淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力

郁荊晶

◆摘? 要：音樂是一種審美藝術(shù)，音樂欣賞課作為新課本的重要部分，能讓學(xué)生們直接的體會、感受音樂的美。此門課程是學(xué)校開展德育美育以及素質(zhì)教育的重要途徑。通過音樂欣賞課，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的專注力和想象力。

◆關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;音樂;欣賞;能力

一、以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心

小學(xué)音樂審美教育的培養(yǎng)具有愉悅性、情感性、實踐性和創(chuàng)造性等特點。音樂是情感的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于情感的體驗與反應(yīng)，情感作為音樂教育的核心，占重要地位;不只是通過音樂欣賞，還可以通過其他的途徑。如：唱歌、樂器演奏、律動教學(xué)等營造出濃郁的情感氛圍，使學(xué)生在情感體驗中，達(dá)到愉悅身心的作用。小學(xué)音樂教育屬于基礎(chǔ)教育的范疇，其教學(xué)目的并非培養(yǎng)音樂家，而是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而培養(yǎng)他們的探索和創(chuàng)新精神。在這之中，教師的影響是關(guān)鍵的，這就要求教師充分調(diào)動學(xué)生對音樂的欲望，使他們將音樂學(xué)習(xí)看成是自己獲得積極的、愉快的體驗。

根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗到一種自我在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中務(wù)必重視體驗式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自我的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的用心性。反之，以超多的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高審美潛力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對音樂欣賞有了興趣，才能調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂欣賞的主動性是至關(guān)重要的。無疑，激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞主動性的非常重要的手段，音樂是最富于情境性的。一幅畫面，一段動畫、影視畫面等，都可以激起學(xué)生得聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情境。在教授人民教育出版社小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》一課時，我會先播放大海的聲音，讓學(xué)生們有身臨其境的感受。這樣有利于他們進(jìn)入到歌曲中去，強(qiáng)化了學(xué)生們的想象空間，從而引出《小螺號》這一課題。

三、創(chuàng)造意境，展開想象

直覺感受是藝術(shù)類審美的基礎(chǔ)，音樂欣賞也不例外。音樂欣賞多通過對音樂的節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來激起孩子們的想象、聯(lián)想，這是一種由直觀感受到形象思維的過程。在音樂欣賞課中，要盡可能的多創(chuàng)造各種意境。在《哪吒再生》中，通過熟悉金光洞里、哪吒蘇醒、師徒相見、出發(fā)報仇。四段主題音調(diào)，加上教師適時地語引導(dǎo)，可以鼓勵學(xué)生對故事充分進(jìn)行想象，進(jìn)而完整的演繹整個故事情節(jié)，這樣也更利于學(xué)生對《哪吒鬧?！酚幸欢ǖ牧私?。由此，想象便成了心靈與音樂的橋梁。課標(biāo)要求，要采用多種形式、途徑向?qū)W生傳播知識，在教學(xué)中，教師的講授不再是唯一。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也有利于學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生個性和健全人格的培養(yǎng)。

四、讓學(xué)生在音樂中動起來

采用動作和表演的方式參與音樂是學(xué)生比較喜愛的一種活動，它是學(xué)生對音樂情感的一種自然流露，也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種方式。它能使學(xué)生以積極良好的狀態(tài)投入到音樂中，例如欣賞《玩具進(jìn)行曲》一課時，我向?qū)W生提出這樣的要求：“你能像玩具兵那樣隨著音樂走步嗎？”“你能用動作把小喇叭奏出的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壯低音表示出來嗎？”以此來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中把感受到的音樂用動作形象地表達(dá)出來，加深情感的體驗。

五、即興創(chuàng)編，激發(fā)情懷

教師通過手勢、體態(tài)節(jié)奏語還可以創(chuàng)編一些動作以及豐富的表情傳遞給學(xué)生。眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言表露和傳遞內(nèi)心的情感;炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂欣賞活動的熱情，更好地渲染、欣賞這一課型的獨特魅力。

音樂欣賞課作為新課標(biāo)教材的重要組成部分，是提高學(xué)生藝術(shù)審美，進(jìn)行德育教育的重要手段。我們應(yīng)該認(rèn)真上好每一節(jié)欣賞課，讓欣賞課具有獨特的魅力！

參考文獻(xiàn)

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[2]艾倫·科普蘭著，丁少良，葉瓊芳（校）.怎樣欣賞音樂[M].人民音樂出版社.