農村小學體育教學創(chuàng)新研究

陶紹良

摘 要：農村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展也越來越受重視，強化農村地區(qū)基礎教育事業(yè)發(fā)展和教學資源建設是目前新農村文化建設的重要課題，研究創(chuàng)新農村教育事業(yè)的路徑也就成為教育工作者的基本任務。小學教育教學改革過程中，體育學科占據(jù)的比例還不足，這和傳統(tǒng)的教育理念束縛有直接關系，想要改善這一問題，我們就要將體育教育提到新高度。本文嘗試對創(chuàng)新農村小學體育課程指導路徑的方法展開分析，旨在構建有效的農村小學體育課堂。

關鍵詞：農村小學;體育教學;創(chuàng)新教學

引 言

體育教育在培養(yǎng)學生良好運動習慣以及促進學生意志品質發(fā)展上作用顯著，以學生的全面發(fā)展作為教育目標，體育教學顯然對目標實現(xiàn)起到部分支撐作用，但是顯然農村小學體育教學作用發(fā)揮不充分，當然這種情況是由于多元因素影響。當前我們需要關注是農村體育教育改革路徑分析問題，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差異，給農村地區(qū)的孩子提供更加公平的教育機會。

1.加強對體育教師的培養(yǎng)，轉變體育教學理念

應試教育機制影響下的傳統(tǒng)教學模式對農村小學體育教育發(fā)展有限制性，教學工作者自身也沒有認識到體育教育活動開展的巨大作用。加之農村地區(qū)體育教學條件和資源限制，專業(yè)教師的人數(shù)也不足，很多教師是兼職的，對體育課程安排以及整體教學效果產生不良影響，像是課程占用以及課時安排不足等現(xiàn)象比較常見[1]。在新農村建設的背景下，農村小學體育教學要樹立正確的體育教學觀念，轉變對體育教學的錯誤認識，充分認識到體育對學生健康成長的重要性，從而建設專業(yè)的體育師資隊伍，確保體育課的有效性。針對現(xiàn)有的專職體育教師、兼任體育教師的實際情況，加強對教師的培訓，組織教師進行進修，從而切實提升小學體育教師的思想覺悟和體育教學技能[2]。尤其是要加強體育教師對體育專門理論知識和實踐教學技能的學習，從而提高他們的體育教學能力。

另外，還要提高體育教師的待遇和地位，關心他們的生活，尊重他們的勞動，讓他們感受到職業(yè)的成就感，這樣農村小學才能留得住教師，使他們安心工作。只有擁有專業(yè)的體育教師，不斷加強師資建設，小學體育教育質量才有保障。

2.立足于農村實際，充分利用現(xiàn)有的體育教學資源

新農村建設以來，雖然農村的教育條件得到了一定的改善，但是農村小學和城市小學相比，差距還是很大，而且這種差距在短時間內是沒有辦法縮小的。因此，在開展農村小學體育教學時，教師要立足現(xiàn)實，積極開發(fā)農村現(xiàn)有的體育教學資源，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育教學資源的作用[3]。教師要立足農村學校的實際情況，因地制宜地進行教學資源的改造，為學生的體育學習提供更多的選擇，從而讓他們在學習過程中對體育鍛煉產生興趣。

例如，體育教師可以根據(jù)學習的需要，和學生一起制作簡易的體育器材，在這個過程中可以了解學生的體育喜好，使體育教學更加有針對性，而且還能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的動手和創(chuàng)新能力。例如，可以用竹竿、橡皮筋制作簡易的欄架，用磚頭來壘乒乓球臺，用木塊制作跑步的起步器等。同時，教師在體育教學時，可以充分發(fā)揮體育器材的多樣化功能，實現(xiàn)一物多用，這是解決農村學校體育器材匱乏的一個重要方式，能夠極大地豐富小學體育教學的內容和形式。

3.結合學生的實際，優(yōu)化體育教學方式

學生在參與體育教學活動的過程中，一方面立足體育知識掌握，另一方面立足學生的身體素質和意志品質養(yǎng)成，同時引導學生形成合作意識，促進其身心全面發(fā)展。在組織農村小學體育教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況，不斷優(yōu)化體育教學方式，科學設計體育教學方案，為體育課程教學目標落實奠定良好基礎。比如合作學習方法在體育教學中就比較適用，能夠幫助學生建立體育活動參與信心、養(yǎng)成體育運動興趣，但是教師在組織教學活動的過程中需要合理布置任務。在小學體育教學過程中開展小組合作學習教學，采取任務驅動法是一種非常有效的策略。在任務的驅動下，學生小組合作學習的效率會大大提升。所以，教師應該科學合理地布置小組合作學習任務，使每個小組組員能夠明確承擔的任務和具體的職責。在這個過程中，應該充分發(fā)揮小組長的作用，把握小組合作學習的方向[4]，例如，在進行“30米往返跑”的時候，教師可以組織學生進行4*60米接力。讓學生在小組內明確分工，安排好每個學生出場的順序。因為每個小組都渴望勝利，所以會更加積極主動地參與到任務中，但是這個任務是需要多人合作完成的，學生就會對于小組合作學習有更加深刻的理解，并且積極主動參與其中。教師通過布置這樣的合作任務，會使小組合作學習的作用得到更好的凸顯。

結束語

新農村建設背景下，我國農村教育事業(yè)也得到了進一步重視，尤其是基礎教育發(fā)展和改革工作成為目前農村教育發(fā)展的主要課題。體育教育是基礎教育階段我們應該重視的部分，旨在發(fā)展學生的綜合素質，引領農村小學生全面發(fā)展與進步。當前的農村小學體育課程指導中，包括教學資源不足、教育理念落后以及教師隊伍水平不高等系列問題都影響著體育課程指導水平提高，基于此本研究嘗試分析農村小學體育教育創(chuàng)新發(fā)展策略，旨在落實農村小學體育課程指導目標。

參考文獻

[1]蘇麗娟.新農村建設背景下創(chuàng)新農村小學體育教育教學對策[J].當代體育科技，2017，7（35）：167-168，170-172.

[2]暢肇沁，張慧琪.農村小學體育教學現(xiàn)狀、原因及對策[J].太原師范學院學報：社會科學版，2013，21（06）：165-166，168-170.

[3]張尚木，王利桑.如何提高農村小學家長對體育教學的重視[J].科學咨詢（教育科研），2017，10（06）：232-234，236-238.

[4]朱淑梨.貧困山區(qū)中學生對體育課興趣的調查研究[J].福建基礎教育研究教育教學，2013，20（02）：129-130，133-135.