淺談大學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

吳暉琴

摘? 要：大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)教育中的一門公共學(xué)科，在進行教學(xué)的過程中要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。目前很多學(xué)校教師的教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)死板的，學(xué)生的學(xué)習能力以及創(chuàng)新思維能力也得不到提高。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣也不是特別高，教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。針對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，本文進行了以下幾點分析討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);實踐教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

大學(xué)數(shù)學(xué)在大學(xué)教育中是最為基礎(chǔ)的課程，在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師還是灌輸式的教學(xué)將知識灌輸給學(xué)生，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)并不重視，大都因為現(xiàn)實的壓力對于學(xué)生重新思維能力的培養(yǎng)只是提出想法而已。

1大學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)目前所存在的問題

在教學(xué)過程中大多數(shù)教師還是單純的進行教材知識的傳授，但在教學(xué)活動中不僅僅只是單純的傳播教材知識。教師在進行授課的時候不僅是將教材知識灌輸給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中存在著太多的問題，對此進行了以下幾點分析：

第一，在學(xué)習過程中對學(xué)生考試及格率有著嚴格的要求，甚至一些學(xué)校學(xué)生考試的及格率以及優(yōu)秀率對于學(xué)生后期就業(yè)都有著極大的影響。學(xué)生在面對這些壓力的同時，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習知識單純的為了考試而已，大量的進行習題的練習，以做到應(yīng)對考試。而教師對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)因現(xiàn)實的各種原因也只是提出而已，并沒有什么實際的行動方案。

第二，教育的不斷改革更新，要求精簡教學(xué)。學(xué)校根據(jù)教育部門的要求進行改革教學(xué)，但是因為教學(xué)考察內(nèi)容并沒有減少，所有學(xué)校在進行教學(xué)的時候不斷的進行課程的縮減，教師的教學(xué)壓力的增大，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也無暇顧及。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生會覺得課程內(nèi)容繁多，數(shù)學(xué)練習題量太大，并且大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習與高中的數(shù)學(xué)學(xué)習大不相同，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中受到太大的打擊。學(xué)生的學(xué)習興趣也得不到提高。學(xué)生的學(xué)習興趣培養(yǎng)不起來，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習只是為了應(yīng)對考試而已，并沒有深入的了解學(xué)習更別說對于自身創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新能力是不斷發(fā)展進步的重要保障，國家的發(fā)展進步離不開創(chuàng)新，相比之下，我國的創(chuàng)新能力還是比較落后的。要提高創(chuàng)新能力就要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的新一代的人才。大學(xué)數(shù)學(xué)課程相對來說也是比較基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過大學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的重新思維能力。并且對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大的幫助。

3大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的措施

3.1在進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的時候要將教師的主導(dǎo)地位充分展現(xiàn)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師起著非常重要的作用，教師在授課的過程中盡量的避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，根據(jù)當下教育的需要，以及當代學(xué)生的特點進行教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自主的對于所學(xué)知識進行探索，了解未知領(lǐng)域的知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。對于一些學(xué)生的新奇的想法和思維，不要用傳統(tǒng)的觀念去看待，不要否定學(xué)生的想法的認識，盡量不要打擊學(xué)生的積極性。相應(yīng)的，教師在實踐教學(xué)的過程中，可以將課堂時間多留給學(xué)生，讓學(xué)生進行思考討論，對于所學(xué)知識表達出自身的觀點和認識。

3.2培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣以調(diào)動起學(xué)生的積極性

興趣對于學(xué)生學(xué)習是非常重要的，只有對一件事物感興趣了，才能做到將全部的注意力放在其中，對其進行認真的探索學(xué)習。由于目前大多數(shù)學(xué)校因為課程繁多教學(xué)內(nèi)容過于緊迫，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的方式過于死板單一，導(dǎo)致一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣不是很高，感覺還是跟高中學(xué)習一樣，除了大量的進行習題練習以外沒有什么新奇的方式。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)大學(xué)生的特點進行教學(xué)，讓其自主的對于數(shù)學(xué)學(xué)習進行探究。學(xué)習興趣得到提高，學(xué)生學(xué)習的積極性自然也就得到了提升。

3.3不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上運用新的教學(xué)手段

教師在進行大學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的時候，要多觀察學(xué)生的學(xué)習特點，針對其對于數(shù)學(xué)學(xué)習的欲望進行教學(xué)方式的創(chuàng)新。授課過程中將生活與教材相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中的例子干啥其學(xué)習的重要性，并且感受其對于自身專業(yè)的重要。教師可以在授課之前先舉一些生活中與本節(jié)授課內(nèi)容相關(guān)的例子，讓學(xué)生進行分析，并發(fā)表自己的觀點，在進行所授知識的引入，讓學(xué)生將例子與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，感受數(shù)學(xué)學(xué)習對其的作用。學(xué)生通過自主的分析理解，對所學(xué)容也更加容易理解，學(xué)習質(zhì)量也能夠得到提高。教師在授課的過程中也可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將所授內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生進行直觀的觀察分析。

就是在進行教學(xué)的時候盡可能的將學(xué)生進行分組，這樣進行教學(xué)的時候?qū)W生的注意力以及學(xué)習的認真程度都是不一樣的。并且針對學(xué)生的學(xué)習認真的程度不同，對于期末測試過程中可以根據(jù)學(xué)生的特點進行考試方式的選擇，不僅僅是從學(xué)生的課本文化知識進行測試，還要包含學(xué)生的對于數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度，以及對于知識的掌握程度等，都要進行全面的考察。

4結(jié)束語

根據(jù)上述內(nèi)容所述，大學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不要這是灌輸式的進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習的需求進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，以滿足當下對于新型人才的需求。教學(xué)過程中要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主體進行教學(xué)活動。

參考文獻

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