農(nóng)村中職教育缺乏吸引力的原因分析及對(duì)策

梁敏

摘 要：在全面消除貧困和建成小康社會(huì)的進(jìn)程中，我國對(duì)農(nóng)村的教育和就業(yè)的注意力越來越高，隨著近幾年我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的持續(xù)推進(jìn)，農(nóng)村教育尤其是職業(yè)教育有了較大發(fā)展，培養(yǎng)了大量技術(shù)人才并充實(shí)了人才市場資源。然而由于農(nóng)村中職院校自身發(fā)展限制和受傳統(tǒng)觀念等的影響，農(nóng)村中職教育仍處于相對(duì)缺乏吸引力的狀況。本文根據(jù)我國大部分農(nóng)村中職教育發(fā)展現(xiàn)狀，通過探析農(nóng)村中職教育缺乏吸引力的原因，對(duì)如何提高農(nóng)村中職教育吸引力提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中職教育;吸引力;對(duì)策

隨著近年來我國教育的進(jìn)步，職業(yè)教育已經(jīng)獲得了長足發(fā)展，作為提升技術(shù)水平和社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵角色，職業(yè)教育的質(zhì)量有所提高，規(guī)模也逐漸擴(kuò)大至農(nóng)村區(qū)域，國家在政策和經(jīng)費(fèi)上都給予了很大支持，社會(huì)輿論對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育也逐漸變得積極起來。但與部分發(fā)達(dá)國家相比，我國的職業(yè)教育，尤其是農(nóng)村職業(yè)教育還存在招生困難、吸引力不強(qiáng)等問題。農(nóng)村中職教育吸引力從三個(gè)層面講，即指農(nóng)村職業(yè)教育被選擇的吸引力、農(nóng)村中職教育過程中的吸引力以及受教育者的滿意程度，若學(xué)習(xí)者愿意通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)受到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，這樣的農(nóng)村中職教育具備較強(qiáng)的吸引力。

一、農(nóng)村中職教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.部分農(nóng)村中職院校招生困難

由于思想觀念落后，人民大眾甚至很多教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)職業(yè)教育存在偏見，認(rèn)為職業(yè)教育是技能教育、是萬不得已時(shí)才會(huì)選擇接受的教育。而農(nóng)村中職教育中，這樣的觀念更甚，很多農(nóng)村家長還抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入普通高中再考入大學(xué)是最好的選擇，農(nóng)村中職院校處于在被歧視的狀態(tài)中，召開的職教工作會(huì)議和安排的職教工作、教研活動(dòng)更少。社會(huì)對(duì)農(nóng)村職業(yè)院校的不重視和工作上的不到位，使得很多農(nóng)村中職院校難以達(dá)到辦學(xué)要求，部分農(nóng)村中職院校招生困難。

2.農(nóng)村中職院校專業(yè)設(shè)置不合理

專業(yè)設(shè)置不僅對(duì)社會(huì)需求和農(nóng)村中職院校的自身的發(fā)展具有重要意義，對(duì)人才培養(yǎng)更起到了直接的規(guī)劃作用，成為培養(yǎng)人才的基本依據(jù)和保證。而農(nóng)村中職院校專業(yè)設(shè)置不合理的問題，一方面體現(xiàn)在其以升學(xué)為導(dǎo)向，為了解決招生難的問題，試圖用“對(duì)口升學(xué)”來吸引學(xué)生，與職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生技能和動(dòng)手能力、為社會(huì)培養(yǎng)一線技術(shù)人才的目的相背離，反而進(jìn)一步加劇招生困難的問題。此外，專業(yè)設(shè)置不均衡是農(nóng)村中職院校在專業(yè)設(shè)置上的另一大問題，很多農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在根本沒有相關(guān)硬件設(shè)備和教師資源支持的條件下大力開設(shè)某些前景好的“熱門專業(yè)”，專業(yè)間的比例失調(diào)常常導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)難、就業(yè)難，直接拉低農(nóng)村中職院校的就業(yè)率。

3.農(nóng)村中職教育教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國家對(duì)農(nóng)業(yè)持大力扶持態(tài)度，各種特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的興起都急需大批具備專業(yè)知識(shí)的人才，利用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，是農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展新機(jī)遇。大部分農(nóng)村中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才由于素質(zhì)和技能偏低，尚不能適應(yīng)社會(huì)的需求，由于專業(yè)設(shè)置與市場需求的脫節(jié)，很多農(nóng)村職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)出路已經(jīng)十分狹窄。而學(xué)校在教育教學(xué)等過程中還保留理論式教學(xué)，教育教學(xué)內(nèi)容過分注重理論知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生不會(huì)將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到將來的工作崗位上。因而學(xué)校在教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)了解社會(huì)和市場對(duì)人才的需求和規(guī)定，采取有目的的針對(duì)性教學(xué)。

二、農(nóng)村中職教育缺乏吸引力的原因

1.學(xué)校不注重宣傳，校風(fēng)不良

社會(huì)對(duì)中職院校的不正確理解，是導(dǎo)致農(nóng)村中職院校缺乏吸引力的主要原因，學(xué)校在輿論宣傳工作上的不到位，更是加劇了這種惡劣影響，形成惡性循環(huán)。結(jié)合中職院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多農(nóng)村中職院校所做的宣傳還是圍繞招生而展開的教育宣傳，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)象和品牌專業(yè)的宣傳有所忽視，具有時(shí)效短的特點(diǎn)。同時(shí)，中職院校往往會(huì)利用媒體進(jìn)行宣傳，缺乏主動(dòng)性和積極性，尤其是農(nóng)村中職院校，沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)輿論對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用，容易錯(cuò)過正面宣傳的有效時(shí)機(jī)，難以在大眾心中樹立自身的良好形象。最后，學(xué)校校風(fēng)不良是導(dǎo)致中職院校名聲差的主要原因，由于就讀中職院校的學(xué)生處于青春期，其年齡發(fā)展特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀资艿讲徽_價(jià)值觀的影響，若沒有得到及時(shí)的引導(dǎo)，又缺乏高考的約束，很容易給大眾呈現(xiàn)出農(nóng)村中職院校教學(xué)管理差、校風(fēng)不良的負(fù)面形象。

2.學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高

中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)直接影響到學(xué)校自身的發(fā)展，以及家長和學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任，近年來，有研究者對(duì)農(nóng)村中職院校學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)接受教育后，其成績沒有提升，技能未得到鍛煉，學(xué)習(xí)情況甚至出現(xiàn)了負(fù)增長的現(xiàn)象，這說學(xué)生在農(nóng)村中職院校所受的教育還不夠。此外，還有研究表明，一半的中職院校畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不相關(guān)，雖然就業(yè)率還不錯(cuò)，但大多數(shù)人從事的都是沒有技能要求的流水線工作，學(xué)生感到難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)一步導(dǎo)致家長和學(xué)生對(duì)農(nóng)村中職院校失去信任，降低農(nóng)村中職院校的吸引力。

3.大眾心理和傳統(tǒng)觀念影響

在我國受儒家思想影響上千年后，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念早已深入人心，中職教育作為技術(shù)性人才培養(yǎng)途徑，仍然難以得到大多數(shù)人的認(rèn)可，這種現(xiàn)象在農(nóng)村更加突出。大多數(shù)農(nóng)村家庭由于自身?xiàng)l件差、社會(huì)地位低，更加不愿意讓孩子從事技能型工作，希望學(xué)生能夠接受本科教育。事實(shí)上，接受不同教育類型的學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作確實(shí)存在著地位上的差別，畢業(yè)于中職院校的學(xué)生一般處于技術(shù)性的基礎(chǔ)崗位，在社會(huì)低階層，社會(huì)地位和身份較低，而接受普通教育畢業(yè)的學(xué)生更容易進(jìn)入社會(huì)中上層，這種懸殊的社會(huì)待遇選擇進(jìn)一步影響了大眾對(duì)教育的選擇，和諧、公平的社會(huì)環(huán)境將更能提升中職教育的吸引力。

三、提高農(nóng)村中職教育吸引力的策略

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)重視，將其納入教學(xué)計(jì)劃，用嚴(yán)格有效的規(guī)章管理制度維護(hù)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并根據(jù)學(xué)校具體情況將全體師生調(diào)動(dòng)到其中去。不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)管理，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行引導(dǎo)管理，在生活上，組織有學(xué)生參與的抽查隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的出勤率和到寢率等進(jìn)行抽查，并將其納入學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng);在學(xué)習(xí)上，應(yīng)盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極組織各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和競賽，結(jié)合完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，并以班級(jí)為單位開展學(xué)風(fēng)競賽活動(dòng);最后，還應(yīng)加強(qiáng)教師管理，建立具有針對(duì)性的教師考核評(píng)審制度，讓教師能夠以其為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范和改善自身教學(xué)，以更負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，提升自己的教學(xué)水平，達(dá)到提升學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。

2.提高教育質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

提高教育質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是提升農(nóng)村中職院校吸引力的決定性舉措，其中教師隊(duì)伍、專業(yè)設(shè)置、學(xué)校的硬件設(shè)施等都會(huì)影響到中職院校的教育效果，學(xué)校應(yīng)從這幾方面入手，首先要求教師更新理念，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，追求以人為本的教育理念，在教學(xué)過程中應(yīng)盡力營造和諧的課堂氛圍，起到真正培養(yǎng)人的目。其次，教師為人師表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為影響都十分大，中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的政治理論和思想教育，讓教師在教學(xué)過程中以身作則，塑造教師的人格魅力，同時(shí)還應(yīng)對(duì)教師提出更高要求，推動(dòng)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)，才能提高課堂吸引力，提升農(nóng)村中職院校吸引力。最后，在畢業(yè)生就業(yè)問題上，中職院校應(yīng)始終加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)和實(shí)習(xí)等工作時(shí)始終結(jié)合市場發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)傳媒宣傳，改變傳統(tǒng)觀念

要扭轉(zhuǎn)農(nóng)村中職院校在大眾心中的負(fù)面形象，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育宣傳和學(xué)校宣傳的重視，引導(dǎo)社會(huì)形成對(duì)農(nóng)村中職教育的正確理解。首先，農(nóng)村中職院校的宣傳工作應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入手，以學(xué)生為導(dǎo)向標(biāo)，從期初到期末舉辦各種以學(xué)生為主題的活動(dòng)，選擇合適的宣傳途徑對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳。其次，中職院校應(yīng)當(dāng)具備信息意識(shí)，以積極主動(dòng)的態(tài)度利用有關(guān)媒體引導(dǎo)輿論，抓住輿論主動(dòng)權(quán)，利用輿論塑造中職教育的正面形象，充分利用傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)道、廣播新聞等途徑去全方位塑造農(nóng)村中職院校飽滿立體的真實(shí)形象。最后，隨著目前網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)輿論監(jiān)督，利用現(xiàn)代化的信息平臺(tái)增加與民眾的互動(dòng)，回應(yīng)大眾疑問，避免虛假信息影響民眾對(duì)中職院校的正確認(rèn)知，使農(nóng)村中職院校始終以正面形象出現(xiàn)在大眾視野，增強(qiáng)中職教育公信力和吸引力。

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