淺談農(nóng)村小學(xué)微課 輔助教學(xué)的應(yīng)用探究

張盼

微課，是教師針對(duì)課堂或課后學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，精心準(zhǔn)備的精致課程。將微課程引入課堂輔助教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，也有利于教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談下微課平臺(tái)的幾點(diǎn)做法：

一、 搭建平臺(tái)，了解微課

微課作為嶄新的授課形式已悄然走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的小學(xué)教育，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響。首先我鄉(xiāng)通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、觀(guān)看視頻、參觀(guān)學(xué)習(xí)等激發(fā)教師們學(xué)習(xí)微課的興趣，了解微課的制作，提高教師微課制作的水平。我校多名教師多次外出參觀(guān)學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用，在微課實(shí)踐過(guò)程中起到很好的引領(lǐng)示范作用。

二、 廣泛實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)

2018年我鄉(xiāng)“青年教師同盟會(huì)”成立，青年教師同盟會(huì)的教師們積極組織“微課經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，有經(jīng)驗(yàn)的教師從微課的制作、微課的應(yīng)用、微課的創(chuàng)新等內(nèi)容積極為大家做匯報(bào)交流。實(shí)踐和交流已經(jīng)成為了教師們微課制作的常態(tài)活動(dòng)，有力促進(jìn)了教師們?cè)谖⒄n制作方面的成長(zhǎng)。

三、 激發(fā)活力，內(nèi)升動(dòng)力

我校除了組織教師精心制作微課之外，還會(huì)組織微課評(píng)選活動(dòng)，為教師們提供優(yōu)質(zhì)微課資源、微課評(píng)選等比賽機(jī)會(huì)，讓教師們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在以后的微課制作中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，在“德州市優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)質(zhì)微課資源評(píng)選活動(dòng)”中，我校教師們積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，有多位教師獲得“德州市優(yōu)質(zhì)微課資源一等獎(jiǎng)”。

四、 以研促教，引領(lǐng)成長(zhǎng)

1. 聽(tīng)評(píng)微課激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

聽(tīng)評(píng)微課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。它在微課實(shí)踐和微課理論之間架起一座橋梁。在聽(tīng)評(píng)微課的過(guò)程中，教師們博采眾長(zhǎng)，吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中再次應(yīng)用，或者把自己實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)概括成理論，促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提升。

2. 課題研究助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

課題的研究是教師教學(xué)研究的重要形式，是促進(jìn)教師提高教學(xué)能力的有效途徑。學(xué)校以“微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究”為題申報(bào)縣級(jí)課題，學(xué)校的青年教師積極參與其中，將自己在微課制作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括成理論，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快速發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”微課輔助教學(xué)，是教學(xué)的一次重大變革，它既可以提高教學(xué)效率，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了新的契機(jī)，大大提升了教學(xué)的實(shí)效性。