快樂教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的實(shí)施策略

劉麗

快樂教學(xué)法通常是指教師在課堂教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合不同學(xué)科自身特點(diǎn)，有意識(shí)地運(yùn)用各種能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得快樂體驗(yàn)的過程中習(xí)得知識(shí)與技能，體驗(yàn)過程與方法，形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)方式。下面結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹快樂教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的實(shí)施策略實(shí)施策略：

一、融洽師生關(guān)系

1. 樹立教育民主思想。教師要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立、自主的個(gè)體，并且是發(fā)展中的個(gè)體，他們正處于青春期，有一定的生活閱歷，有自己獨(dú)特的想法，盡管有時(shí)在認(rèn)知程度、行為舉止上有一定的欠缺，也是十分正常的。教師要摒棄那種高高在上、頤指氣使的做派，明確自己在課堂上扮演的不是“統(tǒng)治者”而是“服務(wù)者”的角色。我們常說的“尊師重道”“尊老愛幼”要求學(xué)生尊重教育的傳授者，但是把它擴(kuò)大化? ? ? 學(xué)生必須服從老師，對(duì)老師的話視如圣旨，惟命是從，就違背了教育民主。學(xué)生正在成長(zhǎng)，豐滿自己羽翼，這不代表低人一等，不能不受到尊重。否則教育的過程就不純粹，失去本來面貌了。

2. 提高教師職業(yè)素質(zhì)?！坝H其師，信其道，樂其學(xué)”，老師的內(nèi)在個(gè)人魅力很容易俘獲孩子的心。教師也要自我規(guī)范和提升，增強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)。干一行，愛一行，熱愛職業(yè)，熱愛學(xué)生，善于在教育過程中找到成就感和人生價(jià)值的獲得感。用飽含熱情的態(tài)度去走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。將心比心，學(xué)生自然而然也會(huì)真誠相待。

二、豐富教學(xué)形式

1. 善用直觀教具

（1）地理掛圖、地球儀、拼圖。地理掛圖可以將課本上的地圖放大，加深學(xué)生印象。課堂上呈現(xiàn)掛圖，可以幫助教師生動(dòng)、明確地點(diǎn)出重點(diǎn)內(nèi)容，講知識(shí)與地圖充分融合。地球儀是高于地圖的立體展示，也能更真實(shí)地體現(xiàn)客觀情況。地理拼圖是帶有游戲性質(zhì)的地理教具，一般有世界地圖的大洲大洋拼板，中國地圖的省區(qū)拼板。

（2）多媒體設(shè)備。多媒體的出現(xiàn)解決了很多學(xué)科課堂知識(shí)量過大、教學(xué)內(nèi)容太抽象、學(xué)生理解力低等問題，多種圖片、視頻也可以讓課堂氣氛活躍。例如，在世界地理部分，講埃及，我們可以呈現(xiàn)金字塔、獅身人面像，再配以古典音樂，學(xué)生很直觀地就感受到埃及文化的氛圍;講東南亞，我們可以結(jié)合學(xué)生們感興趣的電影《泰囧》，呈現(xiàn)電影圖片，立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生情緒，接著選取其中與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片，由泰國引入東南亞;在海陸變遷部分，我們可以下載小視頻，把學(xué)生難以想象的漫長(zhǎng)歷史時(shí)期的地殼運(yùn)動(dòng)濃縮到幾分鐘內(nèi)，學(xué)生一目了然。

（3）創(chuàng)新型直觀教具。所謂創(chuàng)新型直觀教具是指在教師的奇思妙想下，不耗費(fèi)太多財(cái)力，能簡(jiǎn)單有趣地展示地理現(xiàn)象的現(xiàn)有材料。例如，在講降雨的形成時(shí)，老師端著一個(gè)盛著熱水的帶蓋的杯子進(jìn)教室，過一段時(shí)間，當(dāng)講到降雨的形成時(shí)，有的同學(xué)依然一頭霧水，這時(shí)老師一聲“請(qǐng)看這里！”老師一手端起杯子，一手拿起杯蓋，這時(shí)杯蓋上有水滴落下來，“下雨啦！”老師大喊。大家都笑了起來。這種創(chuàng)新型教具不僅讓學(xué)生明白了復(fù)雜的原理，還引起學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生對(duì)老師更加崇拜和親近。

2. 引入藝術(shù)元素

（1）繪畫。將繪畫藝術(shù)應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，主要是利用繪畫過程中線條的虛實(shí)、輕重和色彩的明亮度差異，將地理知識(shí)所涉及的地圖、圖表畫活，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解。雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)走入課堂，但對(duì)于地理而言，傳統(tǒng)的板圖依然必不可少。對(duì)于課本的一個(gè)圖，每節(jié)課可以根據(jù)同學(xué)掌握的程度和重難點(diǎn)畫出不同的樣子，有時(shí)不需要全部畫出，可以根據(jù)情況突出某個(gè)難點(diǎn)，適時(shí)標(biāo)出某個(gè)重點(diǎn)。另一方面，教師邊講邊畫，學(xué)生的注意會(huì)跟著教師的粉筆走，畫到某個(gè)地方也就順理成章地記住老師講的對(duì)應(yīng)知識(shí)。

（2）歌曲。歌曲引入是課堂中的較為常見而有效的形式，歌曲能讓人放松情緒，欣然接受，而且對(duì)于十幾歲的初中生來說更是能迅速引起他們的注意，調(diào)動(dòng)他們的情緒。很多歌曲不僅從各種角度涵蓋了地理信息，也反映了許多詞作家對(duì)某些地理問題的思考。

（3）詩歌。詩歌不僅韻律意境優(yōu)美，也蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，特別是各種地理信息。通過這些詩詞，學(xué)生不僅能很好地掌握基本地理知識(shí)，探究深層原因，而且對(duì)詩文中這樣的描寫也豁然開朗，加深了對(duì)詩詞的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，不能為了引用而引用，需要鑒別甄選。

（4）朗讀。地理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在課堂上聲情并茂地朗讀或朗誦詩歌、文章，不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深地理學(xué)習(xí)的積極性，也能融洽師生關(guān)系。引用詩歌的一般原則有：第一，典型具體，第二，淺顯易懂，第三，結(jié)合情境。

3. 巧用幽默教學(xué)

（1）諧音法。諧音法就是根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的諧音，并結(jié)合相應(yīng)的含義，巧妙地結(jié)合在一起，起到幽默的效果。中國地理中提到珠穆朗瑪峰的高度8844.43米，老師可以提問：“珠穆朗瑪峰高不高？”學(xué)生答：“高！”老師問：“到底有多高？”學(xué)生的答案就不一致了，老師趁機(jī)說“多高，就要‘爬爬試試’！8844！”一個(gè)“爬爬試試”讓同學(xué)們哄堂大笑，也很輕松地記住了8844這個(gè)高度。

（2）漫畫法。漫畫是基于一定的現(xiàn)實(shí)素材，用夸張、比喻等手法完成的畫作，用來反映、諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象。很多漫畫能詼諧形象地影射地理現(xiàn)象，解釋地理知識(shí)點(diǎn)。比如有一幅漫畫名叫《求婚》，背景是高樓林立的上空烏煙滾滾，一位帶著防毒面具的女人在接受一位戴著同樣防毒面具，手捧氧氣瓶的男人的求婚。意在說明在大氣被嚴(yán)重污染的某天，氧氣瓶則成為最珍貴的禮物，進(jìn)而揭示保護(hù)環(huán)境，防治污染的主題。

三、將地理滲透進(jìn)生活

1. 利用鄉(xiāng)土地理，結(jié)合切身感受。生活處處有地理，將地理課本中的知識(shí)與同學(xué)熟知的鄉(xiāng)土地理結(jié)合，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解的好途徑。比如，在區(qū)分溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的植被類型時(shí)，由于名字較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來拗口，記起來費(fèi)勁，于是教師可以讓學(xué)生向窗外看，看一下我們所在溫帶季風(fēng)氣候的樹葉是什么樣的。同學(xué)們一想，從小到大見的樹葉好像都是葉子比較大的，所以是“闊葉林”，老師又問“那么它們落葉嗎？”“落！”所以它們是溫帶、落葉、闊葉林。再推及南方，樹葉葉片也很大，與北方的不同之處是不落葉，因此，它們是亞熱帶、常綠、闊葉林！這樣學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解著去記憶，比單純把幾個(gè)拗口的詞連在一起死記硬背要好多了。

2. 創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。初中生年齡較小，閱歷有限，在地理課堂中可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，將生活中的地理現(xiàn)象濃縮到課堂中，啟迪學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生從枯燥、抽象的文字資料，因教師的語言引導(dǎo)，進(jìn)入豐富多彩的問題情境中體驗(yàn)、聯(lián)想、探究。

3. 結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)全球觀念。在地理教學(xué)中，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)是必不可少的教學(xué)要素，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念，比如在講七年級(jí)上冊(cè)板塊運(yùn)動(dòng)和地震時(shí)，可以結(jié)合2008年“5.12”汶川地震和頻繁發(fā)生的印度尼西亞地震來分析，用板塊運(yùn)動(dòng)的原理來解釋為何在我國西南部容易發(fā)生地震？為何印度尼西亞也經(jīng)常受地震的危害？這樣一來，印度洋板塊、歐亞板塊、太平洋板塊的相對(duì)位置就比較明晰了。

4. 開展實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)。初中地理教學(xué)的內(nèi)容主要是探討我們生活的自然環(huán)境以及人文環(huán)境，因此我們教學(xué)時(shí)不能把思維僅僅局限在教材、自身的體驗(yàn)上，而是要把目光投向我們生活的外部環(huán)境中去。比如在學(xué)習(xí)《中國的水資源》一節(jié)時(shí)，可以通過研學(xué)旅行的形式沿河或環(huán)湖步行，分組觀察水資源的污染情況，并根據(jù)周圍村落環(huán)境探究污染原因，回來之后整理觀察報(bào)告，小組之間互相交流。