淺談高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

文琪

摘 要：新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。語(yǔ)文不僅僅是一門語(yǔ)言知識(shí)學(xué)科，也具有人文性、審美性和思維培養(yǎng)作用，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科。高中語(yǔ)文教材中選入了許多首優(yōu)美的古代詩(shī)歌，這些詩(shī)歌是漢語(yǔ)的典范和精華，是中華文化的優(yōu)秀瑰寶，也是世界文學(xué)中寶藏的一部分。鑒賞這類詩(shī)歌，既能提高學(xué)生的知識(shí)水平，也能提高學(xué)生的鑒賞能力，明鑒其中的思想感情還能幫助學(xué)生明辨是非，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。此外，鑒于詩(shī)歌鑒賞題分值在高考語(yǔ)文中占比不小，明確詩(shī)歌鑒賞要求，探究詩(shī)歌鑒賞步驟，調(diào)整詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生高考從容應(yīng)答幫助很大。本文便從這三個(gè)方面淺要談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞;解題方法;教學(xué)策略

詩(shī)歌的一大特點(diǎn)是主體性強(qiáng)，作者的主體特征在這種文學(xué)形式中表現(xiàn)得最為鮮明，因此，不了解作者的思想感情經(jīng)歷就很難理解詩(shī)歌想傳遞的東西。此外，中國(guó)古代詩(shī)歌主要通過創(chuàng)造意象和意境來(lái)傳達(dá)思想感情，使用高度精煉又富含意蘊(yùn)字詞來(lái)表達(dá)主題，篇幅大多短小精悍，這與現(xiàn)代學(xué)生的語(yǔ)言使用習(xí)慣不同，這客觀上又給學(xué)生讀懂古典詩(shī)歌帶來(lái)了障礙。因此，為了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)古代詩(shī)歌的王國(guó)，領(lǐng)略中國(guó)古代詩(shī)歌的魅力，同時(shí)也為了讓學(xué)生得心應(yīng)手地面對(duì)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題，把握詩(shī)歌鑒賞要求，學(xué)習(xí)鑒賞題解題方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是非常重要的。

一、明確高中詩(shī)歌鑒賞要求

《考試說明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求是嚴(yán)格從詩(shī)歌的形式和內(nèi)容來(lái)講的，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言和表達(dá)技巧，同時(shí)要求學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容能力層級(jí)達(dá)到E級(jí)。從具體要求來(lái)講，學(xué)生要理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義，概括詩(shī)歌的中心思想，分析作者表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，鑒賞詩(shī)歌的形象語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

而對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說，他們普遍缺乏閱讀詩(shī)歌的興趣，更不要說主動(dòng)鑒賞詩(shī)歌了。學(xué)生鑒賞能力淺薄，大多數(shù)學(xué)生仍停留在對(duì)字詞的解讀上，無(wú)法提煉詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深層思想和豐富情感。此外，學(xué)生詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練不夠，鑒賞技巧缺乏，無(wú)法順利有效地從縱深方面切入詩(shī)歌。另一方面，高中語(yǔ)文教學(xué)過于功利化，課堂上全在講授如何答題，既無(wú)法滿足新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美等要求，也把《考試說明》中對(duì)學(xué)生能力的要求轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械的數(shù)學(xué)公式，要求學(xué)生利用這些公式進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)對(duì)考試。學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)沒有得到有效培養(yǎng)，高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合《考試要求》、高中生詩(shī)歌鑒賞和詩(shī)歌鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)和學(xué)習(xí)。

二、高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略

現(xiàn)階段，很多高中生之所以沉不下心來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，也做不好詩(shī)歌鑒賞題，鑒賞分析流于表面，其中很大一部分原因是興趣的缺失。沒有自內(nèi)而外的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)學(xué)生去接近詩(shī)歌，學(xué)生不知詩(shī)歌的魅力何在，自然做不好詩(shī)歌鑒賞。因此，高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，教師借助多媒體展示從陜西到四川沿途的地理景觀，幫助學(xué)生對(duì)沿線地勢(shì)的顯要形成直觀認(rèn)識(shí)，掌握當(dāng)?shù)匾资仉y攻的特點(diǎn)。通過多媒體展示，學(xué)生沉浸到奇俊風(fēng)光的欣賞中，對(duì)《蜀道難》這首詩(shī)作的興趣大大增加。

除了引發(fā)學(xué)生興趣之外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一般的鑒賞方法。中國(guó)古代詩(shī)歌區(qū)別于一般的小說。一般的小說一讀便能大致掌握故事情節(jié)和表達(dá)主題，然而，中國(guó)古代詩(shī)歌為了烘托意境，主要采取含蓄表達(dá)，一般會(huì)塑造大量的意象，只有深入認(rèn)識(shí)這些意象，才能體會(huì)到詩(shī)歌想表達(dá)的思想和情感。認(rèn)識(shí)這些意象，需要一般的鑒賞方法，比如抓住古詩(shī)詩(shī)眼，了解詩(shī)歌的背景，分析詩(shī)歌的修辭手法等。教師在課堂授課時(shí)，應(yīng)該把這些基本的鑒賞要點(diǎn)貫穿其中，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞。

三、高中詩(shī)歌鑒賞解題方法

即使具備了一定的鑒賞能力，然而高中生在面對(duì)詩(shī)歌鑒賞題目時(shí)，仍然不知道從何下手，這其中有一部分原因是這些鑒賞題的問題設(shè)置各式各樣、變化多端，單一的模板無(wú)法一一應(yīng)對(duì)。另一部分原因是學(xué)生不會(huì)解題方法，不會(huì)有條理地分析詩(shī)歌和問題，也不會(huì)運(yùn)用答題的一般格式從而達(dá)到規(guī)范作答的要求?？茖W(xué)的解題方法能夠大大提高學(xué)生的解題速度和解題正確性。

首先，明確答題步驟。先仔細(xì)審題，然后根據(jù)題意理清答題思路，最后才開始作答。每種題目問法都有不同的回答方式，比如題目問詩(shī)歌寫了什么，則答案中可以將內(nèi)容大致翻譯過來(lái)?？傊煌}目對(duì)應(yīng)的回答套路需要學(xué)生自行參考總結(jié)。

其次，根據(jù)內(nèi)容快速將詩(shī)歌劃分類別。這樣做能夠幫助學(xué)生從詩(shī)歌類型角度分析特定的詩(shī)歌，快速推斷出詩(shī)歌的一般內(nèi)容，以及其常用的手法，從而好又快地把握特定詩(shī)歌的特點(diǎn)和考點(diǎn)。要?jiǎng)澐诸愋?，學(xué)生需要熟悉詩(shī)歌的不同類型，以及其各自的特點(diǎn)，比如寫景抒情類，這種詩(shī)歌的內(nèi)容一般是所見的自然景物，考察角度一般為修辭手法和抒情方式。再比如邊塞征戰(zhàn)類，這類詩(shī)一般描寫邊塞風(fēng)景，以抒發(fā)思鄉(xiāng)、勞苦、愛國(guó)等情感，考察角度一般為思想內(nèi)容和烘托、渲染等表現(xiàn)手法。

參考文獻(xiàn)

[1]崔嘉麟.高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題的答題技巧初探[J].課程教育研究，2019（03）：42.

[2]賈超.如何加強(qiáng)高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略[J].才智，2016（20）：105.