學術(shù)英語在社區(qū)警務(wù)英語口語教學中的實踐性探索

霍夢陶

【摘? 要】全國很多社區(qū)中有許多的科技單位，往往在社區(qū)工作中由于工作原因會涉及到與外籍科技人員交流。如果社區(qū)警務(wù)人員對一些科技理論背景不了解的話，就很難展開工作。但是由于有的警務(wù)人員沒有科技學術(shù)背景，對學術(shù)英語掌握起來就不是很容易了。筆者從問題出發(fā)，通過在英語口語教學中運用各種教學方法，以及這些方法在教學中的效果，用數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，更有利于社區(qū)警務(wù)英語的教學。

【關(guān)鍵詞】學術(shù)英語;社區(qū)警務(wù);口語教學

引言

在學術(shù)英語教學中很容易遇到一個問題就是我們在對科技理論進行講解時很容易抓不到頭緒，因為一部科技著作是一個龐大的理論系統(tǒng)，并且系統(tǒng)的每個部分都很關(guān)鍵。如果在面對社區(qū)警務(wù)人員進行講解時，由于大多數(shù)沒有科技理論背景所以對他們來說都是很大的挑戰(zhàn)。效率會很低。如果面對一個問題講不清楚的話容易讓人失去學習興趣。有時甚至自己也深陷泥潭。

1啟發(fā)性語言

啟發(fā)性語言在學術(shù)英語教學中具有開啟性，關(guān)鍵詞的運用在啟發(fā)性語言中具備很重要的作用因為學術(shù)英語具有理論性，科學理論更具有系統(tǒng)性，那么關(guān)鍵詞在系統(tǒng)理論中更是占有概括性的位置。在精細的，邏輯嚴密的語言表述中容易讓學習者產(chǎn)生困頓，失去學習的興趣。就需要用關(guān)鍵詞來統(tǒng)領(lǐng)一個系統(tǒng)。盡量將一個系統(tǒng)中的每個精細的部分與這個關(guān)鍵詞聯(lián)系起來讓學習者明了關(guān)系，像一張圖紙一樣很清晰的展現(xiàn)出來，有助于學習者持續(xù)性的關(guān)注，也

有助于教學者清晰的表達出來。筆者在飛行器英語教學中有一部分是發(fā)動機燃燒室工作過程的介紹，combustion chamber這個關(guān)鍵詞在整個燃燒室工作理論表述中具有概括性的位置。燃燒的穩(wěn)定性，材料的耐熱性，推力的強弱都與燃燒室息息相關(guān)。通過關(guān)鍵詞的把握，將其他部分很清晰的表達出來。

2以語言為中心的教學法

學術(shù)英語中的其中一種教學方法是以語言為中心的教學法。筆者通過口語教學實踐發(fā)現(xiàn)，不同的語言表達方式對學習者的興趣度有很大的影響。在飛行器教學中，作者的語言比較嚴謹，在語言比較生澀，專業(yè)語言比較多，在表述上多是描述性語言，理性的思考比較多。教學起來比較難，學習者的持續(xù)性關(guān)注度不是很長，網(wǎng)絡(luò)上點贊的數(shù)量也不是很多。物理學家霍金的語言娓娓道來，語言平和，充滿智慧，更多的能從讀者的角度來考慮問題，對一些問題的闡述比較多，解釋的語言也很多，對一個問題的解釋往往是從多個角度來述說，將事情的來龍去脈講的很清楚，對一些艱深的問題表述的游刃有余，能用讓人理解的語言表述出來。對宇宙的思考，對黑洞的思考，雖然這些問題很專業(yè)，但是讓人有想去了解的沖動。引導學習者在宇宙的殿堂里自由的翱翔。所以網(wǎng)絡(luò)上點贊的人數(shù)比較多，觀看的人數(shù)也比較多。愛因斯坦以想象力豐富著稱，他的書籍理論詳盡，語言準確嚴謹，需要從更宏大的空間來思考他的語言，需要有豐富的想象力。雖然吸引人，但是讀起來有一定難度。所以網(wǎng)絡(luò)觀看的人數(shù)也不是很多。

3把握交流重點

在平時的工作實踐中，社區(qū)警務(wù)工作有各種各樣的工作，社區(qū)的工作也比較繁多。但是在與各類人員接觸過程中，都要用簡潔明了的語言將情況講清楚，交流明白，與人民群眾要和善，為人民辦實事。最重要的就是把話說明白，讓百姓放心。同樣在與社區(qū)企事業(yè)單位交流溝通時同樣也是要把問題講清楚，把道理講明白。那么在與一些外籍工作人員有工作往來涉及到專業(yè)理論時，在與他們交流時，會用到專業(yè)理論的英語表述。同時，也要注意到文化的差異與社區(qū)警務(wù)語言簡潔明了的特點。在一般性的與外籍專業(yè)人員交流研討中發(fā)現(xiàn)，西方文化在打招呼時簡單快捷。尤其在工作狀態(tài)時，一個握手點頭就可以完成，然后就直接切入正題，雙方就會將自己的觀點，思路和理論講明了，更多的時專業(yè)英語的表述以及由此產(chǎn)生的自己的觀點和思路。西方文化中語言不是很復雜，更多的是實踐性的，尤其反應(yīng)在行動上。明確的指令性語言更能夠讓對方明了表達者的意圖。從而更好的完成一次高效的語言交流活動。

筆者在口語教學中發(fā)現(xiàn)，有的學習者不能將理論完整的表達出來，由于段落的學習只是完整理論的一部分，不足以清楚的表達整個理論。學習者在開始語言積累時還不能達到自由表達的能力。但隨著語言積累的豐富，能夠獨立的表達一部分，但由于理論是一個系統(tǒng)，包含著各個有機部分，所以要將理論表達清楚，還需要進行段落的輸入，在積累語言的同時，更需要進行理性思考。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，在一段時間的段落輸入后，學習者的語言表達時間會自然增加，語言會更加豐富，語速會加快。正是由于語段積累到一定階段后，學習者會形成自己的思路，表達自己的思想時更加豐富，同時，語言的深度會隨著思想的豐滿而增加，也就是說的更好看。

4合理利用辯論

辯論在語言的練習上有很大的好處。辯論是語言技術(shù)和思維靈活度的展示。快速的用語言來表達辯手的觀點。讓語言真正成為工具來表達自己的思想，而不是表現(xiàn)語言。筆者在教學時發(fā)現(xiàn)，通過辯論能夠很好的提高學習者的口語應(yīng)變能力。在同一語言水平的情況下，將對方辯手的觀點一一進行反駁，用對方的語言來駁倒對方的觀點，這樣在語言實踐中，既練習了口語，又在辯論中吸收了對方的語言，達到了雙贏的效果。通過教學發(fā)現(xiàn)，辯論形式的口語練習能夠有效的提高學習者的語言熟練程度，達到流利交流的效果。

5結(jié)束語

通過學術(shù)英語的方式，用經(jīng)典書籍對社區(qū)警務(wù)英語口語教學中的一些問題進行講解，練習。在教學中進行總結(jié)，對問題進行分析，用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，在教學中有很大的作用。希望這些數(shù)據(jù)能夠為后學者提供參考，以期進一步提高。

參考文獻

[1]樊星.社區(qū)教育英語課程有效教學的探索：體驗式教學模式與任務(wù)型教學方法[J].當代繼續(xù)教育，2019，37（02）：26-32.

[2]盛云嵐.學術(shù)英語的語境化教學——歐洲CLIL模式與美國社區(qū)大學發(fā)展性課程的啟示[J].外語界，2015（05）：35-41.

[3]張宇苗，薛舒云.微社區(qū)環(huán)境下不同英語水平學習者動機發(fā)展個案研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（02）：148-150.

[4]張云清.基于探究社區(qū)的混合學習模式研究——以商務(wù)英語寫作課程為例[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（01）：142-144.

[5]蔣琳.移動英語學習社區(qū)中的語言生態(tài)和結(jié)構(gòu)探究[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（07）：121-123.