農(nóng)村高中英語語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究

侯蕊靈

摘 ?要：重視高中英語語言教學(xué)，讓學(xué)生在校園里感受英語環(huán)境的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好英語、能夠正確運用英語，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和增強社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;語言環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

英語學(xué)習(xí)作為一種語言的學(xué)習(xí)，目的在于“用”，而不是“研究”，在學(xué)法上應(yīng)該跟任何一種母語的習(xí)得有相同的規(guī)律：大量聽、“察言觀色”的積累后在交際中模仿、訓(xùn)練;從語言碎片中去尋求規(guī)律，形成一定的語感，逐漸形成一定的思維組織和表達(dá)能力。對事物的探知欲和能夠與事物、人交流接觸的快樂是人們學(xué)習(xí)語言的最大動力。可見，語言的學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，作為“名”能附“實”“學(xué)”可至“用”的橋梁。然而，作為第二語言的英語在教與學(xué)中恰恰缺乏這樣的環(huán)境，封閉落后的農(nóng)村中情況尤為嚴(yán)重，對于一般的中國農(nóng)村學(xué)生來說，一旦走出課堂就很少有運用英語的機會。

一、農(nóng)村高中英語語言環(huán)境的現(xiàn)狀分析

可以說農(nóng)村現(xiàn)有的英語大環(huán)境幾乎是“一窮二白”的，除了偶爾觀看電視電影外，農(nóng)村學(xué)生一般只有在學(xué)校中才有機會接觸到英語環(huán)境，而學(xué)校中的英語環(huán)境又往往被限制在每天45分鐘之內(nèi)，在這45分鐘之內(nèi)，教師要盡力完成課本上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要注意學(xué)懂這些教學(xué)內(nèi)容;教師在課堂上要盡量多說英語，而且又要讓學(xué)生盡量多說英語。一節(jié)英語課可謂是“緊張激烈”，而下課后又進(jìn)入了母語環(huán)境。于是，英語被作為一門知識來學(xué)，而不是真正被作為一門語言來學(xué)的。這種現(xiàn)狀的存在是各種因素影響的結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村高中英語語言環(huán)境的對策

1.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境

電腦能將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來，教師和學(xué)生如果將電腦Internet連網(wǎng)的話，坐在家中的教師和學(xué)生可以在上海圖書館，英國牛津大學(xué)圖書館或美國哈佛大學(xué)圖書館里漫游?？梢栽诩抑行蕾p世界各地的風(fēng)光;聆聽邱吉爾的著名演說片段;觀看世界的珍禽異獸，奇花異草;聽著導(dǎo)游的解說到埃及金字塔和法國巴黎的盧浮宮去旅游觀光;通過蘇聯(lián)的間諜衛(wèi)星照片去俯視倫敦的街區(qū)和中國的萬里長城;可以隨時了解世界政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化和體育等各個方面的最新消息。這樣強烈的文字、圖像和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，無疑會從為農(nóng)村英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機會模仿純正的英語。

2.加強教師的自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平

農(nóng)村英語教師應(yīng)經(jīng)常組織觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研會，學(xué)校教研組訂一些涉及不同專業(yè)理論的報刊，組織學(xué)習(xí)與交流，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育方法、教育技術(shù)和外地的先進(jìn)經(jīng)驗，從觀念上跟上時代的步伐。定期召開教研組會議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和研究成果，相互聽課評課，從而有效地提高教師的素質(zhì)。教師們可以組織集體備課、搞課堂教學(xué)專題研究、優(yōu)質(zhì)課評比等活動相互學(xué)習(xí)、共同提高;教師也要不斷提高自己的語音、語調(diào)、聽說、師范技能以及現(xiàn)代化外語教學(xué)技術(shù)等能力;教師在教學(xué)中要重視教學(xué)資源的開發(fā)利用，靈活機動地使用教材，善于使用信息技術(shù)的有利因素;教師還應(yīng)開動腦筋，通過自制教具、創(chuàng)設(shè)情景等方法解決輔助教材不足以及外語教學(xué)設(shè)備缺乏的現(xiàn)狀開展多種交流活動，盡量使用“雙語教學(xué)”把課堂組織得生動活潑，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。教師自身素質(zhì)的提高才能為創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境提供必要的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語聽說的校園語言環(huán)境

英語聽力是我國許多英語學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)。所以，在課堂上，教師要盡量用英語授課，才能讓學(xué)生盡量用英語聽課和回答問題，且對不同階段做不同要求。這樣，教師必須充分備課，使每堂課都要爭取做到心中有數(shù)，游刃有余;學(xué)生也唯有認(rèn)真聽講，積極理解其含義，才能跟上教師的節(jié)奏與思路。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，老師就可以從最基本的課堂用語說起，一句兩句，逐漸增加，碰到大部分學(xué)生實在難于理解的，就用簡單的中文進(jìn)行補充，但決不能多說，然后再發(fā)展到一些較易理解的語法項目等。高中階段的學(xué)生自尊心都很強，學(xué)生每聽懂一句就加以肯定，使之樹立信心。

4.要有“說”的環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于“說”出來

課堂上要強化Quick Response訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的刺激反應(yīng)能力。Quick Response是對話的最基本、最微小的單位，如果能把它合理地連接，那么，完成口語的準(zhǔn)交際也就不難了。同時，強化Quick Response的機械訓(xùn)練，對于形成一種人人說英語氣氛，更是簡煉又有效的。對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，可以以一個同學(xué)為起點，然后依次按一排或一組的順序讓更多的同學(xué)參與。這樣，既復(fù)習(xí)了功能句型，又形成了較好的英語氛圍，達(dá)到訓(xùn)練聽說的目的。加強每節(jié)課的日常會話訓(xùn)練，這同時也是一個訓(xùn)練學(xué)生聽力的絕佳環(huán)節(jié)。在學(xué)生的對話后提出一些關(guān)于這次對話的問題。例如，“Who，What，Where，When，How…”并逐步加深，有時要求學(xué)生自己就聽到的對話內(nèi)容提問。教師還可以不定期地設(shè)置特定的語境，要求學(xué)生分角色用英語或body language表演或表達(dá)出來。這樣既可以讓做對的學(xué)生有成感，又能鍛煉學(xué)生開口說英語的膽量，還能渲染和活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂口語環(huán)境。

5.鼓勵學(xué)生通過各種方式為自己創(chuàng)造英語環(huán)境

除了學(xué)校以外，還可以鼓勵學(xué)生通過各種方式為自己創(chuàng)造英語環(huán)境。雖然說農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資料可能不夠豐富，但至少可以把他們自念書以來所有的英語課本及練習(xí)本甚至筆記本都放到書桌上，書桌上鋪著英語報紙，如“ENGLISH WEEKLY”，天天看英語節(jié)目和英語新聞，如CETV，CCTV-4&CCTV-9，聽英文歌曲，有條件的同學(xué)還可以看英文電影，而且最好是原聲的。鼓勵學(xué)生在自己學(xué)習(xí)和生活的地方，在視線和聽力所及的范圍內(nèi)，盡量多接觸英語或和英語學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，包括看的、讀的，還有聽的。平時也注意多收集和英語學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，互聯(lián)網(wǎng)就是最簡單、最便捷的途徑之一。如在適度的前提下，常上網(wǎng)聊天的同學(xué)可以要求自己只用英語或者只和用英語的人聊;玩電腦游戲的同學(xué)只玩是英文說明和指導(dǎo)的游戲。

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