松江區(qū)網(wǎng)球進(jìn)校園開展與教學(xué)評價現(xiàn)狀與優(yōu)化研究

劉慧軍 何健 周志堅

摘 要：政府通過購買體育俱樂部服務(wù)的方式，進(jìn)而優(yōu)化社會資源配置，促進(jìn)校園網(wǎng)球的發(fā)展，本文通過訪談與實地調(diào)研的方式，對上海市松江區(qū)校園網(wǎng)球的開展與評價現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并根據(jù)現(xiàn)實情況提出了針對性的優(yōu)化措施，旨在為提高校園網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)球;開展現(xiàn)狀;教學(xué)評價

中圖分類號：G845 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-085-01

2012年上海市發(fā)布的有關(guān)體教結(jié)合的3號文件（滬委發(fā)（2012）3號），指出應(yīng)積極探索青少年體教結(jié)合的新方式，并根據(jù)學(xué)校具體情況，選擇合適的體育項目，滿足其體育多樣化需求。2017年10月教育部辦公廳發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展全國青少年校園網(wǎng)球試點工作的通知》，文件指出推進(jìn)學(xué)校體育綜合改革，大力提升青少年校園網(wǎng)球教學(xué)，提高學(xué)生運動技能、網(wǎng)球運動基本技能和體質(zhì)健康水平，通過以點帶面促進(jìn)校園網(wǎng)球發(fā)展?；诨A(chǔ)教育網(wǎng)球師資力量不足的現(xiàn)狀，上海市松江區(qū)采取社會購買的形式來推動校園網(wǎng)球的發(fā)展。

1研究方法

1.1訪談法。訪談對象：上海松江區(qū)開展了校園網(wǎng)球項目的負(fù)責(zé)人、體育教師、網(wǎng)球教練員;本研究采用半結(jié)構(gòu)式訪談。

1.2調(diào)查法。課堂觀察：通過觀察記錄網(wǎng)球課教學(xué)內(nèi)容、評價內(nèi)容。調(diào)查對象：上海松江區(qū)網(wǎng)球進(jìn)校園的學(xué)校，包括松江區(qū)民樂學(xué)校，東華大學(xué)附屬學(xué)校等9所學(xué)校。

2結(jié)果與分析

2.1校園網(wǎng)球開展現(xiàn)狀

2.1.1教學(xué)條件現(xiàn)狀。在教練員配比上，基本保持20到25名學(xué)生配備一名網(wǎng)球教練員，網(wǎng)球運動對場地要求較高，然而現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地普遍不足，松江區(qū)9所開展了網(wǎng)球課程的學(xué)校，只有三所學(xué)校建了三片標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場，其余都采用簡易網(wǎng)球場，通過在田徑場、籃球場架設(shè)簡易網(wǎng)球場的形式開展網(wǎng)球教學(xué)。

2.1.2教學(xué)師資現(xiàn)狀。松江區(qū)校園網(wǎng)球的開展是通過政府購買網(wǎng)球教練服務(wù)開展教學(xué)工作，因此教練員均無職稱，在年齡分布上1980年到1990年出生的教練員為3人，1990年到2000年出生的教練員人數(shù)為8人。大多數(shù)網(wǎng)球教練員教學(xué)年限不長，從教師學(xué)歷水平來講，其中9人是本科學(xué)歷，只有兩人具有碩士學(xué)歷，教練員為社會網(wǎng)球俱樂部教練，人員流動性較大。

2.1.3教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀。通過訪談了解到與政府簽訂購買服務(wù)的俱樂部制定網(wǎng)球教學(xué)大綱，下達(dá)至參與課程建設(shè)的一線網(wǎng)球教練員，并根據(jù)學(xué)校的實際情況再進(jìn)行調(diào)整，其中原地正反手、網(wǎng)球基本理論、體能練習(xí)在9所學(xué)校均有開展，其中還有5所學(xué)校增加發(fā)球訓(xùn)練，三所學(xué)校增加了隔網(wǎng)對練的內(nèi)容。

2.1.4開展年級現(xiàn)狀。調(diào)查的9所學(xué)?？偣查_設(shè)了71個行政班級，課時均為36學(xué)時，一學(xué)年。其中一年級有25個行政班，二年級有26個行政班，三年級有14個行政班，四年級有5個行政班，五年級有一個行政班，其中開展年級教育局沒有具體規(guī)定，而是各學(xué)校根據(jù)其具體的情況進(jìn)行制定，但現(xiàn)在校園網(wǎng)球的開展均集中在小學(xué)。

2.2校園網(wǎng)球評價現(xiàn)狀

2.2.1評價主體。通過實地調(diào)查，9所學(xué)校均配備隨堂教師，對課堂進(jìn)行課程質(zhì)量監(jiān)督，其中有一所學(xué)校，學(xué)期前有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課監(jiān)督，并對課堂過程中的不足進(jìn)行調(diào)整。其中有三所學(xué)校，需要對教學(xué)效果進(jìn)行展示，由體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場評價。

2.2.2校園網(wǎng)球教學(xué)量表。在實地調(diào)查中，9所學(xué)校隨堂教師中均配備網(wǎng)球教練員簽到表，但只有3所學(xué)校配備簡易的教練員課堂評價，僅包括出勤、課堂教學(xué)效果、教練員教學(xué)態(tài)度等，評價內(nèi)容較為片面。

2.2.3校園網(wǎng)球教學(xué)效果評價。教學(xué)效果評價是評價網(wǎng)球進(jìn)校園成效的重要指標(biāo)，通過走訪調(diào)研了解到松江區(qū)對網(wǎng)球教學(xué)效果的評價重視程度不高，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校要求教練員要對學(xué)生進(jìn)行測試，并進(jìn)行展示，教練員才會對整個教學(xué)周期進(jìn)行測試，如學(xué)校沒硬性規(guī)定需要進(jìn)行教學(xué)效果評測，則無實際的操作。

3校園網(wǎng)球優(yōu)化策略

3.1完善課程設(shè)置。應(yīng)積極完善校園網(wǎng)球課程設(shè)置，采用或制定基本的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行課程設(shè)置，提高學(xué)生身心素質(zhì)。同時，校園網(wǎng)球在提高運動技能教學(xué)的同時，重視健康育人的體育教學(xué)目標(biāo)，樹立終身體育思想。

3.2加強場館建設(shè)。網(wǎng)球場館是網(wǎng)球教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生參與網(wǎng)球運動的基礎(chǔ)，盡管在教學(xué)初期能夠使用短網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，但真正網(wǎng)球運動的開展還是需要以硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，為網(wǎng)球教學(xué)、訓(xùn)練推廣提供場地和設(shè)施。為此，應(yīng)在本校經(jīng)濟(jì)承受能力范圍之內(nèi)合理設(shè)計網(wǎng)球場館，保證網(wǎng)球教學(xué)的場地需求。另外，學(xué)校還應(yīng)加強對網(wǎng)球場館的管理與維護(hù)，對場館與器材進(jìn)行定期檢查，及時排除網(wǎng)球場館設(shè)施故障。

3.3完善體育教學(xué)評價體系。針對網(wǎng)球教學(xué)評價問題，學(xué)校應(yīng)積極完善體育教學(xué)評價體系，為此，應(yīng)建立常規(guī)的教學(xué)評價制度，制定或采用網(wǎng)球教學(xué)評價表，構(gòu)建全方位的教學(xué)評價內(nèi)容，從網(wǎng)球教學(xué)要求出發(fā)，對體育學(xué)習(xí)過程開展過程性評價。

4結(jié)語

通過政府購買網(wǎng)球教練服務(wù)參與校園網(wǎng)球課程建設(shè)是社會發(fā)展的需要，也是對社會資源合理分配的發(fā)展趨勢，對于這種新型的教學(xué)形式，在開展內(nèi)容與教學(xué)評價上均與傳統(tǒng)的形式有共性，也有其差異，本文通過調(diào)研上海松江地區(qū)的開展現(xiàn)狀，對其進(jìn)行客觀評價，并以教學(xué)現(xiàn)狀與評價結(jié)果為依據(jù)，從網(wǎng)球課程改革、場地建設(shè)以及教學(xué)評價體系三個層面提出了校園網(wǎng)球的的優(yōu)化建議。希望通過本文的研究能夠介紹這一新型的課程組織形式，為今后的相關(guān)教學(xué)改革提供綿薄之力。

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作者簡介：

劉慧軍（1991—），男，漢族，湖南耒陽，研究生在讀，沈陽體育學(xué)院，體育教學(xué)。