高校婦聯(lián)推動(dòng)青年女教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

曹為成 曹曉旭

◆摘? 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，青年女教師已是高職教育的重要群體。但因“全面二孩”政策的實(shí)施及受自身特質(zhì)影響，青年女教師的職業(yè)發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。本文從高校青年女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合高校婦聯(lián)在推動(dòng)青年女教師職業(yè)發(fā)展中存在問(wèn)題的分析，提出了高校婦聯(lián)為青年女教師職業(yè)發(fā)展的對(duì)策，為新時(shí)代高校婦聯(lián)服務(wù)青年女教師提供新思路。

◆關(guān)鍵詞：高校婦聯(lián);青年女教師;職業(yè)發(fā)展

一、引言

根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》指導(dǎo)思想，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，職業(yè)教育重要性日漸凸顯。隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校成為人力資源強(qiáng)國(guó)的助推器，青年教師肩負(fù)起更多教書育人的職責(zé)，其中青年女教師更是支撐高職一線教育工作的重要群體。然而受現(xiàn)實(shí)及群體自身特質(zhì)的制約，青年女教師的職業(yè)發(fā)展前景困難重重，文章結(jié)合相關(guān)調(diào)研就高校婦聯(lián)推動(dòng)青年女教師職業(yè)發(fā)展提出建議對(duì)策。

二、高校女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

青年女教師職業(yè)發(fā)展水平直接影響著高校教學(xué)教育的質(zhì)量，雖然近些年高校加強(qiáng)了青年女教師的培養(yǎng)力度，提升了青年女教師的職業(yè)能力，拓寬了青年女教師的晉升空間，但從青年女教師的實(shí)際職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀看，仍存在以下困擾①。

（一）受自身特質(zhì)限制，女教師職業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足

女性的主體意識(shí)給女性提供了追求獨(dú)立自主的動(dòng)力，解放了女性的能動(dòng)性和創(chuàng)造力②。新時(shí)期中國(guó)女性地位不斷提高，但主體意識(shí)薄弱仍然阻礙著青年女教師的職業(yè)發(fā)展。一部分女教師仍深受我國(guó)男尊女卑文化影響，在與男教師進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，潛意識(shí)進(jìn)行自我否定，喪失發(fā)展動(dòng)力。

（二）受高校環(huán)境約束，女教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清

教學(xué)和科研是高校教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的兩大基本職能，其中教學(xué)是高校生存和發(fā)展的基石，然而隨著科研在評(píng)估高校質(zhì)量所占比重的加大，使得大多數(shù)高校在評(píng)價(jià)教師價(jià)值時(shí)也傾向于個(gè)人的科研能力。但大部分青年女教師工作重心在教學(xué)而非科研，直接導(dǎo)致青年女教師在學(xué)校處于劣勢(shì)低位，導(dǎo)致青年女教師對(duì)職業(yè)前景缺乏信心。

（三）受社會(huì)壓力制約，女教師職業(yè)發(fā)展機(jī)遇不等

自女性更多參與社會(huì)活動(dòng)后，多重角色沖突就成了這個(gè)群體難解的矛盾。青年女教師面臨來(lái)自生活、工作的雙重壓力：一是對(duì)結(jié)婚生子的人生選擇，二是處理高節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)、高強(qiáng)度的工作壓力。對(duì)比兩性在孝敬父母、照顧家庭和撫養(yǎng)孩子過(guò)程中所要承擔(dān)的責(zé)任，女性所付出的精力普遍高于男性。這些源于社會(huì)的壓力得不到及時(shí)宣泄，導(dǎo)致青年女教師錯(cuò)失職業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

三、高校婦聯(lián)在推動(dòng)青年女教師職業(yè)發(fā)展中存在的不足

（一）定位不準(zhǔn)，職能尚不清晰

高校婦聯(lián)的工作職能存在與其他管理職能相互重疊的現(xiàn)象，其在高校內(nèi)的定位尚不清晰。例如婦聯(lián)組織開展的日?；顒?dòng)，都以女教師業(yè)余興趣為出發(fā)點(diǎn)，專題講座、主題交流會(huì)等，都可由人事部門或工會(huì)來(lái)替代。正是這種職能的重疊，造成婦聯(lián)不能及時(shí)了解女教師職業(yè)發(fā)展訴求，對(duì)其職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)相對(duì)滯后，特別在溝通、維權(quán)、民主管理等方面，由于婦聯(lián)組織是婦女群眾聯(lián)合發(fā)起的、以代表和維護(hù)婦女群眾利益為旨?xì)w的具有婦情表達(dá)與反饋職能的中介組織，不具有黨政部門的法定職權(quán)③，所以婦聯(lián)工作常得不到應(yīng)有的保障，只能停留于表面。

（二）渠道不暢，溝通有待完善

由于婦聯(lián)與女教師間有效溝通渠道不暢，在實(shí)際工作過(guò)程中，青年女教師在遇到困難時(shí)，很少向婦聯(lián)尋求幫助，或本該上傳下達(dá)的信息常處于半邊緣化狀態(tài)，婦聯(lián)組織不了解女教師群體的需求，青年女教師也難以向婦聯(lián)組織表達(dá)需求，導(dǎo)致婦聯(lián)沒(méi)能與青年女教師建立良性互動(dòng)，及時(shí)為她們排憂解難。同時(shí)，高校婦聯(lián)常與其他同類職能部門合署辦公，對(duì)自身特定的職責(zé)功能沒(méi)有進(jìn)行有效宣傳，在服務(wù)群體間缺乏威信及影響力。

（三）了解不深，脫離群體需求

當(dāng)前，婦聯(lián)工作側(cè)重于維護(hù)青年女教師政治經(jīng)濟(jì)合法權(quán)益，對(duì)其職業(yè)發(fā)展權(quán)益的重視程度不高④。因而導(dǎo)致青年女教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、提拔晉升、教學(xué)科研等方面權(quán)利的實(shí)現(xiàn)受到阻礙，歸因在于高校婦聯(lián)對(duì)青年女教師職業(yè)發(fā)展不夠重視，也未從她們的真正需求出發(fā)，過(guò)分依賴教務(wù)、人事等職能部門出面解決問(wèn)題，與青年女教師基本需求脫節(jié)。

（四）隊(duì)伍不精，機(jī)構(gòu)需要加固

高校婦聯(lián)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，隊(duì)伍層次零散，大多數(shù)為兼職成員，專職專業(yè)干部嚴(yán)重匱乏;也沒(méi)有相關(guān)考核指標(biāo)約束，組織成員在完成本職工作后，幾乎沒(méi)有更多精力關(guān)注、拓展婦聯(lián)相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)較少，導(dǎo)致青年女教師合法權(quán)益得不到保障。

四、高校婦聯(lián)推動(dòng)青年女教師職業(yè)發(fā)展的對(duì)策

高校青年女教師的職業(yè)發(fā)展既依托教師自身的不懈努力，也需要高校完善相關(guān)制度加以保障。高校婦聯(lián)是維護(hù)本校女性教職工及其子女權(quán)益的重要群團(tuán)組織，是女教師最根本利益的代表。為做好新時(shí)期高校青年女教師的思想工作，引導(dǎo)帶領(lǐng)其積極健康地生活和工作，筆者總結(jié)幾點(diǎn)高校婦聯(lián)推動(dòng)青年女教師職業(yè)發(fā)展的建議對(duì)策。

（一）重新定位，明確高校婦聯(lián)職能

婦聯(lián)組織作為黨的婦女群眾工作機(jī)構(gòu)，是黨開展婦女群眾工作的重要幫手，是與婦女聯(lián)系最直接、最密切的組織，其職能作用的發(fā)揮程度關(guān)系到婦女工作的成效。高校婦聯(lián)應(yīng)定期召集青年女教師代表開展座談會(huì)，調(diào)研青年女教師群體實(shí)際需求，深度了解青年女教師的思想動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析其面臨的實(shí)際困難，定期向?qū)W校黨委反饋，制定行之有效的工作方案，真正代表青年女教師參與學(xué)校民主管理。

（二）完善制度，構(gòu)建權(quán)益保障體系

高校婦聯(lián)要根據(jù)青年女教師特殊性，不斷完善制度建設(shè)，構(gòu)建針對(duì)青年女教師職業(yè)發(fā)展的保障體系。一是完善組織建設(shè)，發(fā)揮婦聯(lián)職能，與教務(wù)、人事等聯(lián)動(dòng)，全方位了解青年女教師的需求，為青年女教師創(chuàng)造更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì);二是細(xì)化制度管理，針對(duì)青年女教師的生理、心理特點(diǎn)開展定向服務(wù)，在為青年女教師提供職業(yè)發(fā)展服務(wù)時(shí)，兼顧考慮其婚戀家庭問(wèn)題，促進(jìn)青年女教師的綜合發(fā)展;三是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將部分服務(wù)項(xiàng)目、功能轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)微信、微博等方式，打通婦聯(lián)與青年女教師實(shí)時(shí)對(duì)話的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)婦聯(lián)與青年女教師間信息互通，實(shí)現(xiàn)線上線下服務(wù)機(jī)制的有效聯(lián)動(dòng)。

（三）文化引領(lǐng)，提升教師職業(yè)滿足

青年女教師是高校發(fā)展的生力軍，使其獲得職業(yè)成就感與幸福感是高校婦聯(lián)工作的內(nèi)容之一。第一，婦聯(lián)應(yīng)提倡營(yíng)造尊重女性，實(shí)現(xiàn)男女平等的治學(xué)氛圍。引導(dǎo)支持青年女教師在高質(zhì)量發(fā)展中各顯英姿、在決勝全面小康中各展所長(zhǎng)、在創(chuàng)新社會(huì)治理中各盡其責(zé)、在弘揚(yáng)文明新風(fēng)中各美其美。第二，婦聯(lián)應(yīng)定期開展身心健康的摸底排查，著眼于青年女教師所盼所求，為青年女教師體面勞動(dòng)、幸福生活、全面發(fā)展?fàn)I造更好環(huán)境、提供更好保障。第三，婦聯(lián)可通過(guò)校園文化建設(shè)，提供有利于青年女教師職業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍。創(chuàng)新多崗位、跨學(xué)科、互動(dòng)強(qiáng)的學(xué)術(shù)共同體。通過(guò)相對(duì)輕松、民主的氛圍進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，最終實(shí)現(xiàn)以職業(yè)發(fā)展為引導(dǎo)的朋輩式學(xué)習(xí)新模式，激發(fā)青年女教師的創(chuàng)新能力。

（四）順應(yīng)時(shí)代，創(chuàng)建新型婦聯(lián)組織

一是合理優(yōu)化婦聯(lián)干部隊(duì)伍，針對(duì)崗位需求招賢納士，把工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為骨干力量，優(yōu)化婦聯(lián)整體工作水平，順應(yīng)時(shí)代需求打造創(chuàng)新型婦聯(lián)。二是根據(jù)可能面臨的問(wèn)題，制定婦聯(lián)干部培訓(xùn)計(jì)劃，提升婦聯(lián)隊(duì)伍整體素質(zhì)，激發(fā)婦聯(lián)隊(duì)伍活力。三是從單一的政治性群團(tuán)組織轉(zhuǎn)型為服務(wù)型組織，把青年女教師實(shí)際需求作為工作出發(fā)點(diǎn)，本著公益性、普惠性原則，融入青年女教師群體，充分激發(fā)其內(nèi)在源動(dòng)力，培養(yǎng)青年女教師自尊心、自信心，助推其健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

新思想指引新航程，新時(shí)代呼喚新作為。高校婦聯(lián)應(yīng)秉持精準(zhǔn)、高效、系統(tǒng)的服務(wù)理念，暢通溝通渠道，發(fā)揮群團(tuán)組織職能，才能把培養(yǎng)和推動(dòng)青年女教師職業(yè)發(fā)展工作落到實(shí)處，推動(dòng)青年女教師的全面成長(zhǎng)。

注釋

①涂娟.高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展困境與對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（9）.

②趙媛媛.高校青年女教師職業(yè)發(fā)展研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，2019.

③李乾坤.婦聯(lián)參與社會(huì)治理的歷史進(jìn)程及經(jīng)驗(yàn)研究[D].東北師范大學(xué)，2019.

④王黎明.高校工會(huì)推動(dòng)青年教師發(fā)展的現(xiàn)狀及策略研究[J].工程技術(shù)研究，2019（16）

作者簡(jiǎn)介

曹為成，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，研究方向：教職工思想教育。

曹曉旭，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思政講師，研究方向：學(xué)生思想教育。