高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

摘 要：高校體育教育能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的抗壓能力、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、愛崗敬業(yè)精神和公平競(jìng)爭(zhēng)精神等。為了在高校體育教育中培養(yǎng)高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，本文主要從專業(yè)需要出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展體育教育;利用體育教育加強(qiáng)理想教育;利用體育活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng);深入教學(xué)情境理解職業(yè)素養(yǎng);高校體育教師還要以身作則，制定課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)遵章守紀(jì)，并制定體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)細(xì)則。

關(guān)鍵詞：高校體育;體育教育;職業(yè)素養(yǎng)

基金項(xiàng)目：浙江省高等教育十三五第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（立項(xiàng)編號(hào)：jg20180755），浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題（立項(xiàng)編號(hào)：YYYB2019O15）。

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-098-02

前言

職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人在社會(huì)勞動(dòng)中需要遵守的種種行為規(guī)范，包括職業(yè)道德、思想、技能和行為習(xí)慣。它們是習(xí)得性的，也就是可以后天培養(yǎng)的，也是成長(zhǎng)性的，因?yàn)樗鼈兪请S著職業(yè)發(fā)展所變化的。因此，高校體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生以后的職業(yè)素養(yǎng)。

1高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用與現(xiàn)狀

1.1高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

首先，體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的品質(zhì)、意志、抗壓能力。體育活動(dòng)中會(huì)遇到很多困難，學(xué)生如果想要完成一項(xiàng)體育活動(dòng)任務(wù)，并達(dá)到較好的效果，就需要自我挑戰(zhàn)，才能完成難度較大的動(dòng)作。比如：籃球中的三步上籃，學(xué)生如果想要以標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)將球投進(jìn)籃筐，就必須熟練地運(yùn)球、正確地邁步、協(xié)調(diào)地完成所有動(dòng)作并將籃球投進(jìn)去。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)，不熟悉球性、肢體不協(xié)調(diào)，所以需要反復(fù)練習(xí)，這個(gè)過(guò)程就能鍛煉學(xué)生的耐挫力。

其次，體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因?yàn)轶w育活動(dòng)中有許多需要團(tuán)隊(duì)合作完成的任務(wù)，比如：許多球類運(yùn)動(dòng)（籃球、足球、排球、橄欖球）、多人皮劃艇、野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等。這些活動(dòng)要求高校學(xué)生相互之間積極協(xié)作配合、采用大局觀和集體主義精神、獲得集體榮譽(yù)感。

最后，體育活動(dòng)能讓高校學(xué)生體會(huì)熱愛和拼搏的感受，習(xí)得愛崗敬業(yè)的精神。高校的體育課多為自選課，所以，學(xué)生參加一項(xiàng)體育活動(dòng)往往出自熱愛，在上課過(guò)程中就會(huì)體會(huì)到拼搏的精神。最后，體育活動(dòng)中公平的規(guī)則，能夠培養(yǎng)高校學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)道德[1]。

1.2高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

然而，高校體育教師并未注重體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。我國(guó)高校體育教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，并不重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和體育鍛煉，更不認(rèn)為高校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是體育教師的事情。[2]高職體育教師要么認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生自己的問(wèn)題，要么認(rèn)為是其他科目教師的問(wèn)題。在體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置上，高校體育教師并不考慮社會(huì)對(duì)學(xué)生的需要，只是強(qiáng)迫學(xué)生模仿教師的一系列動(dòng)作，導(dǎo)致許多高校學(xué)生排斥體育教育，認(rèn)為其毫無(wú)意義又不得不做。這種情況下，學(xué)生既不會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，也不會(huì)培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)。更糟糕的是，一些高校體育教師為了省事讓學(xué)生自由活動(dòng)，甚至放縱學(xué)生偷懶[3]。

2高校體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

2.1公共基礎(chǔ)課考慮學(xué)生專業(yè)的需要

高校體育課程中的公共基礎(chǔ)課通常是按照院系來(lái)分班的，那么體育教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，既要滿足體育教育鍛煉學(xué)生身體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也要考慮所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)需要。高?？梢詫⑻攸c(diǎn)、需要相近的院系劃分為一組，交給同一組體育教師，方便教師備課。可以將久坐而且用腦較多的院系專業(yè)劃分為一組，如經(jīng)管、計(jì)算機(jī)等學(xué)院，并針對(duì)它們的特點(diǎn)安排瑜伽教學(xué)，這樣可以活動(dòng)背部、腿部肌肉，避免久坐導(dǎo)致腰部、脊椎、肩頸勞損[4]。

2.2利用體育教育，加強(qiáng)理想教育

高校學(xué)生對(duì)體育的需求表現(xiàn)在6大方面：體育知識(shí)、健身健美、娛樂(lè)需求、職業(yè)發(fā)展、終身體育、經(jīng)濟(jì)體育。高校體育課中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育，讓學(xué)生意識(shí)到自身對(duì)體育的需求，特別是職業(yè)發(fā)展對(duì)體育的需要，從而在體育課程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣高校體育教師的教學(xué)工作才可能事半功倍。高校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相較于其在高校的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的動(dòng)手勞動(dòng)的能力。因此，高校體育教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種需要，并在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的不怕苦、不怕累的勞動(dòng)實(shí)踐精神，為將來(lái)學(xué)生走向職場(chǎng)打下良好基礎(chǔ)[5]。

2.3聯(lián)系學(xué)生生活，開展體育教育

為了高校體育教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，從而更有意義，高校體育教師應(yīng)將學(xué)生的生活和體育鍛煉結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)環(huán)境。[6]比如說(shuō)，學(xué)生的生活中，無(wú)論將來(lái)還是現(xiàn)在，都要保持學(xué)習(xí)或辦公環(huán)境的衛(wèi)生，并且與同學(xué)或同事相處、團(tuán)結(jié)合作。因此，高校體育教師可以訓(xùn)練學(xué)生打掃球場(chǎng)、整理器械，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生鍛煉了身體、愛護(hù)了衛(wèi)生、了解了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器械、與同學(xué)分工合作，而且降低了體育課程的緊張感，可謂一舉多得地培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

2.4利用體育活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

體育活動(dòng)的許多特性都與職業(yè)素養(yǎng)相通，因此高校體育教師可以在多種多樣的體育活動(dòng)中培養(yǎng)高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，比如：吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神、奮斗拼搏、守時(shí)觀念、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)意識(shí)、服從習(xí)慣、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、安全責(zé)任意識(shí)，等等。就學(xué)習(xí)意識(shí)而言，每次學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作的體育課都要求學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生首先要觀察教師的動(dòng)作，記憶教師講授的要領(lǐng)，然后在親身實(shí)踐，在挫折中反思和學(xué)習(xí)，勇于向其他同學(xué)請(qǐng)教，或者幫助其他同學(xué)。可見，體育教育中學(xué)生絕非不動(dòng)腦子地鍛煉身體，而是要積極地學(xué)習(xí)，這對(duì)將來(lái)學(xué)生從事的任何職業(yè)都很重要。而且，從體育活動(dòng)實(shí)踐中習(xí)得職業(yè)素養(yǎng)，其效果遠(yuǎn)好于專業(yè)課上教師空口講授而習(xí)得的效果。

2.5深入教學(xué)情境，理解職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)固然需要教師講授給學(xué)生，但單純的灌輸是不夠的。高校體育教師不能要求學(xué)生盲從自己講的職業(yè)素養(yǎng)，而是要在教學(xué)情境中讓學(xué)生體會(huì)到各種職業(yè)素養(yǎng)的重要性，認(rèn)可其價(jià)值，才能主動(dòng)、自覺地去遵守職業(yè)素養(yǎng)，即便某次因故沒有做到也會(huì)主動(dòng)地自我糾正過(guò)來(lái)，最終內(nèi)化為學(xué)生下意識(shí)的習(xí)慣。高校體育教師在學(xué)生遇到挫折時(shí)也要耐心地鼓勵(lì)，傾聽學(xué)生的心聲，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)辦法，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助、相互督促。這樣，學(xué)生就會(huì)理解職業(yè)素養(yǎng)，最終知行合一。

2.6高校體育教師以身作則

教師是學(xué)生的表率。因此，要想在體育教育中培養(yǎng)高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高校體育教師就應(yīng)當(dāng)以身作則，表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。比如說(shuō)，體育教師要按時(shí)到課，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)中的守時(shí)觀念;一開始講明的評(píng)分規(guī)則應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持執(zhí)行，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)中的言出必行;空閑的體育教師可以到其他體育教師課上輔助教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)中的團(tuán)結(jié)合作;即便烈日炎炎、窮冬烈風(fēng)也要堅(jiān)持上課鍛煉，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)中的吃苦耐勞……高校學(xué)生受到體育教師的感染，也會(huì)習(xí)得這些職業(yè)素養(yǎng)。

2.7制定課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)遵章守紀(jì)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何企業(yè)或者單位都不能接受不遵守規(guī)章制度的工作人員。因此，高校體育教育中要培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的職業(yè)素養(yǎng)，為此體育課堂要制定自己的紀(jì)律，來(lái)要求學(xué)生遵守。制定的體育課堂紀(jì)律，首先要符合國(guó)家法律法規(guī)和校園規(guī)章制度，其次要符合體育課程的特點(diǎn)，并且體現(xiàn)出一些職業(yè)素養(yǎng)。課堂紀(jì)律要符合課程需要，不要制造無(wú)謂的麻煩，以免高校學(xué)生要么盲從要么退課;教師要帶頭遵守自己制定的課堂紀(jì)律，并監(jiān)督執(zhí)行。

2.8制定考評(píng)細(xì)則，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在，許多高校的體育課程往往以學(xué)生是否掌握了一項(xiàng)體育活動(dòng)技能為主要考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，不太關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。但是，要想在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將職業(yè)素養(yǎng)納入體育課程的考評(píng)細(xì)則中，引起學(xué)生的重視。比如說(shuō)，學(xué)生的到課情況，可以體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)中堅(jiān)持到底的精神以及守時(shí)的觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度則對(duì)應(yīng)著學(xué)生將來(lái)在職業(yè)生涯中的工作態(tài)度，小組體育活動(dòng)的種種情況能夠直接表現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，包括領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、配合等等。體育教師應(yīng)在每節(jié)課上記錄各個(gè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)，結(jié)合期末考評(píng)成績(jī)，綜合評(píng)定學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校體育教育能夠并且應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)，高校體育教育并不限于課堂，體育社團(tuán)活動(dòng)和高校校園運(yùn)動(dòng)會(huì)也是體育教育的組成部分，它們也能培養(yǎng)高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具體方式和效果也與此類似。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇欣（1980—），性別：女，浙江余姚人，講師，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。