關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的互動教學(xué)的探討

楊繼福

◆摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性、抽象性特點(diǎn)，對學(xué)生的思維能力有較高的要求。為此，想要不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對互動式教學(xué)法的深入分析與研究，為學(xué)生打造主動性、目的性、及時(shí)性的互動課堂，本文先對小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，然后提出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的舉措。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);問題;優(yōu)化舉措

根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)有必要進(jìn)行一定的互動，這樣有利于學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提高，對于老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高也有著重要的作用?；拥姆e極有效能夠促進(jìn)課堂教學(xué)成果的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理的互動，能夠提高學(xué)生的主人公意識，更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。新課改背景下，要求各學(xué)科的老師都要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)也不例外，要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要老師為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師、同學(xué)多邊互動的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維能力，為學(xué)生后續(xù)更好的學(xué)以致用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的問題分析

1.被動互動

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)過程中，常會發(fā)現(xiàn)此種現(xiàn)象，即師生僅為了完成教學(xué)任務(wù)而互動，沒有形成以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，互動較為被動。而之所以存在此種教學(xué)現(xiàn)象，其原因是由于老師并未全面認(rèn)識互動課堂導(dǎo)致的，所以互動課堂顯得極為片面與膚淺，認(rèn)為課堂互動僅是師生間、生生間的對話，但這只是一種基本的互動方式，還需要心理互動、情感互動等多方方式，這樣才能由被動互動向主動互動過渡。

2.盲目互動

高效互動課堂的打造具備一個(gè)基本的特點(diǎn)，即有明確的互動目標(biāo)。但從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)情來看，部分老師過于追求互動，課堂中被大量的互動所充斥，看似極為熱鬧與有趣，實(shí)則此互動極為隨意，并且目的性不強(qiáng)，師生都處于云里霧里的教與學(xué)狀態(tài)，這樣盲目互動的教育背景下，必然會局限互動教學(xué)的質(zhì)量及效率。

3.互動滯后

小學(xué)生雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，但老師也會為學(xué)生提出一定的學(xué)習(xí)要求，有些老師為了讓學(xué)生快速達(dá)成這些學(xué)習(xí)要求，常會非常急功近利，看似非常熱鬧的互動課堂，往往存在著極強(qiáng)的滯后性，并未根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度及時(shí)設(shè)置有效的互動，一般都是等到學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)任務(wù)后，設(shè)置整體性的互動，這樣勢必會影響學(xué)生的探究興趣及思維能力，無法取得理想的互動教學(xué)效果。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的舉措分析

1.設(shè)計(jì)疑惑情境，打造主動性的互動課堂

互動式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在互動課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給予學(xué)生全面性發(fā)展的機(jī)會。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營造活躍、積極的課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。為此，實(shí)際教學(xué)之中，如果老師想要打造主動性的互動課堂，可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)疑惑教學(xué)情境。

比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以先向?qū)W生展示一道題：“一支鉛筆的價(jià)錢為2.5元，買4個(gè)風(fēng)箏應(yīng)該是多少錢呢？”然后提問學(xué)生，你們覺得此題應(yīng)該如何解答呢？誰來匯報(bào)一下結(jié)果？你是怎樣想的呢？哪種方法最便捷？通過這樣的提問之后，學(xué)生會主動進(jìn)行思考，并主動參與到與同學(xué)與老師的積極互動之中，進(jìn)而在互動探討中，不僅能夠快速引入到新課的學(xué)習(xí)之中，還能夠讓學(xué)生輕松掌握小數(shù)乘法的計(jì)算技巧，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.借助動手操作，打造目的性的互動課堂

做任何事情，想要取得成功，都必須要有明確的目的，將之映射到小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂中也是如此，只有明確的互動目標(biāo)之時(shí)，才能取得理想的互動教學(xué)效果。為此，實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)互動，以此來更快的突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，此節(jié)課的重難點(diǎn)其實(shí)就是對其表面積與體積公式推導(dǎo)過程的了解與掌握，以便于后續(xù)能靈活運(yùn)用知識解決問題。此時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行動手操作，各小組的學(xué)生都需要合理分配準(zhǔn)備工作及操作工作，通過有目的的動手操作與合作之后，學(xué)生會對圓柱和圓錐的表面積公式與體積公式有直觀的認(rèn)識，也能夠深刻認(rèn)識與理解“分解與組合”及“轉(zhuǎn)換”等重要數(shù)學(xué)思想。

3.借助體驗(yàn)活動，打造及時(shí)性的互動課堂

及時(shí)性的互動，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠取得理想的教學(xué)效果。為此，在打造及時(shí)性互動課堂的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)互動內(nèi)容，讓師生進(jìn)行快樂、有效的互動，獲得有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《利率》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，為了讓學(xué)生對其概念進(jìn)行透徹理解，老師要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活中有關(guān)利率的例子引出來。如小麗的媽媽今年存了12000元，存了兩年的時(shí)間（利率為2.10），請問到期時(shí)小麗媽媽總共能得到多少錢？此例子的引入，能使學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的互動與學(xué)習(xí)，明確利息等于12000乘以2.10再乘以2，最后再加上本金。這樣的互動教學(xué)過程中，不僅體現(xiàn)出了及時(shí)性，也體現(xiàn)出了較強(qiáng)的體驗(yàn)性與思維性，能使學(xué)生更加靈活的處理實(shí)際問題，提高學(xué)生互動的積極性。

三、總結(jié)

互動式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，不可避免會遇到各種問題，老師需要不斷找出現(xiàn)存的問題，然后對其進(jìn)行針對性的完善。這樣才能打造高效的互動課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、思維與發(fā)展，達(dá)成最終的活學(xué)活用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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