如何構(gòu)建高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

張深山

摘? 要：物理是理科學(xué)科綜合類的主要組成部分，所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”足以體現(xiàn)物理的重要性。高中物理課程難點(diǎn)主要集中在繁雜性、抽象性兩方面。在高中的物理課堂中引入“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，與高中物理知識(shí)核心特性有高度的契合性。通過“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)更好的吸收知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大幫助。

關(guān)鍵詞：“自主學(xué)習(xí)”;高中物理;課堂教學(xué);模式構(gòu)建

隨著教育教學(xué)改革的大環(huán)境不斷深化、素質(zhì)教育的大力推行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧與創(chuàng)新才能將成為被關(guān)注的重點(diǎn)，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式將成必要條件。

一、關(guān)于對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的解讀與高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)況

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式指的是老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行鉆研、探索，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的“一人講課眾人聽”上課模式，讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，得以真實(shí)感受學(xué)習(xí)過程。隨著自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性的改觀，學(xué)生們會(huì)更愿意也更能快速吸收課堂所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。不過從已經(jīng)引入了自主學(xué)習(xí)方式的高中課堂來看，這種教學(xué)模式還沒有達(dá)到全面，初行階段缺乏實(shí)施力度，自主學(xué)習(xí)模式還不成熟。非常容易使學(xué)生們?cè)谝徽?jié)課結(jié)束之后還沒有掌握知識(shí)的重點(diǎn)。所以，老師應(yīng)該強(qiáng)化自身在課堂教學(xué)模式下的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)部分進(jìn)行深入的剖析，找出這其中的重中之重。

二、如何構(gòu)建并完善高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教育教學(xué)模式

（一）要對(duì)人與人之間的交際予以重視

高中物理的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式的多樣性不僅是對(duì)教師自身教育教學(xué)才能的體現(xiàn)，更是有效提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、相互探討研究的很有效的方法。可以在具體的教育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行場(chǎng)景模擬、師生角色互換等途徑，轉(zhuǎn)換角度思考問題，教師站在學(xué)生的角度來思考應(yīng)該如何提升記憶、接收效率;學(xué)生站在教師角度去思考怎樣能提升學(xué)習(xí)效率，站在老師立場(chǎng)去思索如何提出問題。在自主學(xué)習(xí)模式下，分組研討是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以在教學(xué)課堂中按照優(yōu)等中等穿插、公正科學(xué)的方式分成小組，以組為單位進(jìn)行研討。在小組研討過程中，學(xué)生們可以各抒己見，說出自己最真實(shí)的想法。這么做主要是因?yàn)閷W(xué)生之間相處的時(shí)間要比師生相處的時(shí)間長(zhǎng)很多，彼此熟悉了解，并且在整個(gè)研討的過程中不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生面對(duì)老師時(shí)候的壓力，所以愿意將自己最真實(shí)的觀點(diǎn)來進(jìn)行表達(dá)，小組成員之間要做到既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，在各個(gè)觀點(diǎn)之間的駁論將激發(fā)同學(xué)們對(duì)物理真相探索的主動(dòng)性。這樣的模式會(huì)對(duì)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)有很大的助益。

（二）鼓勵(lì)在自主學(xué)習(xí)中的相互競(jìng)爭(zhēng)

在“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式下，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)將成為不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要同學(xué)們能夠有意識(shí)的去自學(xué)才可以使“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式左后呈現(xiàn)的效果得到質(zhì)的提升。那么，科任教師就必須要對(duì)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)。老師這么做的目的就是要激發(fā)學(xué)生們的求知欲。在實(shí)際的課堂中，可以適當(dāng)?shù)陌才艓讉€(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，用以引導(dǎo)學(xué)生們更加科學(xué)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.在課前按照本節(jié)課的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)大綱，在課程進(jìn)行的過程中為高中生根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要提供必要的試驗(yàn)器具。

2.要求同學(xué)們熟讀本節(jié)課程內(nèi)容，科任老師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)并提前提出本節(jié)課程涉及的問題。讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中標(biāo)記出他們認(rèn)為重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分，并找出老師所提問題的正確答案。

3.學(xué)生之間相互提出問題，并在自主學(xué)習(xí)中去探索、找尋問題的答案，相互促進(jìn)、互相監(jiān)督、共同提高。

4.情形模擬教學(xué)。在分組自學(xué)研討的過程中，為同學(xué)們各自分配，進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，進(jìn)行情景演示，這樣會(huì)使每一位同學(xué)都參與其中，讓同學(xué)們都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性

基于高中物理在課堂上的教學(xué)模式，要讓同學(xué)們能夠完全的自主學(xué)習(xí)，科任教師激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就成了關(guān)鍵。通常情況下，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、鼓勵(lì)會(huì)大大增加同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真度、提高學(xué)習(xí)積極性。例如一個(gè)平時(shí)課堂聽講不是很認(rèn)真的同學(xué)，在被老師叫起來回答完一個(gè)問題的時(shí)候，老師給予肯定，適度的夸贊，那么這節(jié)課接下來的時(shí)間這位同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真的去聽講、記錄。而尊重和關(guān)心則會(huì)將老師和同學(xué)之間的距離更近一步，更加便于溝通和交流，在比較親近的條件下學(xué)生是比較愿意聽從老師的意見的。同時(shí)，任課老師采用的教育教學(xué)方法也會(huì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要要素。語(yǔ)言幽默、詼諧的表達(dá)方式更加容易被同學(xué)們所接受。在課堂提問過程中，適當(dāng)?shù)奶崾疽矔?huì)給同學(xué)們?cè)黾有判?，更能緩解尷尬，使同學(xué)感受到受尊重，從而營(yíng)造更加融洽的學(xué)習(xí)氣氛。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)在實(shí)際的高中物理課堂教學(xué)過程來說，想要“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的效果得到全面提升需要科任教師在時(shí)間和精力上付出的更多?！白灾鲗W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式在其運(yùn)行的過程中定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，作為物理教師，必須要給予高度重視，不斷去鉆研對(duì)策、去解決、去完善。自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)整個(gè)高中的物理課堂教育教學(xué)來說非常有關(guān)鍵性。這種方式是提升同學(xué)們對(duì)高中物理知識(shí)的探索、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性有很大提升。在這種不斷完善、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式下，能有效提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能提高學(xué)習(xí)效率來接收更多的新知識(shí)。能夠使同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)方面得到提升。

參考文獻(xiàn)

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