高中體育教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)生興趣激發(fā)的方法研究

劉益軍

【摘要】? 隨著我國教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，高中體育在高中的教學(xué)中顯得越來越不容忽視，高中的體育教學(xué)不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以如何提高我國高中體育教學(xué)水平是每一位高中老師和每個學(xué)校都需關(guān)注的問題，要將高中體育作為高中教學(xué)的重要工作任務(wù)之一，發(fā)揮體育對學(xué)生的調(diào)節(jié)作用，所以在高中體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，如何提高高中生的學(xué)習(xí)興趣才是主要的問題。

【關(guān)鍵詞】? 高中體育 準(zhǔn)備階段 興趣激發(fā)

在高中體育教學(xué)中，準(zhǔn)備階段相當(dāng)于其它學(xué)科的導(dǎo)入階段，都起著非常重要的引導(dǎo)作用，只有在準(zhǔn)備階段激起發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠為后面的體育教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加主動地去探索高中體育的知識，提高自身的心理素質(zhì)水平。所以在正式進(jìn)入體育教學(xué)時，要注重準(zhǔn)備教學(xué)的導(dǎo)入作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文對高中體育教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)生興趣激發(fā)的方法進(jìn)行了深入的分析和研究。

一、目前我國高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一化、傳統(tǒng)化

現(xiàn)在我國還有許多的高中體育老師的教學(xué)模式保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視體育理論知識的教學(xué)，然后再通過自己的示范教學(xué)，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的，雖然這樣的教學(xué)方式是有效的，但是這樣的教學(xué)模式過于死板，教學(xué)內(nèi)容過于單一化，所以激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中學(xué)生希望的教學(xué)環(huán)境是活躍和自由的體育，所以導(dǎo)致體育的教學(xué)成果不顯著。與此同時，有的高中體育教師沒有注意到學(xué)生之間的個體差異，有的學(xué)生天生體質(zhì)較弱，承受不住較大的體能訓(xùn)練，而有的同學(xué)身體強(qiáng)健，安排的訓(xùn)練可能低于這些學(xué)生的體能水平，從而使準(zhǔn)備教學(xué)階段的效果不好，做不到因人施教。

（二）高中生自身的原因

高中生正處于青春叛逆期，對于有些枯燥乏味的教學(xué)模式產(chǎn)生了逆反的心理，對于體育理論知識掌握的不是很全面，只知道用來放松，而忽略了專業(yè)體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。大多數(shù)的高中生認(rèn)為體育課就是用來放松的，它只具備緩解學(xué)習(xí)壓力的作用，體育學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，對體育理論知識和專業(yè)訓(xùn)練的重視程度不高，很多學(xué)生只是保持敷衍的態(tài)度。此外還有一些身體素質(zhì)較差的高中生，他們在體育學(xué)習(xí)的過程中因為自己的原因而跟不上教學(xué)速度時，往往會出現(xiàn)消極甚至自卑的現(xiàn)象，沒有足夠的自信心，從而使得他們更加不愿意參加到體育教學(xué)中來。

二、高中體育教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)生興趣激發(fā)的方法研究

（一）將游戲教學(xué)與體育準(zhǔn)備教學(xué)相結(jié)合

興趣是一個人最好的老師，如果一個人想要做好某一件事，那么對一件事就要充分的熱愛，在高中體育準(zhǔn)備教學(xué)中也是如此，如果高中體育老師還是采用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備教學(xué)模式，那么就會讓學(xué)生體育這門課程不感興趣，因此要想激發(fā)學(xué)生在體育準(zhǔn)備教學(xué)階段的興趣，就要充分發(fā)揮游戲教學(xué)對于準(zhǔn)備教學(xué)的重要作用，將游戲教學(xué)理念滲透進(jìn)高中體育準(zhǔn)備教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。在高中體育準(zhǔn)備階段教學(xué)中，不是跑步、做操，因此體育老師們要改變教學(xué)內(nèi)容和模式，采用做游戲的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如，在高中體育準(zhǔn)備階段教學(xué)中，教師們可以將學(xué)生分為幾個小組，以小組為單位進(jìn)行游戲比賽，比如在正式教學(xué)之前，組織學(xué)生們進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的游戲，每一組的跳遠(yuǎn)總成績加起來，成績最好的一組獲勝，當(dāng)然只要有比賽，就會有獎勵，教師們可以獎勵獲勝小組一個籃球或其他的體育器材，這樣通過做游戲的小環(huán)節(jié)就可以充分吸引起學(xué)生們的注意，將注意力都集中在比賽游戲當(dāng)中，在做游戲的同時也要做熱身運動，這樣還能達(dá)到超出教學(xué)預(yù)期的效果，從而激發(fā)高中生對體育準(zhǔn)備教學(xué)的興趣。

（二）豐富體育器材種類，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前大多數(shù)的高中體育教師的準(zhǔn)備教學(xué)都是靠跑操和熱身運動操來完成的，這樣的準(zhǔn)備教學(xué)模式過于枯燥乏味，讓學(xué)生能夠感覺到的只有乏累，因此高中體育教師們可以增加體育器材的種類，因為高中生對于新奇的事物總是好奇的，所以通過這種方法能夠有效的提高學(xué)生的興趣。老師們可以引進(jìn)啞鈴、排球和乒乓球等教學(xué)器材，供學(xué)生們自由選擇。在豐富教學(xué)器材的同時，還要給學(xué)生們自由準(zhǔn)備活動的時間，比如在體育準(zhǔn)備教學(xué)時，老師可以留出十分鐘的時間讓學(xué)生們選擇自己喜歡的體育器材進(jìn)行自由的熱身的訓(xùn)練，這樣就能夠提高學(xué)生們的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）尊重學(xué)生的個性差異，因材施教

中國人自古以來的教育就非常重視因材施教，在現(xiàn)代化教育改革中依然強(qiáng)調(diào)各學(xué)科在教學(xué)時要堅持因材施教的教學(xué)原則，在高中體育中更是如此。每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的水平都是不一樣的，尤其是男生和女生之間的差距更大，所以高中體育老師在準(zhǔn)備階段教學(xué)時應(yīng)該重視同學(xué)間的差異，制定一個差異化教學(xué)方案，比如在準(zhǔn)備階段的熱身訓(xùn)練，對于體能素質(zhì)較高的學(xué)生可以相應(yīng)的增加訓(xùn)練強(qiáng)度，對于身體素質(zhì)中等的學(xué)生要堅持適度的原則，選擇適合他們自己的訓(xùn)練強(qiáng)度，對于體能素質(zhì)較差的學(xué)生和女生可以相應(yīng)的降低訓(xùn)練要求，能夠初步達(dá)到熱身效果就可以。這樣通過分層教學(xué)，不僅可以達(dá)到準(zhǔn)備教學(xué)熱身的目的，還能夠使得每一個同學(xué)都找到適合自己的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總而言之，要想提高高中生在體育準(zhǔn)備教學(xué)中的興趣，就要將游戲教學(xué)與體育準(zhǔn)備教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，通過游戲來提高學(xué)生的積極性，高中體育老師還要引入豐富的教學(xué)器材，讓學(xué)生選擇自己喜歡的器材進(jìn)行熱身運動，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，最后老師們要遵循因材施教的教學(xué)原則，實現(xiàn)分層教學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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