小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

高芬

摘要：現(xiàn)如今，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，其自身所具有方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)受到各個(gè)領(lǐng)域的歡迎和青睞，并且將其應(yīng)用在日常的生活和學(xué)習(xí)中。在新課改的背景下，許多小學(xué)音樂(lè)教師意識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)該課程的重要性，將其應(yīng)用在日常的課堂教學(xué)中。但是，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，由于對(duì)多媒體技術(shù)沒(méi)有全面深入的了解，導(dǎo)致在授課過(guò)程中遇到很多的問(wèn)題，對(duì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合進(jìn)行深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);多媒體技術(shù);整合

引言：

音樂(lè)能夠凈化人們的心靈，陶冶情操，為人們營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)展，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，但是他們卻不喜歡音樂(lè)課，其根本原因在于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。而將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們積極的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的科學(xué)家、物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，與興趣有著密切的聯(lián)系，在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式較為單一，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相整合，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，其自身所具有的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等功能，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生自然而然的會(huì)在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《新年好》時(shí)，教師在授課的過(guò)程中為了讓學(xué)生感受到過(guò)年時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫、圖片等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之余能夠感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，既加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

雖然音樂(lè)是以聽(tīng)為主，是一種通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)表現(xiàn)的藝術(shù)。但是，由于小學(xué)階段學(xué)生的智力和思維能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)一些復(fù)雜的音符、節(jié)奏、場(chǎng)景等不能夠充分的理解，從而降低了教學(xué)效率。而將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，并且將音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小紅帽》時(shí)，教師可以利用多媒體所含有的視頻功能，讓學(xué)生觀看《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。由于教材中的欣賞音樂(lè)部分沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用媒體就可以把抽象的音樂(lè)形象具體化。根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使多元文化滲透在音樂(lè)教學(xué)中

音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，其中也包含了不同民族、不同地域、不同國(guó)家的文化和風(fēng)土人情等，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，開(kāi)闊學(xué)生的視野，就要與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使多元文化滲透其中，因此，在今后小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教材中的內(nèi)容和資料做成課件進(jìn)行授課，在授課的時(shí)，讓學(xué)生去體會(huì)和感悟，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接授。例如，學(xué)生在在學(xué)習(xí)《侗家兒童多快樂(lè)》這首歌時(shí)，教師可以把侗族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過(guò)這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠突破教學(xué)的難點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生會(huì)唱歌，或者是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門課程有一定的了解，而是通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握不同音樂(lè)所含有的節(jié)奏等。音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的掌握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅無(wú)法將其突破，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)中的一些音樂(lè)編輯軟件對(duì)教學(xué)中的音視頻文件進(jìn)行剪裁、編輯，制作出自己教學(xué)中需要的音樂(lè)素材，不但可以節(jié)省時(shí)間，突破教學(xué)重難點(diǎn)，也可大大提高教學(xué)效率。多媒體還可以讓學(xué)生對(duì)演唱的歌曲有更深入全面的把握，通過(guò)配合歌曲內(nèi)在的意境，加快學(xué)生對(duì)歌曲的掌握。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的生活多么幸?！窌r(shí)，教師可以通過(guò)多媒體演示孩子們?cè)诠珗@、校園等場(chǎng)所的嬉戲活動(dòng)的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的節(jié)奏，了解歌曲所要表達(dá)的思想感情，做到有感情的演唱。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，符合新課改背景下教育部門對(duì)教師所提出的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在今后的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行深入的研究和分析，充分的利用其所含有的優(yōu)點(diǎn)和功能，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起到重要的促進(jìn)作用。

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