新課改視閾下小學(xué)教育管理信息化淺析

文琴 劉七

摘 要：小學(xué)教育是每個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，因此，小學(xué)教育的效率好壞，將對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)人才發(fā)展產(chǎn)生重大影響。在新課改的不斷發(fā)展下，小學(xué)教育管理信息化顯得尤其重要，已然成為了我國(guó)教育信息化的主要構(gòu)成部分之一，但是就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)小學(xué)教育管理信息化的程度依然比較低，并且存在著許多問(wèn)題?；诖?，本文將對(duì)目前新課改背景下小學(xué)教育管理信息化存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并結(jié)合自身的觀點(diǎn)，提出針對(duì)性地解決建議，幫助我國(guó)提高教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；教育管理；信息化

0 前言

對(duì)于我國(guó)信息化現(xiàn)狀來(lái)講，小學(xué)教育信息化的建設(shè)是我國(guó)信息化工程的主要構(gòu)成部分之一，但是目前我國(guó)各小學(xué)并沒(méi)有重視起小學(xué)教育管理信息化的重要性，在實(shí)際的發(fā)展中依然存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，只有重視起小學(xué)教育管理信息化的建設(shè)與完善，才能夠真正意義上的幫助小學(xué)教育得以正面的成長(zhǎng)，才能幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 小學(xué)教育管理信息化存在的問(wèn)題

1.1教育觀念落后

現(xiàn)如今我國(guó)越來(lái)越重視起教育事業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)為未來(lái)社會(huì)締造優(yōu)秀人才的重要性，但是雖然教育事業(yè)引起了人們的關(guān)注，卻依然沿用著傳統(tǒng)地教學(xué)模式，小學(xué)教師依然還存在著傳統(tǒng)地教育觀念，無(wú)法跟上信息發(fā)展的步伐，使課堂缺乏教學(xué)氛圍，嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率急劇下滑，教育觀念的落后是抑制我國(guó)小學(xué)教育管理呈長(zhǎng)遠(yuǎn)方向發(fā)展的主要因素。

1.2缺少?gòu)?fù)合型教師

目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)并沒(méi)有將小學(xué)教育管理信息化歸納進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃之中，并沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行定位，同時(shí)，教師以及學(xué)校也沒(méi)有充分重視起小學(xué)教育管理信息化的重要性，導(dǎo)致學(xué)校的信息化建設(shè)十分匱乏。另外，學(xué)校在教育管理信息化的過(guò)程之中，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富以及信息素養(yǎng)較高的復(fù)合型小學(xué)教師，學(xué)校雖然十分注重教師的教學(xué)水平，經(jīng)常組織教師參與進(jìn)修，提升教師的知識(shí)與教學(xué)水平，但是卻沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育思想的培訓(xùn)，致使一些年長(zhǎng)的教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息化與現(xiàn)代教育的結(jié)合，導(dǎo)致課堂的整體學(xué)習(xí)效率低下。

1.3小學(xué)教育管理信息化體制不完善

伴隨著小學(xué)教育管理信息化的不斷發(fā)展，導(dǎo)致信息安全問(wèn)題也越來(lái)越多，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教育信息資源變得越來(lái)越多、越來(lái)越豐富，這也導(dǎo)致許多不良信息的出現(xiàn)，為小學(xué)生的思想帶來(lái)了許多地負(fù)面能量。小學(xué)生由于其年齡較小，對(duì)識(shí)別、辨別能力還十分匱乏，十分容易受到不良信息的誤導(dǎo)，從這一點(diǎn)可以充分地反映出，當(dāng)前小學(xué)教育管理信息化的管理體制建立得還不夠完善，無(wú)法幫助小學(xué)生去充分地辨別是非，十分不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須要引起教育部、學(xué)校以及教師的注意，防止小學(xué)生由于受到不良信息的誤導(dǎo)，而做出錯(cuò)誤的事。

2 小學(xué)教育管理信息化的解決對(duì)策

2.1改變傳統(tǒng)地教育觀念

教師若想要改變當(dāng)今教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要摒棄現(xiàn)如今的傳統(tǒng)教育觀念，只有觀念發(fā)生了改變，才能夠真正地將教育方法、教育模式發(fā)生改變，教師在將傳統(tǒng)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變后，便可以充分地利用信息化建設(shè)來(lái)提升課堂的教學(xué)氣氛，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向教育管理信息化的邁進(jìn)，不僅提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同樣也將自身的教學(xué)水平得以提高。

2.2重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)教育管理信息化的程度比較低，究其原因，主要是因?yàn)樾W(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中并不會(huì)合理運(yùn)用信息化資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這是限制小學(xué)教育管理信息化發(fā)展的重要因素，因此，學(xué)校必須要對(duì)教師定期地進(jìn)行信息化建設(shè)培訓(xùn)，對(duì)教師的信息化教育水平進(jìn)行整體地提升，將學(xué)校的教師隊(duì)伍進(jìn)行信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師教學(xué)水平的整體提高。

2.3完善小學(xué)教育管理信息化的體制建設(shè)

小學(xué)教育管理信息化是當(dāng)前我國(guó)國(guó)家教育管理信息化中最為主要、關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，以嶄新的教育理念來(lái)面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。其特點(diǎn)是：在教育領(lǐng)域當(dāng)中，教育主體充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的各項(xiàng)教育信息技術(shù)，給傳統(tǒng)地教育方法注入轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面整合，邁向教育現(xiàn)代化。伴隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，教育管理信息化相關(guān)的課題逐漸成為人們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，為適合時(shí)代的發(fā)展需求，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀、世界觀，必須要對(duì)小學(xué)教育管理信息化的體制建設(shè)進(jìn)行完善，這是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)以及教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素。

3 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)教育管理信息化表示著時(shí)代正朝著長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展，只有將小學(xué)教育管理信息化存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，以積極地態(tài)度與實(shí)際的行動(dòng)來(lái)完成小學(xué)教育管理信息化的建設(shè)，才能夠真正地使小學(xué)教育水平得以提升，才能使我國(guó)的教育事業(yè)朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)，改變當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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