如何讓初中化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化

陳陽

【摘要】 如何實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化已經(jīng)成為當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中教師必須思考的一項重點內(nèi)容，教師必須對以往的教學(xué)理念進行深化改革，綜合利用多項教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，如此才能提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率、提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效益?；诖?，本文將針對以往初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中影響教學(xué)效益的因素進行分析總結(jié)，進而針對實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化的措施進行分析闡述。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 效益最大化

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-052-01

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在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，想要實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化，就要求教師在教學(xué)過程中必須遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能的較少時間和較少精力來取得盡可能的多的教學(xué)效果。在此過程中，教師必須對以往課堂教學(xué)過程中的教學(xué)觀念、教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主題、教學(xué)考核等諸多內(nèi)容進行深化改革，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，促使初中化學(xué)課堂教學(xué)效率切實得到有效提升和強化?；诖?，本文將針對以往初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中影響教學(xué)效益的因素進行分析總結(jié)，進而針對實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化的措施進行分析闡述。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)過程影響教學(xué)效益的因素

結(jié)合以往初中化學(xué)課堂教學(xué)的實際情況來看，影響其教學(xué)效益的因素主要包括以下內(nèi)容：

1.1以往初中化學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常以學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)為重點關(guān)注對象，反而忽略了學(xué)生在化學(xué)課堂中的情感、道德、態(tài)度、觀念、能力的綜合培養(yǎng)。雖然當(dāng)前新課程目標(biāo)實施過程中，強調(diào)初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將知識、技能、情感放在同一地位，然而在實際教學(xué)過程中仍然存在著重知識、輕道德，重理論、輕實踐的問題。導(dǎo)致學(xué)生在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，難以調(diào)動學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過程中的積極性，整體課堂氣氛呈現(xiàn)出死氣沉沉的態(tài)勢，也就導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)的效率始終難以得到有效提升。

1.2無論任何一門學(xué)科，其教學(xué)過程中都必須重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，如此才能實現(xiàn)知識信息、情感道德良好互動，幫助學(xué)生在交流過程中獲得良好的知識培養(yǎng)和情感交流，促進學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展。然而當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，大部分的教學(xué)策略仍然以教師講、學(xué)生學(xué)為主，部分課堂教學(xué)過程中即使存在師生互動，也只是單向的教師向?qū)W生互動，不能發(fā)揮學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)過程中的主體地位。學(xué)生本身在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中個性壓制的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，教師也缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗的重視，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率較為低下，整體教學(xué)效率較低。

1.3合作學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，對激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的化學(xué)實驗參與程度均有非常重要的意義。然而當(dāng)前初中化學(xué)課堂的實際教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用仍然呈現(xiàn)出流于形式的現(xiàn)象。教師在課堂教學(xué)過程中大多幫助學(xué)生進行分組來完成討論學(xué)習(xí)，然而雖然表面看上去課堂討論氣氛熱烈，但教師本人沒有對學(xué)生的討論內(nèi)容、討論方向、討論結(jié)果進行有效引導(dǎo)，學(xué)生在結(jié)束討論后沒有對化學(xué)知識產(chǎn)生新的理解、新的認(rèn)知，也沒有對以往的化學(xué)知識進行鞏固學(xué)習(xí)，最終教學(xué)效率略等于無。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化的實施策略

2.1利用學(xué)生的好奇心來設(shè)置教學(xué)懸念

初中生本身心智發(fā)育仍未成熟，對外界事物仍然抱有較為強烈的好奇心理。初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中完全可利用學(xué)生好奇心強的特點，結(jié)合初中化學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置種種教學(xué)懸念，以此誘發(fā)學(xué)生對初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使其對化學(xué)課程產(chǎn)生好奇心理和求知欲望。例如化學(xué)教師可利用鎂帶在空氣中的燃燒效果，吸引學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生去思考、去探索，增強學(xué)生對初中化學(xué)課堂的興趣和理解。

2.2利用化學(xué)實驗的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要組成內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)充分借助實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣，同時強化學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生從化學(xué)實踐中得到有趣的知識體驗。當(dāng)前初中化學(xué)課程中，大大小小的實驗內(nèi)容均可用來展示，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，在課程設(shè)置中穿插教學(xué)實驗，在確保學(xué)生安全的情況指導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，也可采取分組實驗的方法來評估學(xué)生動手能力，以此鞏固學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力和聯(lián)想能力。

2.3利用通俗易懂的口訣引導(dǎo)學(xué)生探究實踐

初中化學(xué)教學(xué)過程中，其課程知識呈現(xiàn)出內(nèi)容繁多但分散的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)建立，也對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)造成不利影響?；诖耍瘜W(xué)教師可在教學(xué)過程中采用一些通俗易懂的口訣，幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識，例如元素序號口訣、化合價口訣、金屬活動順序口訣等，以此來幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識內(nèi)容。同時教師還應(yīng)當(dāng)在上述口訣教導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生去探究口訣內(nèi)容，通過對學(xué)生想象能力的啟發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正的理解化學(xué)口訣，認(rèn)識化學(xué)規(guī)則。例如教師可以要求學(xué)生對口訣進行分組描寫，舉例說明化學(xué)口訣中的內(nèi)容和規(guī)律，以此控制合作學(xué)習(xí)中的討論方向、討論目標(biāo)和討論范圍，提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，本文針對初中化學(xué)課堂教學(xué)效益的影響因素進行了分析，同時以此為據(jù)提出了相應(yīng)的改善建議。教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，結(jié)合初中生的思維特點設(shè)置教學(xué)懸念、展示化學(xué)實驗，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳云霞.如何讓初中化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2014（2）：63-63.

[2]劉召凱.如何實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率最大化[J].學(xué)周刊，2014（22）：127-127.