會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式路徑研究

陳娟

[內(nèi)容提要]實踐教學(xué)模式的設(shè)計在很大程度上體現(xiàn)了我國專業(yè)教學(xué)體系的設(shè)計和教學(xué)理念的實現(xiàn)，與此同時，要創(chuàng)新我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，就必須要完善教學(xué)體系的創(chuàng)新、提升學(xué)生的動手實踐能力，將實踐教學(xué)和理論教學(xué)進行有機的結(jié)合。本文則在分析研究了以研究為導(dǎo)向，強調(diào)了帶職實習(xí)的會計實踐教學(xué)體系的創(chuàng)建，以期為我國會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式提供新的思路和實現(xiàn)方案。

[關(guān)鍵詞] 會計學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 高素質(zhì)人才

在當(dāng)前這個經(jīng)濟政治環(huán)境不斷發(fā)展的時代，想要成為一名優(yōu)秀的、能夠完全適應(yīng)社會快速發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才，單單掌握理論知識和專業(yè)技能是不夠的。正如之前的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今公司對于職員的團隊精神、忠誠度、創(chuàng)新能力以及溝通表達能力等實踐性能力都有很高的要求?；诖?，我國各個高等院校應(yīng)該致力于提升學(xué)生的實踐能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

一、實踐教學(xué)對于會計學(xué)專業(yè)的重要性研究

1.會計學(xué)專業(yè)除了理論學(xué)習(xí)以外還應(yīng)該借助實驗教學(xué)甚至于實習(xí)教學(xué)深入貼切地理解相關(guān)知識，其中教學(xué)內(nèi)容既要重視培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的理解能力，還要重視學(xué)生的動手實踐能力，對于會計學(xué)專業(yè)來說主要是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)“留得住，用得上”的基層管理人員和綜合型應(yīng)用高素質(zhì)會計人員。再加上現(xiàn)階段學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力在一定程度上有著區(qū)別，所以要讓學(xué)生更加容易理解基礎(chǔ)理論知識，應(yīng)該將實踐教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)模式的設(shè)計過程中，教學(xué)內(nèi)容要盡量淺顯易懂，但許多教師在備課的時候偏重于理論知識的講解，忽略了實踐教學(xué)對于學(xué)生理解能力的重要性，教師在授課的時候也采用單一的教學(xué)方法，在向?qū)W生提問時也僅僅采取一問一答的形式，沒有小組合作或者是趣味研究學(xué)習(xí)等，使學(xué)生無法感受團隊合作的樂趣，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力。因此，在這種大環(huán)境下，將實踐教學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于會計學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課中是非常有必要的。

2.由于當(dāng)前我國高等教育工作開展過程中的一個改革重點就是構(gòu)建大學(xué)生實踐教學(xué)課堂，并且在進行實踐教學(xué)模式設(shè)計過程中進行實踐教學(xué)與專業(yè)教育的深度融合也是當(dāng)前教育模式設(shè)計工作過程中的核心。因此，將進行實踐教學(xué)與專業(yè)教育的深度融合也是滿足我國對于以需求為導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)模式要求。實踐動手能力是當(dāng)前人們在進行社會活動過程中所必須具備的綜合素養(yǎng)之一。因為實踐教學(xué)更加注重學(xué)生有關(guān)適應(yīng)社會并能夠主動進行社會適應(yīng)，甚至敢于主動接受社會的相關(guān)挑戰(zhàn)。通常來講，教育的最終目的是為了使得教育能夠朝向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展，并且能夠帶給學(xué)生以實質(zhì)性的收獲。

3.實踐教學(xué)是深化我國現(xiàn)階段教學(xué)模式改革的重要輔助性措施。因為素質(zhì)教育要求中的高等學(xué)校專業(yè)教育模式更加重視培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的實踐應(yīng)用能力，而實踐教學(xué)過程也更加重視學(xué)生對于理論知識的消化吸收和具體應(yīng)用的能力。實踐教學(xué)過程中對于理論知識的授課方式應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的改善和創(chuàng)新，更加強調(diào)學(xué)生對商務(wù)理論以及邏輯理論的實踐應(yīng)用。對于學(xué)生而言，不但需要學(xué)生對于理論知識的獲取，還需要企業(yè)真正的實踐應(yīng)用平臺。

二、在會計學(xué)專業(yè)進行實踐教學(xué)模式路徑設(shè)計的具體措施及建議

1.想要在會計學(xué)專業(yè)進行實踐教學(xué)模式的實現(xiàn)，應(yīng)該進行實踐教學(xué)與專業(yè)教育的深度融合，并且在融合過程中借助企業(yè)的力量，讓企業(yè)為學(xué)生所提供的實習(xí)崗位、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式等。通過校企合作，能夠提升學(xué)生對于理論知識的運用能力，能夠提高學(xué)生對于理論知識應(yīng)用能力的要求，從而進一步提升和改善我國現(xiàn)階段的教學(xué)模式及質(zhì)量。因此，當(dāng)前我國高校應(yīng)該在進行講授理論知識的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的實踐能力，完善會計學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新動手能力。另外，隨著我國經(jīng)濟政治發(fā)展水平的不斷提升，使得我國對于會計學(xué)綜合素質(zhì)型人才的需求越來越大。在這種情況下，我國提出新課程改革的新型人才培養(yǎng)方式，并通過課程改革和人才培養(yǎng)方案改革為教學(xué)管理工作的核心之一。再加上現(xiàn)階段我國計算機科學(xué)技術(shù)等都呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢，在這種環(huán)境之下社會對于專業(yè)實踐型人才的需求也日益增加。此模式則是圍繞著培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才、技術(shù)應(yīng)用人才以及具有核心競爭能力的人才為主線，有效結(jié)合學(xué)校和企業(yè)這兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，使得學(xué)生不但能學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識同時提高了實踐動手能力，這樣教師也可以按照企業(yè)所需具體人才的要求進行人才培養(yǎng)計劃的制定。如今，綜合性素質(zhì)人才要求過硬的理論知識以及具體的實踐技能還有實踐經(jīng)驗等等，只有通過將實踐陛教學(xué)模式與專業(yè)知識學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合才有機會有效提升會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論知識運用能力。因此，高等院校教學(xué)模式設(shè)計部門必須進行實踐教學(xué)與專業(yè)教育的深度融合，才能達到應(yīng)用型綜合能力的培養(yǎng)目的。

2.制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。在牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時，重視學(xué)生在培養(yǎng)過程中的實踐能力，放寬培養(yǎng)過程的管理口徑，重點進行高素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而實現(xiàn)將理論知識傳授、能力提高和培養(yǎng)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成進行融合及統(tǒng)一。具體而言，高?？梢詣?chuàng)新與學(xué)生之間的溝通與教學(xué)模式，以此縮短教師與學(xué)生之間的距離。大學(xué)校園的負(fù)責(zé)人，如輔導(dǎo)員、班主任可以一改傳統(tǒng)的管理方法，采取與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同工作的方法來進一步了解本專業(yè)對于具體實踐技能的要求，從而改善自己的管理機制體系。與此同時，還可以在頂崗實習(xí)的學(xué)生中建立起臨時的黨團組織，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理并在其中指導(dǎo)，進行定期或者不定期的走訪調(diào)查，訪問學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)以及實際心理感受，可以通過電話、微信等方式疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想上的問題。

3.教師還應(yīng)該在實踐教學(xué)過程中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)和專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)模式探索，通過增設(shè)一系列的創(chuàng)新實踐大賽鼓勵學(xué)生參加各種市級、縣級、以及校級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教育培訓(xùn)，以此提升學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑和應(yīng)用能力。對高校教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行提高，進行高校教育模式創(chuàng)新是順應(yīng)我國新時代發(fā)展以及新時代特征的必然之勢?，F(xiàn)階段，我國大力推進素質(zhì)教育，這就要求在和諧價值觀的指導(dǎo)下構(gòu)建出高效專業(yè)的實踐教學(xué)課堂，才能達到學(xué)有所教的美好局面。

綜上所述，如果當(dāng)代大學(xué)生想要在這個時代中站穩(wěn)腳跟，除了學(xué)習(xí)扎實的理論知識以及專業(yè)知識以外，還要通過一系列的專業(yè)實踐訓(xùn)練培養(yǎng)自己的團隊精神、忠誠度、創(chuàng)新能力以及溝通表達能力，從而提高自身的心理素質(zhì)以及綜合能力。只有這樣，才能有效適應(yīng)當(dāng)今社會對于綜合性應(yīng)用型人才的需要。而實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信、改善自身形象，克服畏懼苦難的心理，培養(yǎng)足夠的信任感和包容心。因此，高等教育過程中，教師也應(yīng)該更加注重有關(guān)實踐教學(xué)活動的設(shè)計和開發(fā)，并且更加重視學(xué)生的將來發(fā)展以及前途，更加貼近學(xué)生的實際生活，將實踐教學(xué)融人到教學(xué)過程中去。