小學(xué)誠(chéng)信教育策略初探

桂德霞

摘? 要：“人無(wú)誠(chéng)信不立，國(guó)無(wú)誠(chéng)信不強(qiáng)！”自古以來(lái)，誠(chéng)信就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，誠(chéng)信也是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一，然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄，觀點(diǎn)與行動(dòng)難以統(tǒng)一，誠(chéng)信教育效果也不佳。為了改善小學(xué)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，學(xué)校不僅需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，而且應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課外誠(chéng)信教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍，同時(shí)建立并完善誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度，從而改善和提高誠(chéng)信教育的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);誠(chéng)信教育;問(wèn)題與對(duì)策

“人而無(wú)信，不知其可也?！闭\(chéng)信是社會(huì)有序運(yùn)行的保障和發(fā)展的基石。雖然教育部在2004年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》（下文簡(jiǎn)稱“通知”），明確指出誠(chéng)實(shí)守信是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿教育的全過(guò)程，務(wù)必把誠(chéng)信教育作為學(xué)校工作的一件大事認(rèn)真抓緊抓好;但是，針對(duì)小學(xué)誠(chéng)信教育現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，誠(chéng)信教育效果不盡人意、存在諸多問(wèn)題：誠(chéng)信教育重理論輕實(shí)踐、教育氛圍不濃、教育途徑單一等。為此，結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為我們可以從以下四個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

一、知識(shí)與實(shí)踐并重

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的品行教育必須將知識(shí)傳授、規(guī)則講解以及行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。誠(chéng)信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。學(xué)校要精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)。一般情況下，小學(xué)誠(chéng)信教育重視誠(chéng)信意義的教育，即通過(guò)傳授誠(chéng)信知識(shí)、講解規(guī)則進(jìn)行說(shuō)服教育，提高學(xué)生的誠(chéng)信思想和認(rèn)知水平，但對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中誠(chéng)信行為的培養(yǎng)較為欠缺。

素質(zhì)的養(yǎng)成需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，將誠(chéng)信知識(shí)和原則內(nèi)化為需要和信念進(jìn)而落實(shí)到具體行動(dòng)中，即“知道為智，體道為德”“行而有得謂之德”。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織并開(kāi)展豐富多彩且切實(shí)有效的課外誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)，比如定期舉行“誠(chéng)信周”“誠(chéng)信月”“誠(chéng)信考試”“誠(chéng)信簽名”“誠(chéng)信演講”等校園主題活動(dòng)，以班級(jí)為單位組織“誠(chéng)信”主題班會(huì);學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的誠(chéng)信活動(dòng)，包括自辦黑板報(bào)、手抄報(bào)，收集誠(chéng)信故事且匯集成冊(cè)讓同學(xué)間傳閱。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生投入誠(chéng)信教育活動(dòng)，而且豐富了誠(chéng)信教育的方法，提高誠(chéng)信教育水平，增強(qiáng)誠(chéng)信教育效果。

二、家風(fēng)與師范齊驅(qū)

“近朱者赤，近墨者黑”環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展具有重要的影響。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的廣闊天地，教育者的行為和做法在無(wú)形中感染和影響了學(xué)生。因此，學(xué)校教育者必須樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)搞教學(xué)，不搞面子工程，積極營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍?！捌渖碚涣顒t行”發(fā)揮教師的積極示范作用，潛移默化地影響著學(xué)生，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

家庭教育，既是啟蒙教育，也是終身教育，家庭是孩子的天然學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，人們常說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做出誠(chéng)信的榜樣，形成良好的家教家風(fēng)，讓孩子耳濡目染，構(gòu)筑起誠(chéng)信大廈。

三、過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)合

學(xué)校需要建立較為完善的學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活方面的誠(chéng)信狀況與誠(chéng)信行為納入誠(chéng)信評(píng)價(jià)，定期評(píng)估學(xué)生的誠(chéng)信水平，評(píng)估方法包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)組合。同時(shí)，誠(chéng)信問(wèn)題既需要正面教育，也需要負(fù)向約束，因此，學(xué)校誠(chéng)信教育制度必須把正面引導(dǎo)和負(fù)向懲罰結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和誠(chéng)信教育的階段目標(biāo)設(shè)置階梯式、持續(xù)化的誠(chéng)信行為激勵(lì)與賞罰制度，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持誠(chéng)信行為、養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣。

四、德育與學(xué)科滲透

誠(chéng)信教育要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，它不僅是思想道德課程的重要內(nèi)容，更要滲透于每一門科的教學(xué)中。利用人文性學(xué)科語(yǔ)文教材中的主體課文《手捧空花盆的孩子》《修鞋姑娘》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信的思想熏陶;數(shù)學(xué)的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，也要求學(xué)生要實(shí)事求是、遵循規(guī)律;另外，巧用生活中的實(shí)例，如：考試前告誡學(xué)生不許作弊，班會(huì)課上表?yè)P(yáng)拾金不昧的同學(xué)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到誠(chéng)信的重要意義，明白誠(chéng)信與自己的生活息息相關(guān)，減少失信行為，將誠(chéng)信教育落到實(shí)處。

綜上所述，要讓學(xué)生的誠(chéng)信人生煥發(fā)出金子般的人格光芒，既要注重知識(shí)教育，也要通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化，既要形成家教家風(fēng)，又要教師身體力行，既要有過(guò)程引導(dǎo)，更不能忽視結(jié)果評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，同時(shí)要將其滲透到各科教學(xué)之中，從而夯筑起學(xué)生堅(jiān)不可摧的銅墻鐵壁。

參考文獻(xiàn)

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