論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂設(shè)計(jì)

古田一中 曾麗娜

摘 要：本文對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的高中英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)做了探索，依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出了新的高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，并給出了實(shí)施這一模式的方法和措施，希望能對(duì)當(dāng)今的英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語課堂教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”新課標(biāo)同時(shí)提出，綜合語言運(yùn)用能力包括：語言知識(shí) 、語言技能、學(xué)習(xí)策略 、情感態(tài)度、文化意識(shí)。由此可以看出，高中英語課程只有基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有計(jì)劃、有目的、有步驟的將各項(xiàng)目標(biāo)分解在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。所有高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要包含以下幾個(gè)部分。

一、要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。比如可以進(jìn)行以下活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

1.以字詞為主（words and phrases）。高考英語對(duì)詞匯量的要求從2007年2000左右的詞匯及相關(guān)詞組到2008年3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。字詞可以說是英語學(xué)習(xí)的核心。正確理解語境中的詞匯是正確理解全文的前提，也是有效推斷筆者意圖的關(guān)鍵。在語境中學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)充詞匯，了解新詞，正確把握語篇意義，挖掘文章內(nèi)涵，也是閱讀的重要任務(wù)之一。

2.設(shè)計(jì)一些有關(guān)課文內(nèi)容表層理解與文章整體感知和深度理解的問題（questions and discussion）。

二、要有課堂合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——讓學(xué)生參與、合作。這類活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)。

1. 靈活地進(jìn)行小組劃分

小組劃分的方法可以有多種，但無論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，則應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)助，相互支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)到該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)目前課堂班生數(shù)多的情況，我覺得有以下幾種分組法：

① 以特質(zhì)劃分

在取得班主任配合的情況下，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言學(xué)習(xí)能力、英語知識(shí)水平和語言技能等采取同質(zhì)或異質(zhì)劃分。從合作學(xué)習(xí)的功能來看，比較理想的是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分方法，這樣的劃分方式有利于小組成員之間的互相幫助、共同提高。

② 依任務(wù)難易度劃分

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度以及任務(wù)的不同主題等由學(xué)生自行組合，例如：教師針對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，利用“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的劃分方式，即程度較好的小組完成難度較大的任務(wù)，程度較差的小組完成難度較小的任務(wù)。這樣就能使全班同學(xué)都能獲得成就感。

2. 合理地進(jìn)行組內(nèi)角色分配

組內(nèi)角色分配是否恰當(dāng)會(huì)影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果以及學(xué)生合作能力的提高。一般來說，學(xué)生角色的分配應(yīng)把握的主要原則是：小組成員不宜過多，根據(jù)不同的合作任務(wù)可由 2-6 人組成，以確保每一位組員都能承擔(dān)一定的角色，并負(fù)起每人該承擔(dān)的責(zé)任。以四人小組為例，其中一名是優(yōu)等生，一名是差生，二名是中等生，要求各小組總體水平基本一致，每個(gè)小組都應(yīng)是全班的縮影或截面。當(dāng)每位組員意識(shí)到自己的表現(xiàn)會(huì)影響其他成員的成績(jī)，而其他組員的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)促使他積極參與小組活動(dòng)?！胺e極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素?！?/p>

角色分配時(shí)教師還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

① 每位組員應(yīng)該在不同的合作任務(wù)中嘗試承擔(dān)不同的角色，以提高其各種能力；

② 每次合作除一人負(fù)責(zé)外，其他幾項(xiàng)可以根據(jù)小組成員的人數(shù)及任務(wù)的難易，采取不同的負(fù)責(zé)方法，也可以根據(jù)任務(wù)，小組自由推選該任務(wù)的負(fù)責(zé)人。

3. 明確地設(shè)定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與合作任務(wù)

合作學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)定可以遵循以下基本原則：

① 任務(wù)的設(shè)定應(yīng)該為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。

② 不能把學(xué)生簡(jiǎn)單地分到能力水平混合的小組中，這樣做只能使他們?cè)谝黄痼w驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，而不會(huì)產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。

③ 所設(shè)定的目標(biāo)和任務(wù)靠個(gè)人是無法完成的，要使小組成員之間具有一定的依賴性。

三、要有學(xué)生探究、拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功。

教師上課要設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)要根據(jù)不同的學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。除了用“good” "very good"，還可以針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)語言如：“你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)?！?、“你的英文字寫的非常漂亮?！薄ⅰ澳愕南敕ê苡袆?chuàng)意?！?、“你的背誦能力很強(qiáng)?！钡扔嗅槍?duì)性的語言，這樣可以使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生了解自己目前的學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然評(píng)價(jià)要全面，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)不忘指出缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白今后發(fā)展、努力的目標(biāo)。 優(yōu)生和差生兼顧，都要鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生感受到成功，感覺到被老師肯定的成功感?？傊?，賞識(shí)是溫潤的風(fēng)，它帶來孩子心靈的暖意，培養(yǎng)同學(xué)的成功感靠我們的態(tài)度，靠我們的課堂和課外生活，語言的贊美，動(dòng)作的安慰，一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，慢慢讓學(xué)生感受到說英語的樂趣，有了興趣就有了成功的源泉。

總之，隨著新一輪課程改革在英語教學(xué)中的不斷深入，英語教學(xué)又面臨著挑戰(zhàn)。為更好地推動(dòng)英語教學(xué)改革，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成了重中之重。教師要從根本上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方法，按照一定的教學(xué)目的和要求，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面，預(yù)先作出行之有效的策劃，是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。作為一名中學(xué)英語教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)技能。

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