素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施

劉湘友

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的推行和落實(shí)，小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該積極實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，更應(yīng)該積極開展對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育工作，為小學(xué)生的身心發(fā)育提供良好的保障。然而目前在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育還有一定的難度，主要就是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法一直在體育教學(xué)中占主導(dǎo)，這并不利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師應(yīng)該從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的研究，并使用科學(xué)有效的方法來實(shí)施小學(xué)體育素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，本篇文章主要分析素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略[1]。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)體育教學(xué);實(shí)施策略

引言

小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)育有不可或缺的價(jià)值，體育教學(xué)的開展，不僅可以起到開發(fā)學(xué)生智力的作用，還能鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育。如今如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是小學(xué)階段的一大重要任務(wù)，體育本就是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，目前小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些因素影響了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的反思，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，來不斷的提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)育[2]。

1、素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的重要性

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是改善和提高我國國民身體素質(zhì)的重要途徑，也是新時(shí)期下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的一大主要趨勢(shì)，只有加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，才能有效的提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，不僅如此，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也有重要作用，能夠?yàn)樾W(xué)生的文化學(xué)習(xí)提供重要的保障，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展大有裨益。

2、小學(xué)體育教學(xué)中的問題

目前小學(xué)體育教學(xué)中也存在很多的問題影響了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，主要存在以下方面的問題：首先，教學(xué)方法老套，如今信息化的教學(xué)手段已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中得到了應(yīng)用，但是體育教學(xué)中卻一直應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而缺乏對(duì)新教學(xué)方法的應(yīng)用和研究，導(dǎo)致體育教學(xué)水平無法提升，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教師在體育教學(xué)中一直以技能傳授為主，而真正讓學(xué)生受益的內(nèi)容卻是少之又少，無法突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，此外，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也得不到保障，再就是考核方法也存在不足，這些都是影響素質(zhì)教育實(shí)施的因素。

3、素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的有效策略

3.1提高體育教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。因?yàn)轶w育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣，同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

3.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且應(yīng)把體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。作為一名體育教師，要樹立為每一位學(xué)生服務(wù)的思想，必須成為學(xué)習(xí)者，必須要尊重每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重，要與學(xué)生成為平等的新型伙伴關(guān)系和朋友關(guān)系。做一名值得學(xué)生信賴和尊敬的老師。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣，進(jìn)而發(fā)展對(duì)體育這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生終身體育觀的意識(shí)。這樣，教師由過去的“主演”變成的“主導(dǎo)”，學(xué)生就由被動(dòng)變成了主動(dòng)，自覺積極性充分得到體現(xiàn)，使他們真正在體育課中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

3.3升華教法，優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)過程是師生雙方的交流活動(dòng)，是師生共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程，它包含課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后延伸三個(gè)階段。從某種意義上來說，優(yōu)化教學(xué)過程對(duì)于小學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有著更加重要的作用，在教學(xué)過程中，既要很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又必須突出學(xué)生的主體地位。而就真正意義上的教學(xué)活動(dòng)而言，并不是由教師向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識(shí)，而是在問題和情境之中，教師去努力激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)的過程。只有把學(xué)生真正放在主體地位上，才能取得良好的教學(xué)效果。所以教師不能把自己作為中心，而應(yīng)樹立以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新的學(xué)生觀，這是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本問題。

3.4在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)

在素質(zhì)教育過程中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好以及自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。體育教學(xué)的完整過程應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。

課外活動(dòng)的組織形式可以采用學(xué)生選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣可以打破班級(jí)界限比如分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)組別，開展一些趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目。各單項(xiàng)制由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，由班主任教師協(xié)調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

3.5建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的體格是否強(qiáng)健，身心是否健康，體育知識(shí)是否豐富，運(yùn)動(dòng)技能是否達(dá)到一般掌握，個(gè)性是否得到發(fā)展，創(chuàng)新能力是否能夠得到實(shí)現(xiàn)，是否有偏愛的體育項(xiàng)目，該項(xiàng)目進(jìn)展得如何，是否有終身體育鍛煉激情、興趣和能力等都應(yīng)作為體育課實(shí)際效果的評(píng)述依據(jù)。

4、結(jié)語

總之，小學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)階段，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)涵非常豐富，我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)研究，才能發(fā)展和提高小學(xué)體育教學(xué)，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)體育教學(xué)的新要求[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]朱衛(wèi)紅.素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2018，15（3）：156-159.

[2]劉金利.素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，15（14）：102-106.

[3]王毅.素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施[C].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì).2018.