淺談賞識教育在小學英語教學中的運用

王紅霞

◆摘? 要：隨著教育的創(chuàng)新發(fā)展，賞識教育被很多的家庭和社會認可，作為教育第一線的教師，我堅持將賞識教育作為一種重要的教育理念指導教學，在運用得當?shù)那疤嵯?，收效甚好，學生也獲得相當?shù)倪M步。下面是我在小學日常英語教學中運用賞識教育進行的一些探索。

◆關(guān)鍵詞：小學英語教學;賞識教育;興趣;鼓勵

隨著教育的創(chuàng)新發(fā)展，賞識教育被很多的家庭和社會認可，作為教育第一線的教師，我堅持將賞識教育作為一種重要的教育理念，指導教學，在運用得當?shù)那疤嵯拢招鹾?，學生也獲得相當?shù)倪M步。下面是我在小學日常英語教學中運用賞識教育進行的一些探索。

一、賞識教育在小學英語教學中的重要性

中國的傳統(tǒng)教育中一直存在著“不打不成才”的教育思想，也影響著一代代的父母。孩子們在這樣的環(huán)境中成長，是很傷自尊的，這樣成長的孩子往往都是消極的，缺乏自信。所以，教師尤其是英語教師，在日常實踐中需要進行賞識教育，通過賞識教育，能夠消除小學生對英語的恐懼感，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神，使學生找到提高自我的途徑。可見，賞識教育對小學英語教學而言是十分必要的。

二、賞識教育在小學英語教學中的實施應用

作為教學第一線的英語教師，我們關(guān)心更多的是如何在具體的課堂教學中實施賞識教育，使其成為一種有效的教學方式。通過幾年的嘗試、摸索和實踐，我認為在小學英語教學中實施賞識教育應做到以下幾點。

（一）激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。在小學英語教學中，若能使小學生“整個身心都充滿歡樂”，為學習創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。小學生不斷地被賞識和被肯定，內(nèi)在的潛力就會被喚醒，興趣就會被激發(fā)，就會變得越來越優(yōu)秀。

（二）發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

小學生是孩子，但他們自以為是大人了，成熟了，很有想法。如果我們要和他們談心，首先必須要尊重他們，其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。善于引導學生并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，學會賞識學生，就能激起學生學習英語的興趣和自信心。教師在教學過程中要用賞識的態(tài)度對待學生的閃光點，發(fā)揚他們的優(yōu)點，幫助他們改正不良習

（三）營造輕松愉快的課堂氣氛

在賞識教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的。教師應該為學生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。教學活動是教師與學生間的雙邊活動，教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位孩子，用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛，要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學中。

（四）關(guān)注每一個學生

要堅信每一個學生都能教好。學生是發(fā)展中的人，蘊藏有巨大的潛力，教師不應對后進生妄下定論，而要善于觀察每一位學生的特點，以提高他們的自信心。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。如果在教育過程中，一味地要求小學生循規(guī)蹈矩，被動地接受知識，是不符合實際的。

三、賞識教育在小學英語教學中的誤區(qū)

只表揚不批評，這是賞識教育的誤區(qū)。很多人認為賞識就是鼓勵贊揚，不批評孩子?？吹胶⒆幼隽艘稽c點的事動不動就說：“孩子你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子就會產(chǎn)生一種驕傲自滿的情緒，對什么都要爭最好的，不然決不罷休。其實如果英語教師的贊揚中加上“Good，but you...（在××方面你做得很棒，但如果……那就更好了）”這樣的話語，相信更有利于孩子的健康發(fā)展。因而賞識教育不是不批評，而是批評的方法要巧妙，要在適當?shù)姆諊星∪缙浞值嘏u，誠懇地批評，要在被批評者能夠接受和愿意接受的范圍內(nèi)提出批評，要把批評與賞識有機地結(jié)合起來，批評中有賞識，賞識中有批評。

總之，賞識教育需要更清晰的認識，適當?shù)剡\用，使其真正成為小學英語教學的有效方法。這就需要教師在日常教學中不斷地嘗試，并在恰當?shù)臅r機運用賞識教育幫助孩子們更好的進步和發(fā)展。