怎樣在高中地理課堂中踐行“七分管理，三分教學(xué)”

李文霞

摘 要：為了提高地理教學(xué)的效果，解決目前地理教師常遇到的班級(jí)學(xué)生多，課時(shí)少等問(wèn)題，本文主要從上好第一課、確定目標(biāo)、訂立規(guī)矩等方面嘗試探討地理課堂上如何實(shí)施“七分管理，三分教學(xué)”的理念，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，兩年來(lái)從各種大小測(cè)試評(píng)估中體現(xiàn)了此教學(xué)方法收到了很好的效果。它完善了地理教學(xué)管理方法，解放老師，釋放學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞：地理;管理;榜樣;目標(biāo);規(guī)矩;體驗(yàn)成功

多年來(lái)，作為地理科教師，我們一直面臨著以下問(wèn)題的困擾：

第一，任教班級(jí)一般都有三至六個(gè)班，學(xué)生人數(shù)多，如果平時(shí)引導(dǎo)不當(dāng)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榉N種原因覺(jué)得地理難學(xué)，沒(méi)興趣，進(jìn)而對(duì)地理產(chǎn)生偏科的思想，導(dǎo)致平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，等到期中或期末考試前一周晚自習(xí)才臨時(shí)抱佛腳，把平時(shí)積累下來(lái)的問(wèn)題一股腦地拿出來(lái)問(wèn)，這樣老師就會(huì)忙得焦頭爛額，很多學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題得不到及時(shí)解決而失望，而且此時(shí)因?yàn)閱?wèn)題形成得太久，教師解答起來(lái)也不容易。

第二，一般地理課時(shí)比較少，重難點(diǎn)、零散知識(shí)點(diǎn)多，特別是必修一，對(duì)于剛從初中升上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然地理這部分的內(nèi)容會(huì)比較抽象，理解速度慢，教師不得不放慢速度授課，課時(shí)會(huì)顯得更緊，這樣造成老師上課除了講清基本內(nèi)容，基本上沒(méi)有更多的時(shí)間輔導(dǎo)部分理解慢的學(xué)生。聽(tīng)不懂，理解不好，問(wèn)題得不到解決，容易造成學(xué)生厭學(xué)。

第三，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)安排公開(kāi)課、外出聽(tīng)課或者其他活動(dòng)會(huì)議，這些活動(dòng)時(shí)常會(huì)沖突了我們有限的課時(shí)。那么，如何降低這些活動(dòng)對(duì)地理教學(xué)工作的影響呢？

我針對(duì)以上問(wèn)題在地理課堂中踐行“七分管理，三分教學(xué)”。

首先，上好開(kāi)學(xué)第一課。

“好的開(kāi)頭是成功的一半”這一步至關(guān)重要。在高一開(kāi)學(xué)地理第一課，我精選高中地理教材中最有趣的部分以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游場(chǎng)景展示出來(lái)，場(chǎng)景旁邊以一個(gè)學(xué)弱和一個(gè)學(xué)霸的不同視角對(duì)話設(shè)疑、解答，學(xué)弱看不出更深層次的地理內(nèi)容。比如說(shuō)，大漠的黃沙、藍(lán)天白云、太陽(yáng)（引出判別新月形沙丘風(fēng)的來(lái)向等）……展示兩個(gè)角色對(duì)話前，先請(qǐng)學(xué)生對(duì)看到的場(chǎng)景發(fā)表一下所見(jiàn)所想。大部分學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備有限也只能說(shuō)出一些表面現(xiàn)象，對(duì)深入層次的地理原理是說(shuō)不出來(lái)的，此時(shí)再展示之前設(shè)置的兩個(gè)角色的對(duì)話，學(xué)生會(huì)在哄笑的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己目前的知識(shí)水平的不足，從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)而知不足”的求知欲。如果學(xué)生能回答到深層次的內(nèi)容，可以表?yè)P(yáng)他知識(shí)面廣，請(qǐng)他給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他是通過(guò)哪些途徑獲得這些知識(shí)的，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要安撫他們稍微失落的情緒，過(guò)渡到我們要改變學(xué)弱的現(xiàn)狀升級(jí)成為學(xué)霸;在旅游時(shí)花同樣多的錢(qián)，卻比別人獲得更高的旅游價(jià)值;在網(wǎng)絡(luò)上看到新聞能有更深刻的理解力和主見(jiàn)而不是人云亦云。那怎樣才能做到這些呢？引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法體系。

其次，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立榜樣。

“榜樣的力量是強(qiáng)大的”。給學(xué)生展示近年來(lái)文理科狀元的生活照及他們各科高考成績(jī)，附上狀元們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓狀元成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;展示歷年來(lái)地理學(xué)業(yè)水平考試各等級(jí)的分?jǐn)?shù)線及歷年來(lái)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)業(yè)水平考試的最高成績(jī)，讓學(xué)生考慮自己應(yīng)該爭(zhēng)取在哪個(gè)層次范圍，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);提出課堂學(xué)習(xí)的具體要求;展示往屆學(xué)生做的最好的精美的作業(yè)和筆記或每節(jié)課的思維導(dǎo)圖，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)參考的模板，起到拋磚引玉的作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生勇于超越的斗志，成為學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣！

再次，定好規(guī)矩，層層落實(shí)，加強(qiáng)管理。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。具體如下：在地理教學(xué)管理方面，教師先給學(xué)生展示地理科代表和各小組地理小組長(zhǎng)選舉的具體要求及條件：地理科代表必須是地理科的忠實(shí)代表，對(duì)地理老師布置的任務(wù)務(wù)必認(rèn)真主動(dòng)嚴(yán)格落實(shí)到位，是個(gè)充滿正能量的人。地理小組長(zhǎng)必須是在地理科分析理解能力強(qiáng)，接受老師傳授知識(shí)和方法快的人，是地理學(xué)科的精英人物，他的工作主要是負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)、檢查、督促組內(nèi)其他五位同學(xué)的地理學(xué)習(xí)，為組內(nèi)成員答疑解惑。如果地理組長(zhǎng)也不能解答組員的問(wèn)題則組長(zhǎng)和有疑問(wèn)的同學(xué)一起上臺(tái)請(qǐng)教老師，直至明白講解方法，以便繼續(xù)傳授給其他同樣有疑問(wèn)的同學(xué)，學(xué)生要嚴(yán)格參考選舉要求選舉投票。班級(jí)選出的各小組學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)配合地理小組長(zhǎng)分擔(dān)檢查作業(yè)的工作，地理小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)不能同是一人，以減輕檢查作業(yè)時(shí)的負(fù)擔(dān)。教師需要對(duì)學(xué)生選出的人選嚴(yán)格了解把關(guān)，并且進(jìn)行具體工作培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)地理課堂上就是地理學(xué)習(xí)的時(shí)間，無(wú)論老師在不在都確保課堂紀(jì)律一樣好。做好以上工作，今后老師只需要在課堂上把該教給學(xué)生的知識(shí)技能原理規(guī)律學(xué)習(xí)方式方法，并且講清落實(shí)好即可。多采用講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生及時(shí)理解消化。結(jié)尾讓學(xué)生分小組畫(huà)當(dāng)堂課的知識(shí)思維導(dǎo)圖，選出畫(huà)得最優(yōu)秀的一份展示分享，讓學(xué)生理清思路的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。這樣，教師管理科代表，科代表管理小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理組員，做到分工明確責(zé)任到人，層層落實(shí)。

最后，教師全局把控，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)引導(dǎo)。

在此過(guò)程中老師要時(shí)常檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，從學(xué)生中側(cè)面了解科代表和組長(zhǎng)們的工作落實(shí)情況，及時(shí)在各班表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的科代表和組長(zhǎng)，甚至請(qǐng)管理效果突出的科代表或組長(zhǎng)給其他班做經(jīng)驗(yàn)介紹。讓科代表、組長(zhǎng)一起討論如何能更好地管理本班班級(jí)，讓他們共同分享經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加快成長(zhǎng)。讓他們?cè)谳o導(dǎo)同學(xué)的同時(shí)也成就了自己，磨練學(xué)生與人溝通的能力和合作精神，形成集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生凝聚力，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于不能勝任的科代表或組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)仍然收效甚微的應(yīng)及時(shí)巧妙撤換。

總之，經(jīng)過(guò)兩年多各種大小測(cè)試的檢驗(yàn)，我在高中地理課堂中實(shí)施這個(gè)“七分管理，三分教學(xué)”的方法是行之有效的，關(guān)鍵點(diǎn)在于每步工作要落實(shí)到位。它的確很好地解決了我們地理教師班級(jí)多，學(xué)生多，課時(shí)少，沖突課時(shí)多的問(wèn)題，而且更重要的是它能體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性，能讓我們看到只有引導(dǎo)得當(dāng)，有時(shí)候?qū)W生的自我學(xué)習(xí)能力和管理能力遠(yuǎn)超出我們的估計(jì)范圍。

參考文獻(xiàn)

[1]《榜樣的力量》胡勇 2010年1月現(xiàn)代出版社出版

[2]《孟子.離婁章句上》