高校跆拳道多元化教學(xué)方法探究

李崇飛

摘 要：本文首先分析了當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，之后通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)興趣的提高;通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法提升學(xué)生的積極性和成就感;通過(guò)課內(nèi)外一體化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的熱情和積極性;利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式提升教學(xué)有效性這四個(gè)方面提出了高校跆拳道多元化教學(xué)應(yīng)該采取的策略。

關(guān)鍵詞：高校跆拳道;多元化;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-017-01

隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于人才的需求已經(jīng)不單單是擁有良好的學(xué)業(yè)，堅(jiān)毅的品格與健康的身體也越來(lái)越成為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。跆拳道運(yùn)動(dòng)，作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以錘煉其養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格。然而，就當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)來(lái)看，仍存在著一些不足使得教學(xué)效果受到了極大影響，因此，作為教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)多元化的教學(xué)方法促進(jìn)跆拳道教學(xué)有效性的提高具有重要的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)中存在的問(wèn)題

就當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)來(lái)看，存在著教學(xué)模式較為單一的問(wèn)題。首先，不少教師在教學(xué)過(guò)程中依然采取的是“一刀切”的教學(xué)模式，未能基于學(xué)生所存在的個(gè)體方面的差異，而是面對(duì)所有學(xué)生都通過(guò)講解和演示等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法很好地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性;其次，教學(xué)方法缺少多樣化，有的跆拳道教師在教學(xué)的過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的講、練方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情未能得到充分調(diào)動(dòng)而影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

2高校跆拳道多元化教學(xué)方法應(yīng)該采取的策略

2.1通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)興趣的提高

正所謂興趣是最好的老師。在實(shí)施跆拳道教學(xué)的過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)興趣的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高?；诖?，首先教師要給學(xué)生營(yíng)造較為愉快和輕松的跆拳道學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)，以及教學(xué)情境的設(shè)置使學(xué)生可以體悟到參與其中的樂(lè)趣。例如，將發(fā)聲與跆拳道動(dòng)作技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練當(dāng)中利用吶喊將心理壓力釋放出來(lái)。其次，作為教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入具有創(chuàng)新性的元素。例如，在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔助訓(xùn)練以及活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，可以采取跳山羊或是蛇形跑等活動(dòng)進(jìn)行熱身，讓學(xué)生以充滿(mǎn)激情和高昂的心態(tài)參與到跆拳道的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的體育項(xiàng)目，教師在跆拳道教學(xué)當(dāng)中可通過(guò)使用橡皮條和護(hù)具，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可能產(chǎn)生的恐懼心態(tài)得到減輕或是消除，還可以通過(guò)人形沙袋和不倒翁等使學(xué)生具有更多的實(shí)戰(zhàn)參與感。

2.2通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法提升學(xué)生的積極性和成就感

作為一項(xiàng)新型的體育運(yùn)動(dòng)，跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)道德與技術(shù)都非常崇尚，作為教師來(lái)說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，要做到以學(xué)生為教學(xué)的整體，結(jié)合大學(xué)生的身體發(fā)展和心理需求等實(shí)際狀況，做到理論教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)有效結(jié)合，同時(shí)將德育教育在技術(shù)傳授的過(guò)程中進(jìn)行有效滲透，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生在提高跆拳道能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?；诖?，教師在跆拳道教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視將實(shí)踐活動(dòng)和理論知識(shí)有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。作為教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)在教學(xué)中實(shí)戰(zhàn)模擬活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生在其中獲得一種成就感，進(jìn)而可以全身心地投入其中。這不但有助于學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)更好地理解和掌握，也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)頭盔、護(hù)具等器材的使用對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)。教師不但要作為一名裁判員，同時(shí)還要在模擬實(shí)戰(zhàn)的比賽當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其深刻地感受到攻擊術(shù)和防衛(wèi)術(shù)對(duì)跆拳道所具有的對(duì)抗性的深刻體悟，進(jìn)而使學(xué)生在其中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)自己進(jìn)行正確保護(hù)等等。而為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性和成就獲得感，教師在模擬實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程當(dāng)中，還可以通過(guò)一些小禮物對(duì)比賽中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也有助于學(xué)生減少或消除對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的抵觸或是恐懼心理。

2.3通過(guò)課內(nèi)外一體化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的熱情和積極性

跆拳道教學(xué)不能僅僅局限在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，而是要通過(guò)課內(nèi)外一體化融合來(lái)促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的熱情和積極性。通過(guò)課堂的網(wǎng)絡(luò)交流與查閱資料，給學(xué)生提供跆拳道學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也給教學(xué)過(guò)程中具有更高要求的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。基于此，作為教師來(lái)說(shuō)，首先可以結(jié)合大學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)沙龍活動(dòng)，組織講座，讓學(xué)生通過(guò)沙龍和講座，對(duì)跆拳道有更深的認(rèn)識(shí)和了解。其次，通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展來(lái)吸引更多的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。再次，還可以鼓勵(lì)學(xué)生組建跆拳道交流興趣小組，定期組織小組間的比賽交流，促進(jìn)其共同提高。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式提升教學(xué)有效性

為了更好地使教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題得到解決，提升教學(xué)的有效性，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)跆拳道教學(xué)的有關(guān)資料進(jìn)行搜集，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐競(jìng)技、擊破以及技術(shù)腿法等錄制成視頻;讓學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行觀(guān)看，教師則進(jìn)行解說(shuō)和指導(dǎo)。這不但可以把較為單調(diào)與枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，還可以突顯教學(xué)內(nèi)容的多樣化和專(zhuān)業(yè)化。在遇到比較復(fù)雜的重點(diǎn)或是技術(shù)難點(diǎn)時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的播放，進(jìn)而使技術(shù)動(dòng)作分解變得更為形象、生動(dòng)和直觀(guān)，并讓學(xué)生在跆拳道技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)跆拳道文化與精神有深刻的感受和感悟。

3結(jié)語(yǔ)

總之，為了促進(jìn)高校跆拳道教學(xué)的實(shí)效性，作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法，結(jié)合大學(xué)生的身心實(shí)際，采取相應(yīng)的措施，從而促進(jìn)學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)興趣的提高以及教學(xué)效果的提升。

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