運動人體科學(xué)課程群實驗課程改革初探

摘 要：運動人體科學(xué)課程一直都是高校體育專業(yè)教學(xué)課程的重要組成部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著促進作用，運動人體科學(xué)課程的開設(shè)能夠為學(xué)生提供基礎(chǔ)的體育知識，并為體育教學(xué)過程中的系統(tǒng)化訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。運動人體科學(xué)課程是一門綜合性學(xué)科，其中不僅包含許多專業(yè)性的體育知識，還涉及許多的實驗教學(xué)，以此鞏固理論教學(xué)基礎(chǔ)，只有真正地將運動人體科學(xué)課程的理論知識應(yīng)用到體育實踐中去，才能夠不斷提升運動人體科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。對此，高校在運動人體科學(xué)課程群實驗課程改革方面必須做出一定的努力，本文針對運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并就運動人體科學(xué)課程群實驗課程改革提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：運動人體科學(xué)課程;實驗課程;改革;措施

中圖分類號：G80 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-074-01

引言：運動人體科學(xué)課程中的實驗教學(xué)一直都是運動人體科學(xué)課程開展過程中的重要環(huán)節(jié)，但是，由于運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)目前仍屬于發(fā)展階段，且面臨很多的挑戰(zhàn)，所以，一定要對運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)進行相關(guān)的改革，豐富實驗教學(xué)形式，提升運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)質(zhì)量。

1運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1實驗教學(xué)觀念落后

就目前有關(guān)高校運動的人體科學(xué)課程實驗教學(xué)的開展進程來看，我們能夠發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)校過分注重運動人體科學(xué)課程的理論教學(xué)，在實驗教學(xué)方面往往沒有足夠的重視，完全沒有意識到實驗教學(xué)對于提升運動人體科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的作用。

1.2配套教材教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)學(xué)時矛盾突出

高校在運動人體科學(xué)課程開設(shè)過程中，往往使用權(quán)威性配套教材，這些教材的內(nèi)容十分全面，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但是，由于高校體育專業(yè)的學(xué)時是有限的，無法在有限的學(xué)時范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到全面的教材內(nèi)容，所以，留給實驗教學(xué)的學(xué)時也就更少了，絕大部分時間都用在了學(xué)習(xí)理論知識上。

1.3過于注重理論課程學(xué)習(xí)

就當(dāng)前高校教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師都過分注重理論課程學(xué)習(xí)，并且將大部分的實驗教學(xué)放置在學(xué)期的最末，盡管想要進行有效的實驗教學(xué)，就要在充實理論知識的基礎(chǔ)上進行，但是，不能夠過分注重理論課程的學(xué)習(xí)，要將充足的時間留給實驗教學(xué)。

1.4實驗設(shè)備短缺，配置不合理

由于運動人體科學(xué)課程并不是學(xué)校的主要課程，所以對于實驗教學(xué)而言，無論是從設(shè)備配置，還是實驗資源方面，都十分短缺，有的學(xué)校在購進相關(guān)實驗設(shè)備的過程中會采用一些價格低廉的設(shè)備，以此應(yīng)對相關(guān)教學(xué)部門的檢查，而有些學(xué)校盡管配置了相關(guān)的實驗設(shè)備，但是并沒有做好相關(guān)設(shè)備配套工作，進而影響到了教師與學(xué)生之間的正常實驗教學(xué)進程，這會嚴重影響到運動人體科學(xué)課程的實驗教學(xué)質(zhì)量。

1.5教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程考核體系問題突出

由于學(xué)校對于運動人體科學(xué)課程的重視程度不夠，所以對教學(xué)內(nèi)容和課程體系也并不是十分關(guān)注，經(jīng)常會出現(xiàn)教材內(nèi)容無法及時更新的問題，進而導(dǎo)致了理論課程教學(xué)嚴重滯后，影響到相關(guān)的實驗教學(xué)進程，并最終影響到學(xué)生的個人實驗?zāi)芰ΑＭ瑫r，高校課程考核體系也存在嚴重問題，教師往往過于注重學(xué)生的理論成績，對學(xué)生的單獨實驗技能并沒有進行集中考核。

1.6課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性

由于運動人體科學(xué)課程是一門綜合性極強的學(xué)科，所以其中往往涉及到許多的不同課程內(nèi)容，而這些學(xué)科之間可能會存在著各種聯(lián)系，也可能會出現(xiàn)交叉內(nèi)容，所以，只有將這些學(xué)科有效地融合配置，才能夠達到最佳的教學(xué)效果。但是，就目前高校的課程設(shè)置來看，往往缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

2運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)改革設(shè)想

2.1更新觀念，提高認識

由于體育學(xué)科的教學(xué)效果往往取決于實驗教學(xué)，所以，高校體育專業(yè)教師要不斷改變自身教育觀念，注重實驗教學(xué)，提高自身對運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)的認知，不斷提升學(xué)生的實驗素質(zhì)，才能培養(yǎng)出技能型體育人才。

2.2優(yōu)化實驗教學(xué)體系，獨立設(shè)課

根據(jù)運動人體科學(xué)課程群的特點，分析課程間的關(guān)系，進行課程融合。將運動人體科學(xué)相關(guān)實驗課程融合為課程群，按照一定的順序進行教學(xué)。第一階段進行基礎(chǔ)性實驗教學(xué)，開設(shè)一些與理論課程結(jié)合不密切的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容。第二階段進行應(yīng)用性、創(chuàng)新性的實驗教學(xué)。在掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)上，進行應(yīng)用性實驗教學(xué)。

2.3完善實驗考核體系，成績脫離理論課程

通過完善實驗考核的體系，給學(xué)生以學(xué)習(xí)壓力和動力，引起對實驗教學(xué)的重視。實驗考核實行厚基礎(chǔ)，重能力的考核方式。側(cè)重于學(xué)生動手能力、綜合能力的考核，鼓勵學(xué)生進行實驗創(chuàng)新設(shè)計，按項目進行實驗研究。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，實驗創(chuàng)新、設(shè)計深度進行科學(xué)評價。實驗成績要脫離理論課程，單獨記錄學(xué)分，成績不合格者重新修課。

2.4加大投入力度，完善實驗室日常管理

學(xué)校要不斷加大實驗室建設(shè)力度，以此不斷提升實驗教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，在此過程中，要采購先進的軟件和硬件設(shè)施，不斷提升實驗教學(xué)水平，同時，還要加強實驗室管理，采取預(yù)約式教學(xué)，最后，還可以設(shè)置一間開放式實驗室，以供學(xué)生們進行日常實驗。

結(jié)束語：隨著教育改革進程的不斷推進，促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為了高校的教育目標，而運動人體科學(xué)課程作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，一直都是高校開展的必修課，如何提升運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)已經(jīng)成了許多人關(guān)注的話題，對此，只有不斷改變實驗教學(xué)體系，并完善實驗教學(xué)設(shè)備的配置，才能夠為運動人體科學(xué)課程實驗課程提供基礎(chǔ)保障，并大力推行運動人體科學(xué)課程實驗教學(xué)。

參考文獻：

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[3]吳薇.高師體育院系運動人體科學(xué)實驗課教學(xué)改革的思考[J].新課程研究（中旬刊）.2017（10）：86-88.

作者簡介：

張娜娜（1989-），女，漢族，河南商丘人，研究方向：運動和適應(yīng)，碩士，助教。