淺析大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)創(chuàng)新問題

張林輝

摘 要：數(shù)據(jù)信息是人類傳遞和獲取知識的來源，互聯(lián)網(wǎng)是信息共享的媒介。中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在信息傳遞途徑和溝通交流方式等方面很大程度地改變著人們的生活。自2012年開始，“大數(shù)據(jù)”這個概念被人們不斷地提及，大數(shù)據(jù)是信息量豐富，流動性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展時代的高科技產(chǎn)物，它代表著網(wǎng)絡(luò)由于信息爆發(fā)而產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，對我國的高校教育有著深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式已很難適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的需求，語文教育應(yīng)該緊跟時代步伐，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式改變教育方針，發(fā)揮出語文課培養(yǎng)青年文化素養(yǎng)的功效。本文首先介紹了目前高校教育背景下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，再結(jié)合現(xiàn)狀提出大數(shù)據(jù)時代小學(xué)教育語文教學(xué)的創(chuàng)新方法和策略，本文的寫作目的在于促進(jìn)小學(xué)語文的創(chuàng)新改革，幫助小學(xué)生用他們樂于接受的教學(xué)方式打好語言基礎(chǔ)，激發(fā)語文教師教學(xué)熱情和小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；語文教學(xué)；小學(xué)教育；創(chuàng)新問題

小學(xué)語文的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中語言表達(dá)能力和閱讀寫作能力，養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，它是所有科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生直接的影響。如何結(jié)合大數(shù)據(jù)的時代背景，豐富和優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀是廣大語文教學(xué)工作者需要思考的問題。語文教學(xué)始終處在不斷創(chuàng)新和改革的階段，時代有任何新的教學(xué)需求，語文教育就得充分響應(yīng)并做出適應(yīng)新需求的改變，這樣才能跟得上時代步伐。

1 傳統(tǒng)的小學(xué)教育語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1封閉式教學(xué)

小學(xué)語文課程知識面廣、可挖掘的知識點(diǎn)數(shù)量種類繁多，單從文體來看就涵蓋了從古文到詩歌再到現(xiàn)代文等各式各樣的類型。然而，即使身處大數(shù)據(jù)時代，各高校之間的教學(xué)資源共享效率仍然偏低，小學(xué)語文教師們只按照自己的固有思路教學(xué)，相互之間缺乏教學(xué)方式、經(jīng)驗(yàn)的交流和切磋，這不利于教學(xué)效率的提高，更難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)把中華文化傳承給當(dāng)代青年的使命。

1.2 教學(xué)模式單一

很多小學(xué)語文教師尤其是青年教師雖然網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較高，但沒有主動思考過創(chuàng)新教學(xué)方法、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)僅僅憑借教材或PPT向?qū)W生單方面灌輸，師生之間的互動機(jī)會少之又少，教師很難挖掘出語文教材的深度，把教材內(nèi)容和時代發(fā)展結(jié)合起來。語文學(xué)科和類似數(shù)學(xué)的工具類學(xué)科不一樣，它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生平時日常生活的溝通交流水平，這使得原本獨(dú)自閱讀教材就能理解的語文學(xué)科教學(xué)氛圍變得更加沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

2 大數(shù)據(jù)時代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的方法與策略

2.1 數(shù)據(jù)分析采集改善教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時代要求我們用數(shù)據(jù)說話、決策、管理和創(chuàng)新。充分結(jié)合大數(shù)據(jù)規(guī)模大、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)速度快、數(shù)據(jù)類型多、價值密度低的特點(diǎn)，創(chuàng)立語文學(xué)習(xí)在線課堂，在學(xué)生群體中采集數(shù)據(jù)源，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件測算出學(xué)生在識字、拼音、聽說讀寫哪個方面存在薄弱和學(xué)習(xí)困難，數(shù)據(jù)分析后困難占比高的部分，教師應(yīng)該注重改良教學(xué)方法，在課堂上花更多時間去講解，數(shù)據(jù)分析讓教師的課堂教學(xué)在第一時間得到了反饋，教學(xué)更有目的性，教學(xué)效率提高了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力就自然提升了。

2.2教學(xué)資源共享化

大數(shù)據(jù)時代讓信息的分享更便捷。各學(xué)校可以聯(lián)合起來共同建立一個小學(xué)語文教與學(xué)的數(shù)據(jù)共享云平臺，來自五湖四海的教師們通過云平臺上的小學(xué)語文教育論壇分享教學(xué)感想，各自把每節(jié)課的課堂教學(xué)視頻和備課ppt等教學(xué)資料上傳到云存儲空間里供學(xué)生們下載觀看。語文是一門語言學(xué)科，對學(xué)生聽說讀寫全方位的培養(yǎng)必不可少，教師們利用共享云平臺打開教學(xué)思路，互相借鑒高效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們通過共享云平臺改變了對語文課的傳統(tǒng)認(rèn)識，大數(shù)據(jù)教學(xué)為學(xué)生們開辟了獲取學(xué)習(xí)資源的渠道，拓寬了學(xué)生們的眼界，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.3教學(xué)方案個性化

小學(xué)生由于在不同的家庭環(huán)境中成長，對語文教育的理解和關(guān)注程度也不盡相同。大數(shù)據(jù)時代教學(xué)要求教師站在學(xué)生的個性和思想發(fā)展的角度為學(xué)生量身定制適合學(xué)生個體的教學(xué)方案。學(xué)校可以充分運(yùn)用數(shù)據(jù)共享云平臺的反饋功能開展個性化教學(xué)。比如網(wǎng)絡(luò)課堂的點(diǎn)擊率真實(shí)反映了學(xué)生觀看教學(xué)視頻的次數(shù)，共享云平臺上的留言則反映出學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀持有的態(tài)度。教師針對每個學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握程度和思想心理狀態(tài)逐一進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因材施教的教學(xué)理念已經(jīng)落實(shí)到大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)語文教學(xué)中。

2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具教學(xué)

平板電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化高科技工具在當(dāng)代小學(xué)生之中已經(jīng)逐漸普及開來，例如數(shù)據(jù)信息量異常豐富的APP軟件，微信、QQ、微博等工具非常受歡迎，在當(dāng)代小學(xué)生中的使用頻率甚至超過了面對面聊天的頻率。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)可以自主研發(fā)針對小學(xué)語文教育的APP，著重開發(fā)比如名著閱讀、每日習(xí)題訓(xùn)練等模塊，安排專門的語文教師每日定時更新上傳語文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校還可以開發(fā)微信公眾號，鼓勵學(xué)生和家長關(guān)注，在公眾號上有意識地推送能夠指導(dǎo)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，增加心理咨詢、語文教學(xué)互動等板塊，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)生活各方面出發(fā)，搭建多元化、立體化的大數(shù)據(jù)教育平臺，幫助高科技信息化手段和語文教學(xué)融合，使小學(xué)語文教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展。

3 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)必定要與大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，教師要善于運(yùn)用新時代的科技力量，借助互聯(lián)網(wǎng)信息豐富的優(yōu)勢，開拓?cái)?shù)據(jù)搜集途徑，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析功能加強(qiáng)語文教學(xué)的針對性，提高課堂效率。學(xué)校把學(xué)生日常生活中應(yīng)用的最多的APP軟件和即時通訊工具比如微信、QQ等引入語文課堂和課后，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。語文教師應(yīng)該充分采集互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)課件和教學(xué)視頻資源，努力把小學(xué)語文課堂變得更加多元化，用大數(shù)據(jù)時代的信息技術(shù)思維開發(fā)語文教學(xué)APP，鼓勵學(xué)生和家長在課后借助APP學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)語文教育正在一條不斷發(fā)展和改進(jìn)的道路上，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)云平臺的支撐下，小學(xué)語文教學(xué)將變得更加有效率，逐漸實(shí)現(xiàn)與信息時代年輕人的生活習(xí)慣更加緊密地結(jié)合起來，教學(xué)手段和方式更加現(xiàn)代化的改革創(chuàng)新目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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