如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

駱奎桃

摘? 要：隨著新課改的推進(jìn)，教育領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地的變化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。對于中職院校，語文教學(xué)也深受影響，在強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)知的同時(shí)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也被重視實(shí)現(xiàn)情感、思維以及價(jià)值的全方位提升?；诖耍Y(jié)合中職語文教學(xué)實(shí)踐，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處，強(qiáng)化素質(zhì)教育理念的貫徹，為語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);人文素養(yǎng)

在社會發(fā)展的推動下，中職語文教學(xué)水平得到大幅提升，以時(shí)代發(fā)展為方向，重視培養(yǎng)綜合性人才?；谛碌慕逃h(huán)境，中職語文教學(xué)需要進(jìn)行完善，在保障基礎(chǔ)教育的同時(shí)，重視培養(yǎng)人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，這對其未來進(jìn)入社會、融入社會意義重大。

一、正確認(rèn)識中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

基于新的社會發(fā)展環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，教育備受關(guān)注，各個行業(yè)的發(fā)展也面臨新的形勢?；诖?，中職學(xué)生發(fā)展與社會的關(guān)聯(lián)性更加重要。因此，全社會十分關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與學(xué)生未來發(fā)展、學(xué)生態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)具有不可分割的關(guān)系，要發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，將人文素養(yǎng)教育滲透其中，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建人文情懷，以便為樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與時(shí)代發(fā)展需求相契合，滿足不同行業(yè)對人才的綜合性需求，這對于為了融入社會創(chuàng)造有利的條件。

二、如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

立足中職語文教學(xué)實(shí)踐，教師需要重視對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，突破其束縛與限制，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，加快新型教學(xué)理念的構(gòu)建。具體講，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對教學(xué)方法進(jìn)行針對性修整。教師自身也要注重提高，掌握人文精神的內(nèi)涵，積極參與專業(yè)培訓(xùn)與教育，以便在提升自身的同時(shí)，將全新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐之中，更好服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建合理的教學(xué)方案，完善教學(xué)體系。另外，在尊重教學(xué)大綱的同時(shí)，積極進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。依托較好的教學(xué)環(huán)境，語文學(xué)科興趣被增強(qiáng)，教學(xué)效率得以提升，學(xué)生的專注力更強(qiáng)，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.拓寬教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化人文精神的延伸與升華

立足現(xiàn)代教學(xué)，深受多方面因素的影響，中職教學(xué)更是突出。因此，要重視學(xué)生主體地位的尊重，多渠道為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更多有價(jià)值的機(jī)會。具體講，教師要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，同時(shí)，對教材理論要求進(jìn)行拓展，以便實(shí)現(xiàn)人文精神的真正挖掘。教材表面知識的學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升，因此，教師需要增強(qiáng)洞察力，善于發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)涵蓋的人文知識，以便為提升人文素養(yǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。例如，在學(xué)習(xí)“我的母親”這篇文章的時(shí)候，從知識點(diǎn)分析，其主要內(nèi)容介紹的是母親，看似與文學(xué)關(guān)系不大，但是，代表的是情感的升華與延伸。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，促使學(xué)生能夠進(jìn)行深入的思考，發(fā)揮聯(lián)想的作用，促使學(xué)生認(rèn)識到他人對自己的幫助與作用，增強(qiáng)感恩思維，形成更加溫柔的思維，善待周圍人和事，這是滲透人文精神的體現(xiàn)，很大程度上熏陶了學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，有助于人文情懷的培養(yǎng)。

3.尊重學(xué)生個性化發(fā)展，推廣多元化教學(xué)

對于中職教學(xué)而言，其普通的教學(xué)存在很大的差異，因此，要重視學(xué)生優(yōu)勢的培養(yǎng)，尤其關(guān)注其個性的發(fā)展。具體講，要全面了解學(xué)生的個人優(yōu)勢與能力，制定個性化學(xué)習(xí)方案，落實(shí)因材施教的教學(xué)模式，推廣多樣化教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在更加愉悅的環(huán)境中得到成長與提高。鑒于中職院校的學(xué)生總體綜合素養(yǎng)不高，因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，要對難度進(jìn)行針對性掌控，以便方便教學(xué)，深入挖掘人文素養(yǎng)，最大化發(fā)生學(xué)生自身優(yōu)勢，尊重學(xué)生的個性化差異，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

4.落實(shí)分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，為人文素養(yǎng)提升創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

對于分層導(dǎo)向，隸屬全新教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體差異的正視，將學(xué)生作為根本。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要貫徹可持續(xù)發(fā)展的基本原則，遵循循序漸進(jìn)的方針，重視互動，合理進(jìn)行涉及，增加趣味性，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境。另外，為了提升學(xué)生邏輯思維水平，要將階梯式的提問方式引入其中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性。

三、結(jié)束語

綜上，立足新的發(fā)展時(shí)期，中職語文教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，既有來自教育領(lǐng)域的改革，也有社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮淖兓?。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，要重視落實(shí)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助全新的教學(xué)理念，落實(shí)多元化教學(xué)手段，促使學(xué)生在無形中獲得人文素養(yǎng)的熏陶，開拓思維，增強(qiáng)素養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)秀的人文精神，將學(xué)生培養(yǎng)成為真正對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姜薇，王玉娟.中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（34）：171-172.

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