淺談當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)

摘? 要：團(tuán)隊(duì)意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)教育中重要的組成部分，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)主要表現(xiàn)在齊心協(xié)力、協(xié)同合作和服務(wù)精神的方面。受到社會(huì)文化、學(xué)校氛圍、家庭環(huán)境及個(gè)人因素的綜合因素影響，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在大學(xué)階段培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都具有正面、積極的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;團(tuán)隊(duì)意識(shí);高校教育;協(xié)同合作

現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)后到社會(huì)不同的崗位肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的歷史重?fù)?dān)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生是否具備團(tuán)隊(duì)精神越顯重要。他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)水平，直接關(guān)系到他們能否滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)生產(chǎn)力主體的需求。

1當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)現(xiàn)狀

2004年中共中央國(guó)務(wù)院16號(hào)文件對(duì)大學(xué)生的思想政治近況做了一個(gè)客觀的評(píng)估，在充分肯定大學(xué)生主流充滿正能量的同時(shí)，指出大學(xué)生本身八個(gè)方面的不足，其中之一為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)差。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏主要表現(xiàn)在：

1.1遵守集體規(guī)范意識(shí)淡薄

有些學(xué)生的個(gè)人主義思想嚴(yán)重，不清楚組織紀(jì)律的重要性，缺乏自我約束意識(shí)，加上自我控制力差，在學(xué)習(xí)生活中不能很好的遵守學(xué)校和班集體的各種規(guī)章制度和管理辦法，時(shí)常逃學(xué)、曠課、缺考、替考等。

1.2人際交往能力薄弱

90后成為高校大學(xué)生主體，同學(xué)之間、師生之間的交往過(guò)于冷漠、缺乏積極和熱情。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心2015年問(wèn)卷調(diào)查顯示，70.5%以上的人曾為室友之前的摩擦而苦惱，而導(dǎo)致沖突的主因是個(gè)體的習(xí)慣不同加上缺乏溝通。遇到煩惱、問(wèn)題后，學(xué)生也不主動(dòng)的與教師溝通交流。每次教師與學(xué)生座談會(huì)中，師生之間的互動(dòng)屈指可數(shù)，表現(xiàn)出深刻的隔閡。不少學(xué)生對(duì)教師、輔導(dǎo)員敬而遠(yuǎn)之，學(xué)習(xí)生活中遇到的困難也不積極反饋，從而無(wú)法獲取及時(shí)的指導(dǎo)。

1.3集體觀念淡薄

調(diào)查顯示，越來(lái)越多的大學(xué)生不愿意主動(dòng)去為集體承擔(dān)義務(wù)，比如擔(dān)任班委。他們更愿意將時(shí)間支配在個(gè)人事務(wù)上。許多同學(xué)只看到個(gè)體利益，無(wú)法看到集體利益。個(gè)別同學(xué)甚至自我中心嚴(yán)重，在處理事情時(shí)無(wú)法從大局出發(fā)，以自我為中心，忽視甚至不在乎他人的利益，對(duì)集體毫不關(guān)心，譬如不履行值日生義務(wù)、夜間隨意喧鬧影響他人休息等，直接造成同學(xué)之間關(guān)系緊張、集體凝聚力差的后果。

1.4重競(jìng)爭(zhēng)輕合作思想盛行

大學(xué)生在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)慣了個(gè)人奮斗，缺乏合作的經(jīng)歷，這往往導(dǎo)致大學(xué)生養(yǎng)成單打獨(dú)斗的習(xí)慣，忽視了團(tuán)隊(duì)合作的作用。曾有機(jī)構(gòu)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，大學(xué)生從小到大依靠團(tuán)隊(duì)所獲取的榮譽(yù)只占5%。因此，許多大學(xué)生無(wú)法正確評(píng)估團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的效率提升。

1.5團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題多

部分學(xué)生對(duì)參與學(xué)校組織的文藝、體育、知識(shí)技能競(jìng)賽等校園文化活動(dòng)的主動(dòng)性差。不少學(xué)生會(huì)反應(yīng)學(xué)生活動(dòng)越來(lái)越難進(jìn)行推廣組織，學(xué)生集體榮譽(yù)感缺失，對(duì)參加活動(dòng)積極性不高、態(tài)度冷漠。在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，除了反應(yīng)出學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，還凸顯了部分學(xué)生的心理問(wèn)題。有的學(xué)生自視甚高，覺(jué)得只有自己能力突出，對(duì)其他同學(xué)能力和態(tài)度不信任。有的學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作一出問(wèn)題，就先從別人身上找尋原因，把責(zé)任推卸給其他人，缺乏擔(dān)當(dāng)。

2大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)缺乏的成因

2.1負(fù)面社會(huì)環(huán)境的影響

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)正處于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，多元文化沖擊、高速發(fā)展帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)影響著大學(xué)生思想意識(shí)?！叭瞬粸榧禾煺D地滅”等不良傳統(tǒng)文化阻礙了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。再加上西方宣傳的個(gè)人英雄主義、享樂(lè)主義思潮對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)倡導(dǎo)的集體主義造成了較大沖擊和負(fù)面影響。面對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)、物欲橫流等不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，部分大學(xué)生缺乏明辯力和控制力，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通產(chǎn)生消極態(tài)度，影響了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。

2.2家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響

中國(guó)父母“望子成龍、望女成鳳”的意識(shí)根深蒂固，不斷強(qiáng)化高考的作用及其競(jìng)爭(zhēng)的激烈，很少關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。當(dāng)前高校大學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，沒(méi)有與兄弟姐妹一起團(tuán)結(jié)互助互讓、協(xié)作成長(zhǎng)的環(huán)境，他們的需求和愿望能快速的得到滿足和實(shí)現(xiàn)。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大，容易形成以自我為中心的性格，只要求他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，而缺少對(duì)他人、集體的關(guān)心，很難養(yǎng)成與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共贏的心里意識(shí)和行為習(xí)慣。

2.3教育環(huán)境的影響

高考是根獨(dú)木橋，每一個(gè)大學(xué)生都是經(jīng)歷過(guò)小升初、初升高、高考的選拔性升學(xué)考試。長(zhǎng)期以來(lái)，這是學(xué)校、家庭、個(gè)人最重要的一件事情?？荚囆问交旧鲜情]卷并要求獨(dú)立完成，選拔性考試忽視了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、綜合素質(zhì)的考評(píng)，只通過(guò)卷面成績(jī)進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。而大學(xué)期間，為了應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生不得不努力去爭(zhēng)取各種榮譽(yù)和資格證書(shū)。高校的課程關(guān)注更多的是知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，很少開(kāi)設(shè)與團(tuán)隊(duì)精神有關(guān)的專門(mén)課程。在這種教育環(huán)境下，缺少團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐經(jīng)歷，大學(xué)生容易對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)和合作的問(wèn)題上產(chǎn)生認(rèn)知偏差。

3培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)策

3.1提升團(tuán)隊(duì)精神的理論認(rèn)知

在公共選修課中，增加指導(dǎo)學(xué)生如何正確看到個(gè)人與集體的關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作等課程，加強(qiáng)理論教育，提升大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理論認(rèn)知。其次，有計(jì)劃的組織專題講座，通過(guò)優(yōu)秀教師、校友講述分享團(tuán)隊(duì)協(xié)作在社交工作中的重要性，向大學(xué)生傳遞未來(lái)社會(huì)工作對(duì)人才的需求。讓學(xué)生通過(guò)接收知識(shí)的方式，積累團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理論知識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)的理念。

3.2加強(qiáng)集體主義精神培養(yǎng)

高校學(xué)生通常以輔導(dǎo)員帶的學(xué)生為一個(gè)大集體單位，在這個(gè)大集體里面以班級(jí)劃分為小集體，這個(gè)小集體又可以以宿舍劃分為更小的集體。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，經(jīng)常組織以集體為單位的競(jìng)技活動(dòng)，如組織宿舍為單位的優(yōu)秀宿舍評(píng)選，組織班級(jí)為單位之間的知識(shí)能力競(jìng)賽等，組織大集體之間的交流比賽等，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)學(xué)生之間互相鼓勵(lì)協(xié)作，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中的氛圍中，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，增加集體主義精神。

3.3組織優(yōu)秀主題班會(huì)

鼓勵(lì)和支持學(xué)生組織優(yōu)秀主題班會(huì)，以積極向上的主題來(lái)激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立起做一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生們自主精心準(zhǔn)備主題班會(huì)，開(kāi)展一系列諸如“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“誠(chéng)信考試”主題班會(huì)等。豐富的主題班會(huì)既增進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的友誼，讓班級(jí)更加有凝聚力，又能增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和遵守學(xué)校規(guī)范的意識(shí)。

3.4組織各類校園文化活動(dòng)，促進(jìn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

集體活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要載體。組織精心設(shè)計(jì)以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力為目的的活動(dòng)，如文藝晚會(huì)、演講比賽、宿舍文化節(jié)、拔河比賽等。有益于學(xué)生身心健康的校園文化活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和各方面的才能展現(xiàn)，發(fā)掘其特長(zhǎng)并提升自信心，也增進(jìn)了同學(xué)們之間的相互了解，有助于提升學(xué)生對(duì)集體主義的認(rèn)可，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到集體活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)他們個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作獲得個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)，不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.5增加學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作的精神

現(xiàn)代高校不僅承擔(dān)著教學(xué)科研任務(wù)，也逐漸開(kāi)始成為適應(yīng)多樣化、現(xiàn)代化、差異化的教育平臺(tái)，連接著學(xué)生和社會(huì)，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)拓思維，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，為走向社會(huì)做準(zhǔn)備。讓大學(xué)生參與精心組織的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如課堂上可以組織學(xué)習(xí)小組、科研團(tuán)隊(duì)，課堂外開(kāi)展各種能力競(jìng)賽，組織社會(huì)實(shí)踐如就業(yè)實(shí)習(xí)、校外兼職等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)分工需求的了解，引導(dǎo)學(xué)生在組織協(xié)作方面的配合強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4結(jié)語(yǔ)

為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高綜合素質(zhì)人才的需求，高校應(yīng)努力培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。讓大學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的需要，同時(shí)充分實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介

鄭婉秋（1989—），女，重慶重慶市江北區(qū)人，現(xiàn)任職于四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)院，美術(shù)學(xué)專業(yè)，碩士，職稱助教，研究方向：思想政治教育。