魏喆：當(dāng)老師，決不能誤人子弟

魏喆 彭一皓

父親是一名優(yōu)秀的教師，從教八年間，魏喆作為父親的同事，而不是兒子，觀察到了工作中的父親：日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞。他想，即使是潤物無聲的平淡，這或許也是另一種偉大。當(dāng)人不再僅僅把工作當(dāng)作職業(yè)，而是當(dāng)成一輩子要投身的事業(yè)來對待，一切感受，都會有全新的體會。

初心：教書只是職業(yè)選擇

2011年7月，剛從師范畢業(yè)的魏喆對人生感到迷茫，在選擇的道路上徘徊。然因為父親也是教師的緣故，在家里的要求下，魏喆最終回到了自己的母校、也就是父親所在的工作單位——蒙城縣第二中學(xué)，當(dāng)了一名代課老師。

魏喆成長在一個教師之家，除了父親，他的二舅、小姨都曾經(jīng)當(dāng)過教師。只是，除了父親，二舅和小姨都最終選擇離開教育，去尋找自己的追求?！捌鹗加谛羷?，收歸于平淡”，教師所肩負的使命總被抬到太陽和靈魂的高度，但這個職業(yè)從不驚天動地，而是潤物無聲。

回到母校的魏喆，身份從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師。原先的長輩、老師也變成了同事，他們總是問起魏喆同一個問題：初為人師有什么感受？

魏喆還記得當(dāng)時的回答：“我只是把教書當(dāng)作一個職業(yè)?！蹦菚r，于他而言，教書是一個工作選擇，是家人的引導(dǎo)，一切根本談不上對教育的熱愛。

改變魏喆的，是時間和父親。

父親是一名優(yōu)秀的教師，從教八年間，魏喆作為父親的同事，而不是兒子，觀察到了工作中的父親：日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞。他想，即使是潤物無聲的平淡，這或許也是另一種偉大。

魏喆逐漸堅定了自己的道路，他也想要桃李天下，而不是誤人子弟。

成為優(yōu)秀老師的三個要素

在魏喆看來，成為優(yōu)秀的老師必須要具備三個要素。

首先要有過硬的專業(yè)知識。

每學(xué)期開始，魏喆都認真研究教材、教參，研究學(xué)生，研究課堂，計劃好本學(xué)期的課時安排。他常常在課后找其他老師探討，去粗取精。只有個人專業(yè)的良好發(fā)展，才能源源不斷地給學(xué)生輸入新的東西。

要做一名優(yōu)秀的教師，其次要有高超的教學(xué)藝術(shù)。

生物是一門與生活實踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，同時也是一門功能性較強的學(xué)科?；谶@些，魏喆在課堂中適當(dāng)引入生活實例。如“果酒和果醋的制作”，在上這節(jié)課的一個月前，魏喆就把果酒制作這個實驗安排給學(xué)生，讓學(xué)生們分小組完成。學(xué)生一聽要做實驗，興奮極了，他們提前預(yù)習(xí)了實驗，并從家里帶來了葡萄、草莓、蘋果等水果。在實驗課上，各個小組分工合作共同完成了果酒的制作，魏喆在旁加以指導(dǎo)，并提出問題“比較自己制作果酒的方法與當(dāng)今果酒生產(chǎn)廠家的工藝流程有哪些異同？在此基礎(chǔ)上，總結(jié)少量制作轉(zhuǎn)化為大規(guī)模生產(chǎn)時，需要解決哪些實際問題？”經(jīng)過學(xué)生動手實踐、展示成果，學(xué)生從實驗和生活中真正領(lǐng)略到探索的樂趣和成功的喜悅，從而更主動地參與學(xué)習(xí)。

再比如講述合理營養(yǎng)與食品安全時，魏喆也會提前讓學(xué)生在家給父母做一頓力所能及的午餐，在課堂上讓學(xué)生們寫出自己做的午餐食物類別和平時長輩給自己做的午餐食物，然后讓同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容對比一下兩份午餐的營養(yǎng)價值，讓學(xué)生理解不同食物中的營養(yǎng)是不一樣的。同時，這也讓學(xué)生明白，家長給他們準備一頓午餐，是需要耗費不少心思的，每頓飯菜都來之不易，要感激父母，要珍惜食物。從教學(xué)自然地過渡到育人，這樣的講課方式很好地增強了學(xué)生的社會責(zé)任。課后，魏喆還要求學(xué)生再次利用本節(jié)課所學(xué)知識，回家再給家長準備一頓營養(yǎng)豐富合理的午餐，加強知識運用的同時，也再次增強了學(xué)生與家長之間的感情。

要做一名優(yōu)秀的教師，還要有先進的教學(xué)理念。

上課并不難，但想上好課很難。魏喆每年都訂閱《中學(xué)生物學(xué)》《生物學(xué)通報》《中學(xué)生物教學(xué)》等雜志和一些心理學(xué)、教育學(xué)書籍，同時也上網(wǎng)查閱一些名師的教學(xué)實錄，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。他不放過任何外出學(xué)習(xí)的機會，借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗。并不是老師懂就一定能教會，好的老師不是自己會的多，而是教給學(xué)生們的都能理解。魏喆努力在課堂上營造民主自由的氛圍，將德育與知識融為一體，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，努力構(gòu)建快樂高效的課堂模式。

沒有愛就沒有成功的教育

作為一名教師，光有好的教學(xué)水平是不夠的，還要有管理學(xué)生的能力。沒有真誠的愛，就沒有成功的教育?！秾W(xué)記》中的一句古訓(xùn)“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”一語道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響。

魏喆還記得班里有一位女生，姓徐，她上課時總是一言不發(fā)，下課也不跟其他同學(xué)一起玩，學(xué)習(xí)成績極不理想。魏喆主動找她聊天，才知道女孩子是因為青春期臉上起痘，覺得不好看，怕其他同學(xué)嘲笑她。這種擔(dān)憂和害怕逐漸演變加深成厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致女生有了輟學(xué)的想法。

為了讓女孩子自信起來，魏喆經(jīng)常讓她幫自己通知事情，收發(fā)試卷。作為回報，魏喆送給女生一面鏡子，鏡子背后貼了一張卡片，“照鏡子的時候，咧個嘴笑一笑，相信老師，你很好看?！甭?，女生開始變得活潑起來，并愿意學(xué)習(xí)。高考前她通過了分類招生，考上了自己想學(xué)的專業(yè)。

從教八年，魏喆作為老師已經(jīng)送走了一屆屆學(xué)生，現(xiàn)在回想起來，個中滋味、細細品味，他逐漸領(lǐng)悟到這份工作的樂趣。當(dāng)人不再僅僅把工作當(dāng)作職業(yè)，而是當(dāng)成一輩子要投身的事業(yè)來對待，一切感受，都會有全新的體會。

從剛走上教師崗位的滿臉稚嫩，到今天的成熟穩(wěn)重?；厥紫嘁?，在這八年的教育教學(xué)工作中，在每一個陪伴著學(xué)生的日子里，魏喆經(jīng)歷了喜怒哀樂，也體會到其中的酸甜苦辣。一塊黑板，一根粉筆，三尺講臺，一生追求，他無怨無悔，也樂在其中。