淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效學(xué)習(xí)方法

宋孝林

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科有明顯不同之處，它的知識(shí)內(nèi)容既有數(shù)字，也有符號(hào)，還有一些難懂的運(yùn)算、難記的公式，不但讓老師犯難，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性就成為擺在老師面前的難題。文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方法

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)過(guò)程沒(méi)有以學(xué)生為主體

教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一，過(guò)于傳統(tǒng)。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中占主要地位的是學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們的天職是教，換句話說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)里，教師只是配合學(xué)生的輔助者，學(xué)生才是真正起主導(dǎo)作用的核心人物。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不管是探索教學(xué)方式方法，還是設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃方案，都要以學(xué)生需要為基本出發(fā)點(diǎn)。但目前最大的問(wèn)題是，教學(xué)脫離學(xué)生，教師只顧著教，不了解學(xué)生的個(gè)性，課堂上也不給學(xué)生思考時(shí)間。

1.2教師缺乏對(duì)教學(xué)理念的正確認(rèn)識(shí)

從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師并沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，沒(méi)有把握住教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也沒(méi)有掌握多樣的教學(xué)方式方法，甚至對(duì)教材構(gòu)成和內(nèi)容都知之甚少。教師不具備在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，更加不能針對(duì)問(wèn)題分析原因?qū)ふ医鉀Q途徑。課堂教學(xué)中教師找到了教學(xué)問(wèn)題的存在，但不知道問(wèn)題出在哪里，更找不到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，甚至就算找到了問(wèn)題，也想不出解決問(wèn)題的方式。

1.3教學(xué)目標(biāo)模糊

教學(xué)過(guò)程中缺少目標(biāo)性，個(gè)性化課堂教學(xué)不能過(guò)于單一，這樣就沒(méi)辦法激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣。因此對(duì)待學(xué)習(xí)的時(shí)候，不管是思維方式還是解決能力上都有很大的差異。教師需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，這是開(kāi)展教學(xué)最重要的活動(dòng)，以往只出計(jì)劃和方案而缺乏目標(biāo)，簡(jiǎn)直就是種本末倒置的做法。如果沒(méi)有目標(biāo)課堂就一盤(pán)散沙，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望、沒(méi)有聽(tīng)講的心思。之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的模糊，根源在于教師自己主觀意識(shí)上的偏差，很多教師對(duì)什么是個(gè)性化教學(xué)沒(méi)有做深入研究。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效學(xué)習(xí)方法

2.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，教師應(yīng)了解教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)者的基本學(xué)習(xí)情況，以便根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)綜合的過(guò)程，它不僅整合了數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，而且整合了詳細(xì)的數(shù)學(xué)教育理念，使數(shù)學(xué)課堂的講授更加連貫。因此，教學(xué)計(jì)劃的作用貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程中。它不僅可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)，還可以使教師的語(yǔ)言和黑板寫(xiě)作更加準(zhǔn)確。

2.2激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。如果教師希望他的課程變得有趣，他就必須全面了解學(xué)生，了解他們的興趣，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)他的課有興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌式的講授，讓學(xué)生沒(méi)有思考與自主學(xué)習(xí)的空間。這雖然能夠保證完成教學(xué)計(jì)劃，卻難以提高教學(xué)效果，更難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生的。因此，在新課改下，教師必須確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，要在課堂結(jié)構(gòu)上進(jìn)行一番精心巧妙的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都能“一枝一葉總關(guān)情”，形成一個(gè)完美整體。如創(chuàng)設(shè)情境，或者設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，可以將聲音與視頻，文字與畫(huà)面，進(jìn)行逼真地展示。這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.3精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中不斷引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的魅力。巧妙導(dǎo)入，可以引起學(xué)生興趣。導(dǎo)課是整個(gè)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備動(dòng)作，為學(xué)生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生思維方向。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講授形式中，教師不重視課堂的引入，從而使學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)樾W(xué)生的注意力很難集中，所以，在開(kāi)課導(dǎo)入過(guò)程當(dāng)中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行導(dǎo)入，如提問(wèn)方式導(dǎo)入，能讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程。在問(wèn)題不能得到解決的時(shí)候，教師就借機(jī)引入課堂教學(xué)新內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)效率。

2.4將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)要積極融入生活，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)核心概念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極、合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，迅速聚集學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，以學(xué)生身邊的事情和生活中常見(jiàn)的問(wèn)題為例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題。

2.5讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到能力的提高

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是指數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組研習(xí)形式組織學(xué)習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行探討與交流。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，熟練掌握合作學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生做好指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作技能，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)科學(xué)地制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。教師在傳授知識(shí)時(shí)，要合理安排時(shí)間，給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間思考問(wèn)題，使任何一個(gè)小組都能充分討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)小組合作討論得出結(jié)論。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了更好的推進(jìn)和落實(shí)新課標(biāo)的發(fā)展，在教學(xué)中一定要充分了解小學(xué)生的天性，熟悉教學(xué)內(nèi)容，把小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，以便在課堂上采用更加有效、恰當(dāng)?shù)姆椒?，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，從而積極互動(dòng)、交流，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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