思維導(dǎo)圖對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升研究

李芮麗 劉士慶 蔣海霞 金利

摘 ?要：思維導(dǎo)圖是近年來興起的一種全新的思維方法，并且廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)知識、快速記憶和瞬間思考等方面。思維導(dǎo)圖法記憶和學(xué)習(xí)可以很好的幫助使用者拓展已經(jīng)被局限的思維模式，有效的提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)如今隨著新課標(biāo)改革的要求，教育局對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了一些全新的要求：那就是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始引入了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，許多老師卻不知道從何下手，本文便借此問題提出一些對數(shù)學(xué)教師的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖法;應(yīng)用研究

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，很多老師在授課的過程中時常會遇到一些問題，明明很基礎(chǔ)的知識點(diǎn)教師重復(fù)講但是學(xué)生依舊常常對概念認(rèn)知模糊，這是因為他們對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知不足，往往會把知識點(diǎn)當(dāng)作一個個獨(dú)立的個體，卻沒有注意到其中的關(guān)聯(lián)性。所以往往導(dǎo)致他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)投入精力多受益卻很小，但是利用思維導(dǎo)圖法卻可以有效的解決這個問題，學(xué)生們通過思維導(dǎo)圖可以把獨(dú)立的知識點(diǎn)連接起來，最終降低學(xué)習(xí)難度，提升課堂效率。

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科由于邏輯性較強(qiáng)，有些學(xué)生不擅長邏輯思維能力，所以在學(xué)習(xí)的過程中就會很容易出現(xiàn)一些問題，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)是許多小學(xué)生第一次接觸一個全新的學(xué)科，因此往往對一些新鮮的名詞認(rèn)知匱乏，很容易對一些概念進(jìn)行混淆從而形成一種錯誤的認(rèn)知。

而大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻并沒有注意到這個問題，只是根據(jù)課程綱要不斷的去向后趕進(jìn)度，這樣很容易導(dǎo)致一個非常極端的現(xiàn)象，那就是兩極分化嚴(yán)重，會造成學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、理解能力較差的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)越來越差，而一些有天賦的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成績越來越高，但是小學(xué)教育的核心應(yīng)該是人人平等，培優(yōu)的同時也更應(yīng)該保證普通學(xué)生的成績，而思維導(dǎo)圖則簡單易懂易操作，能夠很好的幫助農(nóng)村的小學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、思維導(dǎo)圖法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體運(yùn)用

1.幫助學(xué)生迅速高效的串聯(lián)知識點(diǎn)

經(jīng)過一些對學(xué)生們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)覺得最大的問題就是許多概念過于抽象，并且數(shù)量較多，十分不利于記憶和運(yùn)用，因此許多學(xué)生才對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到懊惱。小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)并沒有過高的難度，小學(xué)生們覺得難只是因為他們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而且是第一次接觸一個全新的學(xué)科，他們學(xué)的零碎的知識點(diǎn)沒有成為一個系統(tǒng)，因此就很容易遺忘。

而如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的話，或許就能夠有效的改變學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法構(gòu)成系統(tǒng)的現(xiàn)狀，所以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)還是在于小學(xué)數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、規(guī)律性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)的過程中能夠有效的結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，就能夠準(zhǔn)確的梳理出看似抽象的概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。

例如在人教版三年級的小學(xué)數(shù)學(xué)課本講到“四邊形”的時候，如果獨(dú)立來看課本上分成了兩大章節(jié)分別為“平行四邊形”和“長方形”，但是其實(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的話能把這些都結(jié)合，最內(nèi)部是正方形的基本概念，向外一層發(fā)散一些二級概念，比如長方形，再到第三級列表的時候就可以加上平行四邊形等等。這樣簡單的一張思維導(dǎo)圖就能幾倍的提升學(xué)生們的課堂效率，而且更大的好處是能夠增強(qiáng)學(xué)生們的歸納能力，促進(jìn)他們對知識點(diǎn)的理解，還能夠很容易的在腦海浮現(xiàn)，記憶時間久、效果好。

2.通過思維導(dǎo)圖法幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生們?nèi)绻軌蛘_運(yùn)用好思維導(dǎo)圖法學(xué)習(xí)的話可以節(jié)約大量的復(fù)習(xí)時間，有效的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生還可以通過思維導(dǎo)圖上面簡單的圖文去復(fù)習(xí)，順便考察自己的學(xué)習(xí)的根基是否牢固，能夠?qū)εf的沒有理解透徹的知識點(diǎn)更加深刻準(zhǔn)確的進(jìn)行梳理。

現(xiàn)在很多教師都喜歡采用傳統(tǒng)的方法去授課，老師在課堂上很努力很認(rèn)真的講課，學(xué)生們和教師之間沒有溝通和交流只有默默的聽，這樣其實(shí)是不利于學(xué)生們自學(xué)能力的發(fā)展和養(yǎng)成的。長此以往，許多小學(xué)學(xué)生可能由于習(xí)慣了被動聽課，導(dǎo)致自身缺乏對自學(xué)能力的培養(yǎng)，遇到新的知識難以自己直接學(xué)習(xí)，而需要有教師專職講述，這對學(xué)生們未來的長久發(fā)展是十分不利的。

例如在講到小學(xué)人教版的運(yùn)算律的時候，由于同時涉及了加法交換律、加法結(jié)合律再加上乘法的這些定律，這樣小學(xué)生們很容易弄亂，因此這個時候就可以教給他們用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，使用不同的顏色去表現(xiàn)，例如使用交換律作為一級分支，向外擴(kuò)散就可以是乘法交換律、加法交換律等等，以此類推，通過這種方式幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果能夠教會學(xué)生們使用思維導(dǎo)圖法去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的話相信一定能夠逐步培養(yǎng)出一批學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，并且隨著次數(shù)的增加和他們熟練度的提升，他們會逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生們就能夠?qū)W習(xí)到有效的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生們在家沒有教師指導(dǎo)的時候也能夠自主預(yù)習(xí)、自己復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束語

總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅僅能夠幫助大家降低學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，還能夠有效的提升學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。這也對小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，時刻進(jìn)行再學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識儲備和教學(xué)方法，準(zhǔn)確的把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)課堂實(shí)際結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)法去教學(xué)，把小學(xué)數(shù)學(xué)和思維導(dǎo)圖真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，最終能夠講課堂便的更有新鮮感，提升學(xué)生課堂效率，不斷發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗萍，葛福鴻.運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的研究[J].教學(xué)與管理，2019（27）：106-108.

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課題編號：JXKT -XS-05-020

課題名稱：《借助思維導(dǎo)圖提升農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的研究》

寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果。