深度挖掘教材，構(gòu)建“三環(huán)六步”高效課堂

黎淑華

摘要：數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，是編者與廣大教師集體智慧的結(jié)晶，是數(shù)學(xué)知識(shí)傳承的主要載體。作為一線教師，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，若能深刻地理解編者的意圖，最大化地利用現(xiàn)有教材，做到以本為本，深度挖掘教材，用活教材，定可有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：挖掘教材;三環(huán)六步;高效課堂

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，是編者與廣大教師集體智慧的結(jié)晶，是數(shù)學(xué)知識(shí)傳承的主要載體。作為一線教師，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，若能深刻地理解編者的意圖，最大化地利用現(xiàn)有教材，定可高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何有效地挖掘教材，構(gòu)建高效的課堂？下面筆者就以設(shè)計(jì)和教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“奧運(yùn)開(kāi)幕”為例談幾點(diǎn)想法。

一、以本為本，深度挖掘和理解教材

教師要認(rèn)真地研讀教材、教參，深刻地領(lǐng)會(huì)編者的意圖?！皧W運(yùn)開(kāi)幕”是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元“時(shí)分秒”第1課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)分，讓學(xué)生通過(guò)觀察知道1時(shí)=60分，并能更準(zhǔn)確地認(rèn)讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）。

（一）有效利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

北師大版教材做得最好的地方，就是每課都設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，讓教材更有生活味。對(duì)于“奧運(yùn)開(kāi)幕”一課，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境——奧運(yùn)開(kāi)幕，并出示信息：北京時(shí)間2008年8月8日晚8時(shí)8分，北京奧運(yùn)會(huì)在國(guó)家體育場(chǎng)開(kāi)幕。同時(shí)在下方出示一個(gè)鐘面，時(shí)針和分針表示的時(shí)刻就是8時(shí)08分，在鐘面旁邊還有一個(gè)電子鐘面上面記著8：08。

【編者意圖】北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕是一個(gè)重要的歷史時(shí)刻，用這樣的情境引出對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，目的是滲透濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷。

【筆者分析】現(xiàn)在的小朋友在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)還沒(méi)有出生，對(duì)他們來(lái)講，經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有。用這樣的情境來(lái)引入新課，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)。但這么重要而有意義的時(shí)刻，教材花這么大篇幅呈現(xiàn)，又怎敢棄之不用，且對(duì)學(xué)生也不好解釋?zhuān)谑枪P者認(rèn)為可以讓學(xué)生自己閱讀教材，從書(shū)中了解這個(gè)知識(shí)后教師再介紹會(huì)更順當(dāng)些。另外，教科書(shū)中用時(shí)鐘和電子鐘面同時(shí)呈現(xiàn)這個(gè)時(shí)刻，還有一個(gè)更重要的用途是：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，就能看懂鐘面都有哪些秘密，就能明白怎樣讀寫(xiě)一個(gè)鐘面的時(shí)間。

（二）有效運(yùn)用問(wèn)題串，減少教師的備課負(fù)擔(dān)

北師大版教材還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是精心設(shè)計(jì)的“問(wèn)題串”，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。教師有效地解決每一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，就是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的過(guò)程。

1.第一個(gè)問(wèn)題串，在課前交流中感悟理解?！罢f(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘面你知道些什么？”

【編者意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、回顧并進(jìn)一步了解鐘面的結(jié)構(gòu)，知道有12個(gè)表示時(shí)間的數(shù)，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

【筆者分析】一年級(jí)的時(shí)候，孩子們就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘表，認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，又增加了一年的生活經(jīng)驗(yàn)，不用學(xué)習(xí)他們也可以說(shuō)出很多鐘面上的知識(shí)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在進(jìn)入新課前。

2.第二個(gè)問(wèn)題串，自主學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)?！皳芤粨?，填一填：（1）鐘面上有? ? ? ? ?個(gè)大格? ? ? ? ? 個(gè)小格;（2）時(shí)針走1大格是? ? ? ? ? 時(shí);（3）分針走1小格是? ? ? ? ? 分，走1大格是? ? ? ? ? 分;（4）時(shí)針走1大格是一分，分針正好走? ? ? ? ? 圈，1時(shí)=

分?！?/p>

【編者意圖】結(jié)合撥鐘表的操作活動(dòng)，了解鐘面上時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間的，并揭示二者之間的單位換算關(guān)系，即1時(shí)=60分。

【筆者分析】這里的四個(gè)小問(wèn)題非常重要，它們是本節(jié)課更是本單元的重點(diǎn)，對(duì)于后面學(xué)會(huì)看時(shí)間、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間等都起著舉足輕重的作用，在課堂教學(xué)中應(yīng)該花較大比重時(shí)間讓學(xué)生理解和記憶。而對(duì)于要不要“撥一撥”的問(wèn)題，只要有教學(xué)過(guò)本節(jié)課本的老師都知道：學(xué)生帶來(lái)的鐘面，各式各樣，有貓、有狗、有青蛙等，形態(tài)各異。孩子們拿出來(lái)后，玩得不亦樂(lè)乎，哪有心思探究鐘面上的秘密，況且，鐘面上還有秒針的出現(xiàn)，也不利于本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破。不知大家有沒(méi)有注意到，本節(jié)課在教科書(shū)上的鐘面都只有時(shí)針和分針，而且分針還特別長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，這是編者有意為之，讓學(xué)生看得清楚分針指的是第幾小格。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地認(rèn)真地看教材上的鐘面，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)“填一填”，接著再讓學(xué)生在小組交流后全班匯報(bào)。

3.第三個(gè)問(wèn)題串，獨(dú)立完成后展示評(píng)議。“寫(xiě)出鐘面上所表示的時(shí)間。”

【編者意圖】認(rèn)讀并寫(xiě)出鐘面上所表示的精確到分的時(shí)間。要求學(xué)生與同伴交流怎么認(rèn)時(shí)間，就是讓學(xué)生交流如何根據(jù)時(shí)針和分針的位置讀出幾時(shí)幾分。

【筆者分析】為什么這四個(gè)鐘面中，前兩個(gè)鐘面要直接告知呢？為什么學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)9時(shí)半但現(xiàn)在還要讓他們?cè)賹W(xué)寫(xiě)一遍呢？為什么這幾個(gè)鐘面的時(shí)間要這么近，都在8時(shí)到10時(shí)之間呢？筆者認(rèn)為：（1）前兩個(gè)鐘表告知時(shí)刻，是因?yàn)閷W(xué)生不可能自己探究出8時(shí)08分的表示方式。計(jì)時(shí)習(xí)慣之類(lèi)的知識(shí)由書(shū)本直接“給”，這更顯示教科書(shū)的權(quán)威性。教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們明白，此時(shí)為什么記作8時(shí)08分，這里的“0”有什么作用。而9：00已學(xué)過(guò)還要直接出示給學(xué)生，更多的是讓孩子明白為什么整時(shí)這樣記。因?yàn)槿绻麤](méi)有教，孩子們極有可能呈現(xiàn)8：60的書(shū)寫(xiě)方式。我們要讓孩子“知其然，更知其所以然”。（2）9時(shí)半在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但孩子們只是知道它可以寫(xiě)成9：30，卻不是很明白為什么分的部分寫(xiě)成“30”，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)該讓孩子們明白“分針走了6個(gè)大格，也就是30個(gè)小格，所以是30分”，讓學(xué)生理解統(tǒng)一計(jì)時(shí)的方式：先看時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格，就是幾時(shí)，再看分針走過(guò)幾個(gè)小格，就是幾分。（3）最后一個(gè)鐘面9：45，才是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分思考、獨(dú)立完成后，并在與他人的交流中明白為什么是9時(shí)45分。這樣教學(xué)，學(xué)生才能印象深刻，達(dá)到教一題而勝十題的效果。

二、用活教材，構(gòu)建“三環(huán)六步”高效課堂

分析和解讀教材，目的是用好教材，建構(gòu)高效課堂。筆者在教學(xué)本課時(shí)運(yùn)用的是先學(xué)后教的教學(xué)模式——“三環(huán)六步”教學(xué)模式，三環(huán)——學(xué)、做、教，六步——看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、改一改、議一議、練一練?！叭h(huán)六步”是教法，更是學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，做中教。以下就是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前猜謎引入，回顧舊知。教師出示謎面：圓溜溜，光閃閃，兩根針，會(huì)動(dòng)彈，一根長(zhǎng)，一根短，嘀嗒嘀嗒不停轉(zhuǎn)。（打一物）接著，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于鐘面你都認(rèn)識(shí)了什么。

（一）看一看，自主認(rèn)識(shí)時(shí)間

教師揭示課題，今天繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間“分”，板書(shū)：認(rèn)識(shí)分。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知道鐘面都有什么？（2）認(rèn)識(shí)分， 知道1時(shí)=? ? ? ? ? 分 ;（3）會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。教師請(qǐng)一位學(xué)生讀目標(biāo)，接著出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真讀第75頁(yè)前兩個(gè)綠點(diǎn) ，并想一想：（1）北京奧運(yùn)開(kāi)幕是什么時(shí)間？（2）認(rèn)真觀察書(shū)本上的鐘面，完成書(shū)本上第二個(gè)綠點(diǎn)的問(wèn)題。教師給足時(shí)間讓學(xué)生充分自主地閱讀教材和思考問(wèn)題。

（二）說(shuō)一說(shuō)，互助學(xué)習(xí)時(shí)間

首先出示第一個(gè)小問(wèn)題：北京奧運(yùn)開(kāi)幕是什么時(shí)間？你是怎么知道的？接著出示當(dāng)時(shí)的奧運(yùn)會(huì)盛況圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，特別是課本中的國(guó)家體育中心——鳥(niǎo)巢的圖片，告訴孩子這就是2008年全世界體育大會(huì)——奧運(yùn)會(huì)在我們的祖國(guó)盛大開(kāi)幕的地方。這是對(duì)課本情境圖的巧妙運(yùn)用。接著逐個(gè)出示第二個(gè)綠點(diǎn)中的幾個(gè)小問(wèn)題，先讓學(xué)生說(shuō)出答案，再追問(wèn)：你是怎么知道的？為什么？你上來(lái)指給大家看下。

（三）做一做，動(dòng)手體驗(yàn)時(shí)間

讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中第三個(gè)綠點(diǎn)的問(wèn)題，教師不可分析題意，無(wú)須說(shuō)過(guò)多的話，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和審題能力，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)后進(jìn)生上臺(tái)板演。

（四）改一改，展示不同時(shí)間

教師有序地請(qǐng)有不同想法的學(xué)生上臺(tái)更正他人的想法。這時(shí)孩子們的思想在碰撞，他們?cè)谒伎迹何乙灰先ジ克膶?duì)還是我的對(duì)？他為什么那樣寫(xiě)？這是一次很好的暴露問(wèn)題的時(shí)機(jī)，相當(dāng)于進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)，為后面以生為本、以學(xué)定教的教學(xué)展示了最好的素材。

（五）議一議，提升認(rèn)識(shí)時(shí)間的能力

這是個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的大環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)里，就相當(dāng)一個(gè)節(jié)目主持人，差生會(huì)說(shuō)的，決不請(qǐng)中等生;中等生能解決的，決不請(qǐng)優(yōu)生;優(yōu)生能處理的，教師決不出手。前三個(gè)鐘面只需多問(wèn)幾個(gè)為什么即可，重點(diǎn)是議一議第四個(gè)鐘面。

（六）練一練，鞏固內(nèi)化時(shí)間

課件出示：完成課本第76頁(yè)練一練第1題。教師讓學(xué)生安靜地完成，無(wú)須過(guò)多提示，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地審題的能力。教師只給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，讓他們快速地完成連線題，然后展示學(xué)生的答案，核對(duì)完成。

這就是先學(xué)后教的課堂，即“三環(huán)六步”（學(xué)做教三環(huán)，看、說(shuō)、做、改、議、練六步）高效課堂。教學(xué)中，教師以教材為主要課程資源，無(wú)須學(xué)生和教師做過(guò)多的課前準(zhǔn)備，只是將教科書(shū)中的資源做到最大化地利用，課堂的教學(xué)進(jìn)程以學(xué)生的發(fā)展為主，教師的“教”做到該出手時(shí)再出手。這樣的課堂，教學(xué)內(nèi)容適中，學(xué)習(xí)方式自主，動(dòng)靜安排合理。孩子們?cè)谶@樣的課堂里，思維活躍，表現(xiàn)積極，敢想敢說(shuō)，表達(dá)能力、思考能力、觀察能力得到了培養(yǎng)，獨(dú)立意識(shí)、互助意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)得到了增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佘志紅.讓“深度學(xué)習(xí)”走入數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版，2017（28）.

（本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度常規(guī)課題“‘三環(huán)六步課堂教學(xué)模式改革的實(shí)驗(yàn)”﹝立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCG18-289﹞的研究成果之一）

（責(zé)任編輯：韓曉潔）