，將“學(xué)生靜態(tài)地、被動地聽老師講解知識”學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化成“學(xué)生為掌握某種設(shè)備的操作而主動地翻譯短文”這一學(xué)習(xí)模式。同時，教師對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，使專業(yè)英語教學(xué)更加直觀化、實(shí)際化，從而使學(xué)生在了解設(shè)備操作知識的同時，學(xué)習(xí)了專業(yè)英語知識，提高了實(shí)踐能力。

三、中職專業(yè)英語與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的有效途徑

（一）加強(qiáng)專業(yè)英語教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

長期以來，專業(yè)英語教學(xué)主要依賴于課堂教學(xué)。英語課程的教學(xué)設(shè)計基本沒有包含實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，教師習(xí)慣于通過課堂教學(xué)來傳授知識，缺乏對英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要作用的認(rèn)識。因此，加強(qiáng)英語教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)非常重要，校方可組織英語教師進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)教研活動，使教師通過學(xué)習(xí)、調(diào)研，全面了解專業(yè)英語在行業(yè)中的使用范圍和內(nèi)容，掌握中職學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)自身特有的規(guī)律、方式和方法，使專業(yè)英語教師從思想上確立“課堂教學(xué)無法替代實(shí)踐教學(xué)”的思想，從而使教師能夠根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要、專業(yè)需要，適當(dāng)選擇補(bǔ)充或刪減英語教學(xué)內(nèi)容，增加英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)英語教學(xué)的針對性，提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重專業(yè)英語教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之間的合作教學(xué)

中職教育改革提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，這就要求我們中職英語教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科型教學(xué)思想，具有“服務(wù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)”的意識，并具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，明確本專業(yè)對英語知識和能力的要求，加強(qiáng)英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的相互滲透，力求英語教學(xué)能夠服務(wù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的要求與需要。例如，在學(xué)期初，我們可以與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同研究本學(xué)期英語科目與實(shí)訓(xùn)課如何配套開展教學(xué)，在英語教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師溝通、協(xié)商的情況下，在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中，有計劃地、有針對性地滲透相關(guān)專業(yè)英語知識。這樣，不僅使學(xué)生能夠快速接受所學(xué)知識，更加深了學(xué)科之間的相互聯(lián)系、相互契合，教會了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

（三）注重英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

專業(yè)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、長期的工程，目前還處于探索階段，筆者通過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)了一些行之有效的方法。（1）交際教學(xué)法。交際教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過模仿和感覺來學(xué)習(xí)專業(yè)英語。例如在講授“電子商務(wù)”這門課程時，教師可以設(shè)置一些工作場景，讓學(xué)生扮演角色，即興表演，把語言材料還原為活生生的交際活動，以求達(dá)到理解語言的目的。（2）仿真教學(xué)法。教師可通過營造、模擬情景，將實(shí)訓(xùn)引入課堂。例如，在講授機(jī)械專業(yè)英語時，教師可以利用掛圖、多媒體等手段來講授各種機(jī)械構(gòu)成的專業(yè)英語單詞;在講授“電子信息英語”時，適當(dāng)借助一些電子元件實(shí)物，讓學(xué)生用英語去講解它們的構(gòu)造及工作原理。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)了語言跟實(shí)物（及實(shí)務(wù)）的聯(lián)系，加深了學(xué)生對專業(yè)詞匯的記憶。（3）實(shí)踐教學(xué)法。教師在給學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時，還應(yīng)把學(xué)生帶到實(shí)際場合進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在講解《機(jī)械英語》中的“數(shù)控機(jī)床”時，教師可把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)車間，用英語現(xiàn)場講解數(shù)控機(jī)床的構(gòu)成及工作原理，讓學(xué)生把學(xué)到的知識在現(xiàn)場加以運(yùn)用;在講解《電子信息英語》中的“收音機(jī)工作原理”的時候，校方可安排電子專業(yè)教師邊講解，學(xué)生邊動手操作，英語教師在一邊用英文解說。把學(xué)生帶入到這樣的實(shí)際工作中，能使學(xué)生真正使用專業(yè)英語進(jìn)行工作，便于學(xué)生理解知識、理解英語語言在具體場合中的使用方法。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對中職英語教師提出了更高的要求，英語教師不僅要有豐富的理論知識，更要有過硬的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代的知識經(jīng)濟(jì)社會中，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這樣才能在教學(xué)中不斷使用新的教學(xué)手段和方法，更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊雪.就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教學(xué)模式探究[J].校園英語，2019（4）.

（責(zé)任編輯：李曉杰）