關(guān)注游戲環(huán)境，走進(jìn)幼兒心靈

王亞娟

摘要：一個高質(zhì)量的環(huán)境，是建立高質(zhì)量的基于游戲的課程的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)幫助兒童創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)他們發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)提供“鷹架式”的幫助。教師要隨時注意觀察幼兒，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，真正成為幼兒的傾聽者;要通過傾聽，走進(jìn)幼兒心靈，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：游戲環(huán)境;幼兒心靈;因地制宜;重視留白

“兒童是奇跡。相信每位兒童是奇跡，能改變我們的培養(yǎng)方式。當(dāng)這樣的‘奇跡來到我們的生活中，我們應(yīng)該為他們提供良好的成長環(huán)境……用發(fā)自內(nèi)心的愛，帶著尊重與感恩，為他們創(chuàng)設(shè)一個富有奇跡的空間。”《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中的這段話讓我記憶猶新， 那么如何創(chuàng)設(shè)一個富有奇跡的游戲環(huán)境呢？

一、尊重幼兒，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人

環(huán)境作為重要的教育資源，越來越受到教育者的關(guān)注。環(huán)境是非常重要的幼兒學(xué)習(xí)的外在條件，因此，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必須充分尊重幼兒的意見和建議。只有發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主動性，才能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。如元宵節(jié)，孩子們用各種各樣的材料制作燈籠，有的用紅包袋子制作紅包燈籠，有的用紙盒制作動物燈籠，還有的用紙杯制作紙杯燈籠，然后掛在教室和幼兒園的各個地方，感受節(jié)日的氣息;三八婦女節(jié)，我們組織孩子們討論，共同布置慶三八活動，孩子自己動手制作禮物、賀卡、創(chuàng)意花，展板上掛滿了小朋友制作的物品。孩子們的作品雖然顯得粗糙，稚拙，卻凝聚了他們的純真心愿和創(chuàng)造力。

教師應(yīng)從幼兒的特點(diǎn)和需要出發(fā)，充分調(diào)動幼兒的創(chuàng)作激情，創(chuàng)設(shè)出符合幼兒興趣的環(huán)境;在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要注意聽取幼兒的想法，鼓勵幼兒將自己的想法付諸實(shí)際行動中。把幼兒看成環(huán)境的主人，那么我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能發(fā)揮最大的教育作用。

二、細(xì)心觀察，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

游戲是觀察兒童心靈的窗戶，細(xì)心觀察兒童的游戲行為是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要途徑。每一個孩子都是一個與眾不同的言語生命，教師要善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。如一天戶外散步，有個小男孩撿起地上的一片樹葉，對同伴說：“你看這片樹葉像不像小船？”“在它的上面再放一片葉子就像帆船了?！薄⒆觽儗Φ厣系穆淙~產(chǎn)生了興趣，于是師幼共同收集各種各樣的落葉，并將其投放到美術(shù)區(qū)。剛開始的時候，幼兒在卡紙上粘貼出魚、花、鳥等簡單圖案，隨后教師逐步根據(jù)孩子們制作的需要添加了彩紙、紙盤、吸管等物品，引導(dǎo)幼兒為自己的作品制作邊框。

教師在觀察到孩子的制作需求后，采取相應(yīng)的策略來解決，逐漸走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。教師在讀懂幼兒游戲行為的基礎(chǔ)上，獲得了對幼兒身心發(fā)展水平的真實(shí)了解，提高了幼兒的區(qū)域游戲水平，同時也讓幼兒獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、因地制宜，讓幼兒在大自然中快樂游戲

正如陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是我們的活教材。”“大自然是我們的教科書，我們要張開眼去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究?！焙⒆觽冊诖笞匀恢休p松地玩，快樂地跑，感受四季，感受快樂，促進(jìn)各方面的發(fā)展。

大自然是幼兒最喜歡閱讀的一部真實(shí)豐富的百科全書。在幼兒的親自然情感培養(yǎng)中，戶外環(huán)境的選擇與創(chuàng)設(shè)尤為重要。作為教育者，我們必須清醒地做出明智的選擇——回歸自然。我園作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，隨處可見的沙、石、水、土是大自然賜予幼兒最好的游戲材料。園內(nèi)的草坪山坡和沙水區(qū)，一直是孩子們最喜歡去的戶外游戲區(qū)。在山坡上，孩子們可以盡情地翻滾，玩耍，尋找大自然的秘密，還可以進(jìn)行掩護(hù)游戲;在沙水區(qū)中，孩子們運(yùn)用捏、摸、和、壘、拍等技能進(jìn)行創(chuàng)作，與大自然親密接觸，充分發(fā)展了創(chuàng)造力和探究能力。

創(chuàng)設(shè)戶外活動環(huán)境時，我們始終把培養(yǎng)孩子親近自然、喜歡探究的目標(biāo)放在重要位置，點(diǎn)亮孩子的眼睛，解放孩子的雙手，把孩子帶進(jìn)大自然的科學(xué)世界，讓孩子通過觀察和操作等方式更清晰地感受到大自然的神秘。經(jīng)過大自然的潤澤，兒童才能完好地保有其真善美的天性并最終成長為一個有著朝氣和靈性的生命體。

四、重視留白，讓幼兒在游戲中演繹魔法時刻

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提道：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動，能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事。”作為幼兒活動的支持者，教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，還應(yīng)該適當(dāng)“留白”。如一天戶外活動，孩子們格外高興，因?yàn)橛忠ネ嫔沉?。在大沙池里，五個小男孩正在商量著什么。我走近一聽，原來是一個小朋友的生日快要到了，大家為怎么給他過生日而發(fā)愁。其中一個小朋友想出了一個好辦法，就是用沙子制作一個蛋糕。于是他們找來了各種各樣制作“蛋糕”的工具，在大家的努力下，一個“生日蛋糕”就出爐了。

幼兒的想法和創(chuàng)意迫切需要表達(dá)。在游戲中，幼兒隨時會生成新的游戲主題。于是，我們可以設(shè)置一塊“留白區(qū)”。當(dāng)幼兒在游戲中有了新的想法時，他們可以在“留白區(qū)”自行設(shè)計新的游戲主題，自主設(shè)計玩法與規(guī)則。孩子們共同收集各種各樣的材料，在場地上自由玩耍，無拘無束，他們像會施魔法的小精靈一樣變出更多的花樣。適宜地給幼兒的游戲空間“留白”，也能給幼兒留下無限的創(chuàng)造空間。

一個高質(zhì)量的環(huán)境，是建立高質(zhì)量的基于游戲的課程的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該幫助兒童創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)他們發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)提供“鷹架式”的幫助。作為幼兒教育工作者，我們要隨時注意觀察幼兒，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，真正成為幼兒的傾聽者。教師要通過傾聽，走進(jìn)幼兒心靈，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

（美）朱莉·布拉德.0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)[M].陳妃燕，彭楚蕓，譯.南京：南京師范大學(xué)出版社，2014.

（責(zé)任編輯：李曉杰）