匠心獨(dú)運(yùn)打造“嚴(yán)”標(biāo)準(zhǔn)“寬”管理 精雕細(xì)琢鍛造高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)人

李青 李仁華

題記：微風(fēng)和煦，秋陽(yáng)溫暖。在去濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的路上，筆者一直在思考“基于標(biāo)準(zhǔn)”和“自主管理”兩個(gè)概念是如何“相處”并相輔相成的。王金池校長(zhǎng)是一位雷厲風(fēng)行，又善于將時(shí)代價(jià)值與要求融入學(xué)校與學(xué)生發(fā)展細(xì)微之處的人，無(wú)論是他提倡的“全閱讀”理念，還是培養(yǎng)“陽(yáng)光、善良、大氣、擔(dān)當(dāng)”的實(shí)驗(yàn)人的目標(biāo)，總能時(shí)時(shí)給人以激勵(lì)，處處給人以驚喜。當(dāng)學(xué)生解說(shuō)員用流利的英語(yǔ)向來(lái)賓介紹時(shí)，當(dāng)經(jīng)過(guò)的學(xué)子聲聲“老師好”縈繞耳畔時(shí)，當(dāng)矯健的身影在大課間的操場(chǎng)瀟灑伸展時(shí)，當(dāng)就餐的食堂鴉雀無(wú)聲秩序排隊(duì)時(shí)……我們看到了“基于標(biāo)準(zhǔn)的自主管理”在校園每處地方的精彩呈現(xiàn)。帶著問(wèn)題，我們來(lái)深度挖掘，“高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人”背后的標(biāo)準(zhǔn)、探索、評(píng)價(jià)與發(fā)展。

記者：“基于標(biāo)準(zhǔn)的自主管理”，它提出的背景是什么？具體內(nèi)涵是什么？有什么理論依據(jù)？

王校長(zhǎng)：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！?自主管理、自主發(fā)展及自立精神培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育研究的重要課題，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理更是現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)。

我是2017年8月來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的，當(dāng)時(shí)提出的是“精彩每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)”的育人理念，也算是自主管理模式的雛形。理念的落腳點(diǎn)，在于如何能為孩子的成長(zhǎng)提供多樣的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)發(fā)展動(dòng)力。在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席指出：培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題。同年，在全校師生共同努力以及家長(zhǎng)大力配合下，我們發(fā)起了“做高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人，做有教養(yǎng)的中國(guó)人”的主題教育活動(dòng)，從學(xué)生到教師到家長(zhǎng)，三個(gè)層面展開(kāi)討論，持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生自主管理委員會(huì)也成長(zhǎng)為學(xué)生自主管理學(xué)院，有導(dǎo)師指導(dǎo)，有成長(zhǎng)課堂，有標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，在教育和體育局教育科的關(guān)心下，“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生自主管理”項(xiàng)目便應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)生自主管理的概念，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力的一種教育管理模式。

記者：學(xué)生的自主管理有個(gè)“基于標(biāo)準(zhǔn)”的前提，請(qǐng)問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)是如何界定的？

王校長(zhǎng)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，正如自由是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的道理，學(xué)生的自主管理也是基于科學(xué)合理的規(guī)范引導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的發(fā)揮和施展空間，逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)由自律——他律——律他的過(guò)程。

關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的制定，我們結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校學(xué)生管理相關(guān)條例，并依據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定了一日常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、問(wèn)好標(biāo)準(zhǔn)、路隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、就餐標(biāo)準(zhǔn)、晨誦標(biāo)準(zhǔn)、宿舍物品擺放標(biāo)準(zhǔn)等。比如說(shuō)一日常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，從早上進(jìn)校到晚上離校，每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都明確相應(yīng)的任務(wù)是什么，應(yīng)該怎么做，我們把標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化并且改編成順口溜的形式，便于學(xué)生理解掌握。有的標(biāo)準(zhǔn)不只有文字要求，還配合有相關(guān)指令，比如集會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)為頭正、背直、足安、雙手放膝，指令為聚焦迅速，傾聽(tīng)認(rèn)真。各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的制定讓學(xué)生的自主管理有了更加明確的依據(jù)，促進(jìn)了同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

所有標(biāo)準(zhǔn)的制定，是在已有的規(guī)章條例的基礎(chǔ)上，結(jié)合所有教師集體智慧凝聚而成的結(jié)果。尤其是一線授課教師，與學(xué)生朝夕相處，對(duì)于初中生這個(gè)群體的認(rèn)知最有發(fā)言權(quán)，他們?cè)诔浞执W(xué)生的心理和實(shí)踐基礎(chǔ)上，本著充分發(fā)揮孩子們主觀能動(dòng)性的原則，在標(biāo)準(zhǔn)制定上可謂“精心打磨”。所以，標(biāo)準(zhǔn)的存在，不僅不會(huì)成為妨礙孩子們自由發(fā)展的桎梏，而且還會(huì)給他們科學(xué)合理的引導(dǎo)，并能培養(yǎng)他們的“規(guī)則意識(shí)”，這也是“標(biāo)準(zhǔn)”和“自主”和諧共生的原因所在。

記者見(jiàn)聞：校園的走廊、教室、樓梯處，隨處可見(jiàn)學(xué)子們才華的留影。有的班級(jí)有自己響亮的口號(hào)，有的班級(jí)張貼著同學(xué)的佳作，教室里的書架干凈整齊，黑板報(bào)的小小陣地也成了學(xué)子們創(chuàng)意迸發(fā)的舞臺(tái)。樓梯處，日常規(guī)范以醒目的海報(bào)形式出現(xiàn)，置身其中，我們看到了學(xué)子們自信與陽(yáng)光的才情，也感受到了學(xué)校張弛有度的管理。

記者：作為自主管理的總策劃人，請(qǐng)您重點(diǎn)介紹一下學(xué)生的自主管理是如何開(kāi)展的？又是如何來(lái)考核與評(píng)價(jià)的？

王校長(zhǎng)：學(xué)生的自主管理，需要有開(kāi)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，所以學(xué)生自主管理學(xué)院也就應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的學(xué)生會(huì)更加側(cè)重檢查和評(píng)比，而學(xué)生自主管理學(xué)院，管理的核心是促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。特別是讓價(jià)值觀和人生觀正處于形成時(shí)期的學(xué)生在相互合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的合理途徑。這也是我們把學(xué)生自主管理委員會(huì)（學(xué)生會(huì)）更名為學(xué)生自主管理學(xué)院的初心。

以初二級(jí)部的自主管理學(xué)院為例，目前包括路隊(duì)、衛(wèi)生、就餐、住宿、活動(dòng)五大項(xiàng)目組，自主管理學(xué)院全員共有學(xué)生五十六人，十四個(gè)班每班四人，其中兩人為總負(fù)責(zé)人，各項(xiàng)目組分別有第一負(fù)責(zé)人、第二負(fù)責(zé)人，同時(shí)采用導(dǎo)師制，為各個(gè)項(xiàng)目組指派了指導(dǎo)老師。各項(xiàng)目組組員人數(shù)不一，組員招募由各負(fù)責(zé)人自主協(xié)調(diào)解決。全體學(xué)生均可自主申請(qǐng)加入自主管理學(xué)院，各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人通過(guò)競(jìng)聘產(chǎn)生，同時(shí)自主管理學(xué)院成員每學(xué)期換屆一次，保持人員的動(dòng)態(tài)流動(dòng)。路隊(duì)項(xiàng)目組主要負(fù)責(zé)組織并維持課間、室外課、放學(xué)、住宿生往返宿舍和教室等路隊(duì)秩序。衛(wèi)生項(xiàng)目組主要負(fù)責(zé)檢查并落實(shí)早、中、晚全時(shí)間段室內(nèi)室外衛(wèi)生區(qū)域的清潔情況，還額外負(fù)責(zé)維持同學(xué)們?cè)陲嬎畽C(jī)接水時(shí)的秩序。就餐項(xiàng)目組主要負(fù)責(zé)組織就餐流程并維持就餐秩序，同時(shí)兼管住宿生餐廳晨誦秩序，通過(guò)優(yōu)化就餐流程，由專人負(fù)責(zé)下達(dá)指令，逐步落實(shí)一個(gè)“靜”字，晚餐就餐人數(shù)六百三十人，只聽(tīng)到分餐時(shí)餐具碰撞的聲音，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生安靜吃一頓飯的目標(biāo)。住宿項(xiàng)目組主要負(fù)責(zé)住宿生宿舍生活管理，檢查并督促住宿生按時(shí)學(xué)習(xí)、就寢、打掃衛(wèi)生等，不定時(shí)檢查宿舍違禁物品，配合就餐項(xiàng)目組維持晨誦秩序。住宿項(xiàng)目組的自主管理工作從每天早上5：50開(kāi)始，到晚上9：30熄燈休息，是所有項(xiàng)目組管理工作中開(kāi)始最早，結(jié)束最晚的，住宿項(xiàng)目組的辛勤付出換來(lái)的是住宿同學(xué)們良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的快速養(yǎng)成?；顒?dòng)項(xiàng)目組下又細(xì)分為升旗、集會(huì)、才藝等小項(xiàng)目組，主要負(fù)責(zé)相應(yīng)活動(dòng)的組織。活動(dòng)項(xiàng)目組是我們后期增設(shè)的項(xiàng)目組，七年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，年級(jí)活動(dòng)較多，基本依靠老師籌備組織，占用了老師們不少的時(shí)間和精力，后來(lái)我們開(kāi)始大膽嘗試由自主管理學(xué)院參與組織，結(jié)果經(jīng)過(guò)很短時(shí)間的適應(yīng)，自主管理學(xué)院很好的完成了各項(xiàng)活動(dòng)的組織工作。

關(guān)于評(píng)價(jià)反饋體系，主要依托標(biāo)準(zhǔn)就是前面提到的“基于標(biāo)準(zhǔn)”。自主管理學(xué)院各項(xiàng)目組每日進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，通過(guò)反饋又促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的更加完善，標(biāo)準(zhǔn)從原來(lái)的2.0升級(jí)為3.0，目前已經(jīng)進(jìn)入了4.0時(shí)代。在反饋時(shí)特別注重反饋的及時(shí)、細(xì)致、公開(kāi)，比如由自主管理學(xué)院匯總當(dāng)天評(píng)價(jià)情況后，會(huì)即時(shí)反饋到班主任群，評(píng)價(jià)內(nèi)容具體到班、到人、到事，并由自主管理學(xué)院制作PPT在年級(jí)大廳多媒體公示評(píng)價(jià)結(jié)果，而像學(xué)生自主管理的大課間活動(dòng)等更是在結(jié)束后立即進(jìn)行公開(kāi)反饋的內(nèi)容。將反饋評(píng)價(jià)常態(tài)化，堅(jiān)持天天反饋，同時(shí)注意保存好相關(guān)評(píng)價(jià)文檔和PPT，由自主管理學(xué)院在電腦上建立文件夾并收集保存每一次的評(píng)價(jià)。自主管理學(xué)院每月會(huì)匯總一次評(píng)價(jià)，組織召開(kāi)表彰會(huì)發(fā)放流動(dòng)獎(jiǎng)牌，這樣不僅對(duì)班級(jí)管理起到了非常大的激勵(lì)作用，也利于培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。每學(xué)期的評(píng)價(jià)反饋匯總還和學(xué)校教育處每學(xué)期末的班級(jí)及班主任總評(píng)價(jià)掛鉤，各占百分之五十，更突出了評(píng)價(jià)反饋的重要性，因此也要求自主管理學(xué)院評(píng)價(jià)時(shí)必須做到客觀公正、以身作則，接受全體師生監(jiān)督。依托評(píng)價(jià)反饋，我們年級(jí)還策劃“班主任串門”活動(dòng)并率先進(jìn)行“最班級(jí)”的評(píng)選。進(jìn)行坐姿最端正、工具最整齊、書櫥最漂亮等班級(jí)評(píng)選，以評(píng)價(jià)反饋來(lái)擦亮班級(jí)名片，完善班級(jí)管理。

記者：能否以點(diǎn)帶面？請(qǐng)學(xué)校班主任老師來(lái)談一談自學(xué)生自主管理實(shí)施以來(lái)的最真實(shí)的感受。

楊淑老師：學(xué)生自主管理學(xué)院，就像“及時(shí)的春雨”，為什么這么說(shuō)呢？作為一名班主任，我們除了做好任課老師需要做的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等工作，還要負(fù)責(zé)同學(xué)們的早讀、路隊(duì)、就餐等各種活動(dòng)。而自主管理學(xué)院各項(xiàng)目組根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的反饋，讓我不再分身乏術(shù)，能更好地利用時(shí)間，解決班級(jí)里的各種問(wèn)題，也有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生們競(jìng)選自主管理學(xué)院時(shí)，我是糾結(jié)的，既希望學(xué)生們?cè)谧约旱奈枧_(tái)自由翱翔，又擔(dān)心孩子們會(huì)因此影響學(xué)業(yè)。所以，對(duì)于競(jìng)選的孩子們，我提出了自己的要求：第一，課程不能落下，成績(jī)不能下滑;第二，要求他們?cè)诠芾磉^(guò)程中結(jié)合本班實(shí)際細(xì)化班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)，更好地促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

學(xué)生們通過(guò)自主管理學(xué)院的鍛煉，成長(zhǎng)了自己，也提高了班里同學(xué)的規(guī)范意識(shí)，使得班級(jí)管理更加順暢，獲得個(gè)性彰顯和肯定的同學(xué)們信心更足了，由此帶來(lái)一系列的良性循環(huán)：班級(jí)管理更順暢、環(huán)境更整潔、同學(xué)相處更融洽、成績(jī)更提升……我欣喜地感到，我的孩子們正在通過(guò)自己的努力一步步蛻變，成長(zhǎng)為具有“陽(yáng)光、善良、大氣、擔(dān)當(dāng)”等優(yōu)良品德的人。

結(jié)語(yǔ)：見(jiàn)微知著，一花一世界。行走校園，靜靜觀察校園里的一草一木，干凈清新;走過(guò)的每一處地面，纖塵不染;經(jīng)過(guò)的每一間教室，或孜孜不倦，或鴉雀無(wú)聲，或師生議論正滔滔……畢淑敏說(shuō)過(guò)，所有的動(dòng)力都是來(lái)自內(nèi)心的沸騰！這是一個(gè)充滿生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的校園，在王金池校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在全體師生的共同努力下，精彩每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、成就每一個(gè)、綻放每一個(gè)！