游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用研究

易萍

摘? 要：不論在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，也是教師不斷為之努力的事情。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)未知事物擁有很強(qiáng)的好奇心與求知欲，所以，教師就應(yīng)利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)選擇合理的教學(xué)模式。其中游戲教學(xué)法在教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿加入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了分析，提出了一些游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望可以提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用策略

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，喜歡玩是他們的天性。但在殘酷淘汰形式的升學(xué)問(wèn)題壓迫下，學(xué)生只能將玩的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。這種情況教師應(yīng)在教學(xué)方式上做改變，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，游戲教學(xué)法就是一個(gè)好評(píng)較高的方式，利用游戲展開(kāi)教學(xué)，既能讓學(xué)生知道英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言魅力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲具有很強(qiáng)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的難度。游戲教學(xué)法可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并在其中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，融入到教學(xué)活動(dòng)中獲取更多英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要注意游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，在完成教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

比如：在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)時(shí)，小學(xué)時(shí)期的詞匯一般是以相同類(lèi)型詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)的，如水果、動(dòng)物等。當(dāng)進(jìn)行動(dòng)物類(lèi)型單詞的教學(xué)時(shí)，教師就可以使用游戲教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)模仿動(dòng)物的聲音，以此來(lái)加深對(duì)單詞的印象，加快單詞背誦的速度。教師在課前準(zhǔn)備各種水果的圖片，然后在引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)單詞后，當(dāng)教師舉起一張圖片，學(xué)生就將這個(gè)水果的英文說(shuō)出來(lái)，然后比一比哪個(gè)學(xué)生的速度更快一些。這樣的教學(xué)活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在課堂上就對(duì)單詞有了深刻的印象，從而順利完成單詞教學(xué)的任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，提高合作能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵谛〗M合作中學(xué)生可以在與同學(xué)交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)英文，給學(xué)生帶來(lái)更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以借鑒此方法實(shí)施教學(xué)。比如：本次教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與禮貌相關(guān)的英語(yǔ)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的方式交流一下生活中與人禮貌交流的句子。這樣的討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還會(huì)減少教學(xué)的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且得到理想的教學(xué)效果。

三、促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了在教學(xué)中教師不能將自己作為教學(xué)的主體，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的主體地位。教師不能盲目設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)先了解學(xué)生興趣喜好和學(xué)習(xí)情況后，根據(jù)這些因素制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)反思以往的教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，積極嘗試新型教學(xué)方式避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過(guò)集體參加的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的課堂活躍度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法就是新型教學(xué)方式，它可以降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，讓學(xué)生不再排斥這個(gè)在他們心中難度較高的學(xué)科。因此，教師利用游戲教學(xué)法通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生自信心的方式來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來(lái)幫助學(xué)生全面理解英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇游戲

任何教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展，都需要以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求作為依據(jù)。只有這樣，才能讓教學(xué)活動(dòng)更有意義。所以，教師在使用游戲教學(xué)法時(shí)，一定要保證學(xué)生在理解英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，了解英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)與規(guī)律。游戲的種類(lèi)有很多，但是并不是每個(gè)游戲都符合英語(yǔ)教學(xué)的需求，不合適的游戲不僅不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高反而會(huì)影響正常教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)情況、個(gè)人需求等來(lái)選擇合適的游戲，只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上游戲，真正從游戲中獲取知識(shí)，真正激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如：在學(xué)習(xí)“What time is it”時(shí)，教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生了解時(shí)間正確的表達(dá)方式，以及與時(shí)間有關(guān)的語(yǔ)法、單詞等。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用對(duì)話(huà)的形式來(lái)進(jìn)行這個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力等，同時(shí)教師也在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)的水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式不斷發(fā)生變化。教師應(yīng)保證自身教學(xué)理念的更新，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)刻保持高度的興趣。而游戲教學(xué)法是符合小學(xué)生生理以及心理特點(diǎn)的最佳教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)多總結(jié)、多吸取經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生取得理想的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]李文秀.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用思考[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2015，4：88-88.

[2]焦改強(qiáng).游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用思路研究[J].校園英語(yǔ)（中旬），2015（11）：91-92.