淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變

萬福銀

摘 要：學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題是每位數(shù)學(xué)老師經(jīng)常關(guān)注、交流的一個熱點問題，也是讓數(shù)學(xué)老師頭疼的問題。對學(xué)困生這一群體，學(xué)校及教師要給予充分關(guān)注，多方采取行之有效的措施，關(guān)愛與嚴(yán)格教育并舉，提高學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，進而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要樹立正確評價學(xué)生的觀念，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法。同時，還要把轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”與大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。只有這樣，我們才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

所謂"學(xué)困生"，一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過有針對性的教育對策或醫(yī)療對策賜與補救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機械記憶，不善語言思維，不愿或不善于開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在聽、說、讀、拼寫、思考等方面表現(xiàn)出本領(lǐng)不足的情形。相對于其他的學(xué)生，他們需要花更多時間和精力，才能掌握知識。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢，我認(rèn)為應(yīng)該采取幾下幾種措施：

1、認(rèn)可學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校生活中最基本的也是最重要的關(guān)系，師生關(guān)系對教學(xué)效果有著直接的影響。和諧融洽的師生關(guān)系有助于師生雙方的交流，有助于良好的課堂教學(xué)氛圍的形成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的良好溝通和合作是非常重要的[1]。作為教師，在教學(xué)過程中要及時調(diào)控學(xué)生的情緒，積極的良好的情緒能夠促進和增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，并使他們愉快地、自覺地、自信地進入學(xué)習(xí)的氛圍中。此外，數(shù)學(xué)教師要多與“學(xué)困生”談心，了解他們的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。教師還應(yīng)該多開展一些數(shù)學(xué)活動，讓更多的學(xué)生感受到老師的親切，這樣他們就更喜歡自己的老師，進而愛上數(shù)學(xué)這門課程。

2、提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)并達到教學(xué)目的。例如，可以開展第二課堂教學(xué)，第二課堂教學(xué)是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延展和補充，但又比課堂教學(xué)的方式更加趣味化、形式多樣化，開展好了，會極大調(diào)動學(xué)生的參與熱情，對學(xué)生，特別是學(xué)困生的思維開發(fā)、豐富其學(xué)習(xí)視野發(fā)揮很好的促進作用。如，針對課堂知識點開展社會調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生尋找所調(diào)研的結(jié)果與課堂知識點的內(nèi)在聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)由抽象到具象的認(rèn)識。例如可利用班級黑板設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地，園地內(nèi)容由學(xué)生進行初步選定，內(nèi)容主要圍繞教材核心進行的趣味性開發(fā)。在園地創(chuàng)作中，可有意安排學(xué)困生負(fù)責(zé)某一部分工作，一方面提高其參與的熱情，同時也是對其數(shù)學(xué)視野的培養(yǎng)，對于其改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生潛移默化的影響。

3、分析學(xué)生，從學(xué)困生實際出發(fā)，課后查漏補缺，引導(dǎo)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變

教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣。布置作業(yè)要因人而異，把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，設(shè)計分層練習(xí)，讓不同的學(xué)生從中受益[2]。課堂上對于一些簡單題目給予他們機會，讓學(xué)困生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的的布置，使他們選擇適合自己的習(xí)題，從而達到一定的效果。對于學(xué)困生，課堂上完全接受新知有一定的困難，那么課后就應(yīng)該及時的查漏補缺，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點放在在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，"授人以魚不如授人以漁。課后我專門讓他們準(zhǔn)備一個整理本，將當(dāng)天課堂知識在本上歸納整理出來，并將課堂上做錯的盒不會的再在本上重做一遍，同時教導(dǎo)其學(xué)會整理知識，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。我還在班級中開展“一幫一”的活動，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動學(xué)困生，在各方面幫助他們，已達到共同進步。

4、教學(xué)考試，積極評價，培養(yǎng)學(xué)困生自信心

在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，針對考試結(jié)果給予學(xué)困生積極的評價，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

總之，學(xué)困生的存在現(xiàn)象是一種不可避免的現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)困生的自尊心，提升學(xué)困生對學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而一步一步的實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]葉紅梅；；關(guān)于“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的一些思考和做法[J]；學(xué)苑教育；2012年09期

[2]郝余杰；；教師心里要裝有學(xué)困生——談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點滴體會[A]；中國名校卷（陜西卷）[C]；2013年