巧用互動(dòng)教學(xué)，提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

張巧蓮

摘 要：新課改在不斷的深入，現(xiàn)在的高中教學(xué)開始受到社會(huì)各界的關(guān)注，互動(dòng)教學(xué)也開始走進(jìn)不同階段的課堂，這種教學(xué)方式在教學(xué)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，它的存在能夠提高同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的興趣，緩解他們的課堂壓力，加強(qiáng)各方面之間的互動(dòng)關(guān)系，讓互動(dòng)教學(xué)的意義能夠深入其中。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；課堂互動(dòng)教學(xué)

在近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科中，需要更多的關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到對(duì)新課標(biāo)精神的領(lǐng)悟與理解，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)。在課堂互動(dòng)教學(xué)中，基于新課標(biāo)精神對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)進(jìn)一步交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步革新與發(fā)展。

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在涵義

教育在不斷改革，互動(dòng)模式也逐漸深入，在語(yǔ)文教學(xué)中也開始把這樣的模式使用起來(lái)，這對(duì)人才的培養(yǎng)有著一定的適用性?；?dòng)式教學(xué)其實(shí)就是師生和生生之間的互動(dòng)，從主觀上來(lái)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)們?yōu)橹黧w的教學(xué)方式，提高他們的能動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該做出正確的指導(dǎo)，不斷開拓他們的思維，讓他們的思路能夠更加的清晰，在與他們展開教學(xué)內(nèi)容探討時(shí)，能夠有效的得出其結(jié)果。整個(gè)互動(dòng)教學(xué)都是以同學(xué)們的主動(dòng)思考和互動(dòng)合作為核心存在的，它的實(shí)質(zhì)作用也就是幫助同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)出了當(dāng)代素質(zhì)教育的新理念，不斷提高同學(xué)們的創(chuàng)新、合作、研究等方面的能力。

二、傳統(tǒng)課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1在互動(dòng)理念上的薄弱

在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師實(shí)際上是缺乏互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)，尤其是進(jìn)入到高中階段的教學(xué)工作，具有更多的功利性傾向，更多的注重如何將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而非學(xué)生究竟理解了多少知識(shí)，學(xué)生的能力有多少提升等。在互動(dòng)過(guò)程中，許多教師甚至認(rèn)為互動(dòng)就是課堂中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)就好，至于以互動(dòng)為主體的教學(xué)工作實(shí)際上是“浪費(fèi)時(shí)間”的，正是在這種誤區(qū)之下，導(dǎo)致互動(dòng)理念十分薄弱。

2互動(dòng)手段的匱乏

互動(dòng)理念的薄弱，導(dǎo)致教師本身互動(dòng)手段的匱乏，沒(méi)有形成能夠運(yùn)用于課堂的教學(xué)體系。在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺乏互動(dòng)手段，導(dǎo)致課堂中提到互動(dòng)僅僅能夠想到提問(wèn)，當(dāng)直接提出互動(dòng)教學(xué)改革時(shí)，教師往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，顯現(xiàn)出拘謹(jǐn)。在互動(dòng)過(guò)程中，正是由于這種手段的匱乏，導(dǎo)致相應(yīng)的評(píng)價(jià)、體系都存在著問(wèn)題，這些都是教師需要關(guān)注到的。

3互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的不足

互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的不足，也是教學(xué)薄弱之處所在：在課堂中，互動(dòng)往往停留在對(duì)學(xué)生結(jié)果的追問(wèn)下，而對(duì)學(xué)生的反饋往往僅有對(duì)與錯(cuò)之分。在整體觀察中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往集中于評(píng)價(jià)課和對(duì)試卷的講評(píng)中，帶有機(jī)械性和單調(diào)性，缺乏與學(xué)生的人文互動(dòng)，影響到教學(xué)工作的發(fā)展。

三、新課改互動(dòng)教學(xué)的改革策略

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師都希望自己來(lái)主宰整個(gè)課堂，不受到外界任何的干擾，重視忽略了同學(xué)們當(dāng)前的狀態(tài)，讓他們很多疑問(wèn)無(wú)法提出來(lái)，而有些外向的同學(xué)在遇到疑問(wèn)時(shí)，總是脫口而出，但是老師卻經(jīng)常視而不見，這就嚴(yán)重影響到同學(xué)們的積極性，讓他們開始在課堂上搗亂，不愿意聽老師講解任何的內(nèi)容，認(rèn)為老師只是在給他們灌輸知識(shí)，對(duì)于他們真正的需求是什么根本不清楚。還有的同學(xué)在提出問(wèn)題的時(shí)候，老師總是以擾亂課堂為由，責(zé)怪他們不該在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，既而讓他們產(chǎn)生一定的畏懼心，讓他們不愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)。因此，老師應(yīng)該掌握互動(dòng)式教學(xué)的真正含義，給同學(xué)們創(chuàng)造出一個(gè)更為和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們能夠更輕松的在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，老師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，把自己當(dāng)成是同學(xué)們的朋友，而不是高高在上的老師，多去聆聽他們的內(nèi)心所想，得到同學(xué)們的信任，這不僅對(duì)教學(xué)有著一定的幫助，還能提升同學(xué)們的積極性。

2發(fā)揮教師的情感影響

對(duì)于學(xué)生而言，教師是教學(xué)過(guò)程中的重要主體，課堂上，更希望老師成為朋友，上課成為朋友間的溝通和指導(dǎo)，告訴學(xué)生們?cè)撊绾螌W(xué)好語(yǔ)文，該如何去理解這篇文章在當(dāng)時(shí)環(huán)境下的意義等等，以這種交流溝通的方式來(lái)傳授，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為自己是課堂的主人翁，學(xué)習(xí)也就會(huì)更加主動(dòng)，而不希望老師高高在上的訓(xùn)斥般的教學(xué)，使他們反感和抵觸。所以，教師上課時(shí)的語(yǔ)氣和態(tài)度就顯得尤為重要，更具親和力的溝通方式會(huì)更容易使學(xué)生們接受，更多的笑容也更使教師具有魅力。

3改變教學(xué)方法

學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的重要搖籃之地，要注重和外界優(yōu)秀文化的交流和借鑒，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)教育理論和方法，創(chuàng)新思維和方法，變成適合我國(guó)國(guó)情的本土教育成果，將應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，并發(fā)揮其積極作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言能力、心里素質(zhì)等多種綜合素質(zhì)能力。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的好奇心使他們也很想得到新知識(shí)和新方法，應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將新理念新方法循序漸進(jìn)的傳授給他們，讓他們能慢慢接受，并樂(lè)在其中。

4豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段的豐富指的是教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，比如投影儀、掃描儀、幻燈片、影音資料等等，豐富學(xué)生們的視聽感受，營(yíng)造濃厚的情景式教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”。例如《雷雨》這一優(yōu)秀文案，單一的閱讀和講解就顯得枯燥乏味，就可以借助多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生們觀看視頻，文字自然而然就成為了情感的訴說(shuō)，冗長(zhǎng)的文字變得平易近人，易于讀懂。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，播放一段視頻之后，就可以讓同學(xué)們課余時(shí)間自行組隊(duì)進(jìn)行排練，然后在一次課上集中進(jìn)行小組競(jìng)賽演繹，看誰(shuí)演的好，入戲深，比起以往布置背誦課文的作業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)成為小演員的機(jī)會(huì)就溫和而有效，甚至是終身難忘的一次話劇小演員經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一次極大的認(rèn)可和鼓舞，豐富的互動(dòng)式教學(xué)方法帶來(lái)成倍的激勵(lì)效果。

5注重跨學(xué)科融合

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中，要注意與其他學(xué)科的交叉引入，比如在邏輯語(yǔ)句的判斷上就可以和理科的判斷題進(jìn)行交叉延伸，將語(yǔ)文理論帶到實(shí)際問(wèn)題就進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生們形成整體性的思維模式，而不是單一學(xué)科的分割知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要作用。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述，本文對(duì)新課標(biāo)的實(shí)行背景，也就是當(dāng)前高中語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，對(duì)新課標(biāo)的實(shí)行給予充分的肯定和贊賞，也對(duì)其產(chǎn)生的重要而深遠(yuǎn)的意義進(jìn)行了闡述，并探究未來(lái)高中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)方法的新思路、新方法，相信在未來(lái)，新課標(biāo)在實(shí)行過(guò)程中，會(huì)發(fā)揮更強(qiáng)大的作用，產(chǎn)生更加強(qiáng)大的功效，學(xué)生們會(huì)深受益處，教師們也會(huì)更好的利用這一有力的工具給學(xué)生帶來(lái)一堂全新的語(yǔ)文課。

參考文獻(xiàn)：

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