趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

孟瓊芬

摘 要：趣味性教學(xué)是當(dāng)前最為符合小學(xué)生性格特點以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐需求的教學(xué)模式，鑒于小學(xué)生性格好玩好動的特點以及數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng)的特征，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，多樣化的教學(xué)手段營造出輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式更加貼近學(xué)生的思維模式。教育游戲的實施以及趣味情境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與性，同時激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文就趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；具體應(yīng)用

引言：

數(shù)學(xué)是一門充滿了趣味性和探究意義的學(xué)科，不單單在教學(xué)體系中占據(jù)著基礎(chǔ)地位，也在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用途徑。其中包含了大量的數(shù)學(xué)理論知識以及各種公式定理，學(xué)生熟練掌握運用需要花費大量的時間和精力，然而小學(xué)生的自我控制意識與能力較為薄弱，在長時間的學(xué)習(xí)過程中無法保持專注的精神狀態(tài)，極易精神分散，注意力不集中，從而影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則有效的解決了這一問題，在完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.趣味性教學(xué)的基本概述

趣味性教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師結(jié)合學(xué)生的性格特點以及思維模式，創(chuàng)設(shè)出充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，從而活躍學(xué)生的思維，將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上，保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在相應(yīng)的互動教學(xué)關(guān)系中激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是新課改下主流的課堂教學(xué)模式。

2.趣味性教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

趣味性教學(xué)可以說是新課改下的主流教學(xué)模式，其實施不僅有利于提高教學(xué)效率，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的解決小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，把握學(xué)生的性格特點以及心理活動，開展各項數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的數(shù)學(xué)知識逐漸深化。讓學(xué)生的大腦一直處于愉快輕松的狀態(tài)，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.注重生動數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣和熱情

鑒于小學(xué)階段學(xué)生性格好動，思維活躍的特點，教師可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境進(jìn)行授課，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思想思維以及抽象思維發(fā)展的同時增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。信息技術(shù)從聽覺與視覺兩方面進(jìn)行情境的營造，音樂與動畫效果進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)，將學(xué)生的注意力和興趣集中到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)案例：在《年、月、日》相關(guān)知識的教學(xué)實踐活動中，教師為學(xué)生播放了關(guān)于太陽系地球運動的相關(guān)動畫視頻，以太陽為中心的地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，形成了晝夜的變化以及年、月、日等時間的變換，動畫效果以及音樂效果雙重作用下的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生的注意力集中到了關(guān)于年、月、日知識的學(xué)習(xí)上來尤其是運用信息技術(shù)進(jìn)行年、月、日之間的單位換算。這樣的教學(xué)氛圍可以有效的加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣。

2.通過角色扮演游戲提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

角色扮演是一種需要多人參與的游戲，在角色所營造的虛擬環(huán)境中，學(xué)生通過角色扮演可進(jìn)行交流、動作和思考，根據(jù)提示以及完成角色扮演的要求.在小學(xué)教學(xué)中運用角色扮演的教育游戲，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

例如：在《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程中，筆者開展了“超市打折活動”的角色扮演游戲，學(xué)生通過顧客和超市購物員之間的角色扮演，深入體會到百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用范圍以及實踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識，教師則進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和講解。由此，教師便可順理成章地完成教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生在不同的環(huán)境下運用數(shù)學(xué)，可進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.運用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用開來，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)還是課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，微課教學(xué)方式都將數(shù)學(xué)知識和思想生動形象的呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生可以將課堂中的難點和重點知識理論進(jìn)行反復(fù)的自主觀看學(xué)習(xí)，擺脫了時間和空間的限制，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，同時還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《長方體和正方體》的教學(xué)過程中，筆者將長方體與正方體的表面積和體積公式與實踐應(yīng)用錄入到教學(xué)微視頻中，方便學(xué)生的自主觀看和學(xué)習(xí)，有效的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開展生活化數(shù)學(xué)實踐社會調(diào)研活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

為幫助學(xué)生深層次的感受到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用范圍，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展社會實踐應(yīng)用活動就成為新課程改革的必然趨勢，例如：“數(shù)據(jù)的整理與分析”的教學(xué)實踐過程中，教師就可以將學(xué)生分為5人一組的小組，對所居住的小區(qū)居民的月用水量以及具體的消耗進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，并制作成相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖，在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力的同時，鞏固學(xué)生對于數(shù)據(jù)收集整理和分析方面的知識水平，同時促進(jìn)學(xué)生節(jié)約水資源意識的形成。

三、結(jié)語

小學(xué)生正處于思維成長和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特點以及思維理解能力，合理運用趣味性教學(xué)方式，通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)資源的趣味化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣以及完整的數(shù)學(xué)知識體系建立，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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