高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)思考

郝琳琳 付澤利

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程推進(jìn)速度的不斷加快，高校對(duì)于青年教師的需求也越來(lái)越高。因此，為了可以進(jìn)一步對(duì)教師隊(duì)伍的整體水平以及素質(zhì)進(jìn)行提升，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，有效的對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，那么高校在今后的發(fā)展階段，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校青年教師;師德師風(fēng)建設(shè);思考

現(xiàn)階段，在高校教學(xué)工作進(jìn)行以及開(kāi)展階段，青年教師所占據(jù)的比例越來(lái)越大。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，其師德師風(fēng)，畢竟會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，還會(huì)關(guān)系到學(xué)生正確價(jià)值觀以及世界觀的形成。所以，為了可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校在今后的發(fā)展中，應(yīng)該在綜合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，加大對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)力度。

一、高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義分析

當(dāng)前，由于高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)于教師需求也越來(lái)越高。因此，在高校的實(shí)際建設(shè)階段，80、90后教師也逐漸涌入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，為高校教學(xué)工作的開(kāi)展注入了新的血液，也帶來(lái)了新的朝氣。對(duì)于高校的青年教師來(lái)說(shuō)，其年富力非常強(qiáng)，對(duì)于新事物以及新觀念的接受能力也比較高，可以為教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)新的視角[1]。并且，由于青年教師的年齡普遍不高，所以與學(xué)生之間的溝通話題也相對(duì)較多，交流起來(lái)沒(méi)有太多的障礙，因此更容易對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。因而，針對(duì)高校而言，強(qiáng)化青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，還是學(xué)生的今后發(fā)展，都具有很大的促進(jìn)意義。

針對(duì)現(xiàn)階段的青年教師來(lái)說(shuō)，其很多都是從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧?，雖然所處的環(huán)境沒(méi)有發(fā)生太多的改變[2]。但是，從實(shí)質(zhì)的角度上分析，其本身的職能則發(fā)生了很大的改變。古話說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！庇捎谀挲g相仿，因此很多青年教師與學(xué)生之間的關(guān)系，除了是教授與被教授者之外，更多的是朋友關(guān)系，青年教師的言語(yǔ)以及思想等會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。尤其在物欲橫流的新社會(huì)背景下，每一個(gè)青年教師都有著一定的精神以及物質(zhì)需求。故而，在這種情況下，如果教師不能對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，端正自身的思想和態(tài)度，所做的事情違背了核心價(jià)值觀，那么就會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。由此可見(jiàn)，注重高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，非常有必要。

二、高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策分析

（一）強(qiáng)化對(duì)青年教師正確價(jià)值觀的引導(dǎo)

從客觀的角度上分析，價(jià)值觀、人生觀以及世界觀可以很大程度上主宰一個(gè)人的行為。并且，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，良好的理想信念是其發(fā)展的關(guān)鍵。所以，在具體的高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，最為重要的一個(gè)內(nèi)容就是要強(qiáng)化對(duì)青年教師正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。在建設(shè)階段，可以發(fā)揮榜樣作用，輔助青年教師明確工作的方向，能夠在工作以及教學(xué)中，端正態(tài)度，規(guī)范自身的行為，從而達(dá)到自我教育以及自我凈化的目的[3]。同時(shí)，也可以開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并且保證活動(dòng)的多元化，以便青年教師可以借助活動(dòng)，樹(shù)立健全的價(jià)值觀，從根本上提升自身的品格，進(jìn)而可以積極的影響和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以朝著良好的方向邁進(jìn)和發(fā)展。

（二）不斷對(duì)青年教師師德修養(yǎng)進(jìn)行增強(qiáng)

針對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，在具體的教育活動(dòng)進(jìn)行以及開(kāi)展過(guò)程中，其必須要嚴(yán)格的遵守職業(yè)道德。通常情況下，良好的職業(yè)道德，可以綜合的體現(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn)，能夠有效的對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，也可以對(duì)教師的行為進(jìn)行規(guī)范?？梢哉f(shuō)，職業(yè)道德是青年教師所必須要具備的核心品質(zhì)。因此，在實(shí)際的高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行和開(kāi)展階段，應(yīng)該利用相對(duì)合理的辦法，不斷對(duì)青年教師師德修養(yǎng)進(jìn)行增強(qiáng)，保證教師可以具備較為高尚的道德情操。在建設(shè)中，高校應(yīng)該幫助青年教師充分的了解以及認(rèn)識(shí)各行各業(yè)，可以精準(zhǔn)的了解以及把握國(guó)家發(fā)展方針，能夠真正意義上的對(duì)教師這一職業(yè)的作用進(jìn)行理解，可以明確教師職業(yè)所肩負(fù)的使命和責(zé)任。同時(shí)，高校應(yīng)該不斷的對(duì)青年教師進(jìn)行激勵(lì)，讓其可以主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，可以熱愛(ài)學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中，能夠?qū)③`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（三）對(duì)青年教師師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建

為了可以進(jìn)一步對(duì)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)水平進(jìn)行提升，那么在高校的具體發(fā)展階段，應(yīng)該加大對(duì)青年教師師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建。在對(duì)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，除了要對(duì)青年教師思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行提升之外，還應(yīng)該建立相對(duì)完善的考核以及監(jiān)督機(jī)制，以便師德師風(fēng)建設(shè)可以朝著良好的方向發(fā)展。

第一，監(jiān)督機(jī)制的建立。高校應(yīng)該形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)并且各單位齊管的工作格局。在工作中，應(yīng)該對(duì)青年教師師德師反饋以及監(jiān)督意見(jiàn)箱進(jìn)行設(shè)置，以便每一個(gè)教師都可以參與到監(jiān)督工作中，不斷對(duì)青年教師的行為進(jìn)行規(guī)范。并且，高校也可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)監(jiān)督崗位進(jìn)行合理設(shè)置，有高校團(tuán)委組織等對(duì)違規(guī)違紀(jì)的教師進(jìn)行揭發(fā)，以保證不良風(fēng)氣可以得到全面的抑制。

第二，建立完善的考核機(jī)制。在具體的青年教師師德師建設(shè)階段，還應(yīng)該建立完善的考核機(jī)制，將相關(guān)規(guī)定以及標(biāo)準(zhǔn)作為主要的依據(jù)，建立相對(duì)完善并且較為公平的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，側(cè)重對(duì)教師教學(xué)成果以及職業(yè)道德情況等的考核，同時(shí)將其與教師薪資等進(jìn)行掛鉤，以便可以充分對(duì)教師主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，由于我國(guó)教育體系革新力度的不斷加快，教育水平的不斷提升，我國(guó)高等院校的規(guī)模也日益擴(kuò)大，因此，對(duì)于教師的需求與日俱增。當(dāng)前，結(jié)合高校教師團(tuán)隊(duì)分析，青年教師已經(jīng)逐漸成為了高校教師的主力軍。所以，為了可以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，高校應(yīng)該強(qiáng)化青年教師師德師風(fēng)建設(shè)了，保證每一個(gè)教師都形成良好的師德，具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡文靜，蔣月靜.新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)方法研究[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，29（04）：101-103.

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[3]范宏宇.新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].信息化建設(shè)，2019，14（12）：168+170.

作者簡(jiǎn)介：

郝琳琳，女，1978年3月，吉林農(nóng)安，副研究員，本科，研究方向：黨建