巧借數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

馬瑜

摘 要：現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生物質(zhì)條件優(yōu)越，父母過分疼愛，他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會要求高而多，對自己要求低而少，使一些孩子變得毫無責(zé)任感。孩子是祖國的未來，小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)在很大程度上影響著自身良好發(fā)展。學(xué)生責(zé)任心強，做事認真負責(zé)，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住教育契機，對學(xué)生開展自己、對家庭、對集體、對社會、對祖國的責(zé)任感教育。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感 數(shù)學(xué)教學(xué) 教育契機

馬克思說過：“作為一個確定的人，現(xiàn)實的人，就有一定的使命，就有一定的責(zé)任?！币虼?，責(zé)任是一個人立足社會、獲得成功的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，具有較強的責(zé)任感成了現(xiàn)代公民的一個重要標志?，F(xiàn)在的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，父母過分疼愛，他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會要求高而多，對自己要求低而少，使一些學(xué)生變得毫無責(zé)任感。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》總目標要求：“了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。”小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何在教學(xué)中對學(xué)生進行責(zé)任感教育呢？我認為可以從以下三個方面著手：

一、注重小習(xí)慣，培養(yǎng)對生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任心

培養(yǎng)學(xué)生的自我行為責(zé)任感要讓學(xué)生養(yǎng)成對自己的所做事負責(zé)任的習(xí)慣。責(zé)任感的培養(yǎng)要“從小抓起”“從小事做起”。從小種下善的種子，才能期待結(jié)出善的果實。對于孩子在生活中做出的任何小事要及時給予鼓勵和引導(dǎo)。我們經(jīng)常會聽到學(xué)生說“作業(yè)本放家里了，媽媽沒給我整理，都怪同桌收錯了本子……” 這正說明了他們?nèi)狈ψ砸训呢?zé)任心。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算部分占了較高的比例，對于計算方法，學(xué)生們掌握的毫不費力，但結(jié)果的準確度卻常常令人大失所望。其最根本的原因是學(xué)生們的粗心與滿不在乎，他們在完成作業(yè)時應(yīng)付了事，訂正作業(yè)要老師三催四請。好像他們不是為自己做作業(yè)，而是在幫老師做。如何讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是自己的事呢？我想，除了在課堂上進行正面的思想品德教育之外，還可以采用一些獎懲結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣，使他們認識到學(xué)習(xí)是自己的事。

在班里設(shè)置“光榮榜”，每周評比選出作業(yè)完成得認真優(yōu)秀同學(xué)，將他們的照片張貼在班級光榮榜中。通過榜樣作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及認真作業(yè)的習(xí)慣，同時也給班是其他同學(xué)起榜樣作用。對于數(shù)學(xué)作業(yè)中學(xué)生因粗心、不認真出現(xiàn)的“馬虎”現(xiàn)象，可以要求學(xué)生準備錯題本，將錯題重新摘抄到錯題本中再做過。每天每個學(xué)生的作業(yè)、測驗等，實行多錯多登，少錯少登，無錯不登。各個小組長負責(zé)督促，同樣每周評選出出錯率最少的小組進行表揚，從而有效促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)、認真作業(yè)、不做錯題提高自覺性。在獎罰分明、持之以恒的情況下，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成自我負責(zé)的好習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要善于抓住學(xué)生的親身情感體驗，注意學(xué)習(xí)細節(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給以適當(dāng)?shù)囊?，就能逐步樹立學(xué)生對自己的責(zé)任感。

二、懂感恩回報，培養(yǎng)對家庭和集體的責(zé)任感

學(xué)生主要是在家庭和班集體的教育下成長的。隨著物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，人們的生活水平的提高，多數(shù)學(xué)生更是集長輩的疼愛于一身，過著衣來伸手，飯來張口的生活。很多學(xué)生缺乏對家庭和集體的責(zé)任感。他們常常埋怨父母，對父母大聲說話，對老師出語不尊，對同學(xué)自私自利，對班集體事務(wù)無動于衷。

教師可以結(jié)合教材，盡可能地挖掘教育契機，對學(xué)生進行關(guān)心家庭、熱愛集體的教育。例如，在介紹“人民幣”時，可通過創(chuàng)設(shè)情境列舉家長辛苦工作的情景，讓學(xué)生明白，亂花零用錢是對父母辛勤勞動的一種浪費，從而產(chǎn)生關(guān)心父母，節(jié)約用錢，為父母分憂，為家庭減輕負擔(dān)的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，進而擁有一顆感恩的心。又如在教學(xué)《平均數(shù)》時，學(xué)習(xí)了平均數(shù)的計算方法后，可以讓學(xué)生們思考“怎樣才能提高班級的平均分”呢？學(xué)生們找到提高總數(shù)、減少份數(shù)的方法。教師借機引導(dǎo)：作為一個班集體，我們的份數(shù)是固定的，要提高整個班級的平均數(shù)，只能通過提高總數(shù)的辦法。要提高總數(shù)該怎么辦？通過討論，學(xué)生們真切地感受到要提升一個集體，必須從集體中的每一個人入手，只有每一個人都努力了，整個集體才能進步。學(xué)生的心中有了他人，有了集體，自然就漸漸養(yǎng)成為他人著想、遵守時間、積極自律的觀念和習(xí)慣。

三、做時代少年，培養(yǎng)對社會和祖國的責(zé)任意識

小學(xué)生是祖國的未來，要使學(xué)生將來能夠承擔(dān)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任，除了要讓他們學(xué)好科學(xué)文化知識外，還必須培養(yǎng)他們對社會、對國家的責(zé)任感，對學(xué)生進行責(zé)任感教育。

小學(xué)階段，多數(shù)學(xué)生對社會、對祖國的認識比較淡薄，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣有許多教學(xué)內(nèi)容可以滲透責(zé)任感教育。例如在教學(xué)六年級上的《納稅的問題》時，可以教育學(xué)生納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把個人或集體的收入的一部分繳納給國家。國家利用稅收來調(diào)節(jié)社會生產(chǎn)、軍事、外交、經(jīng)濟建設(shè)、發(fā)放工資，促進社會經(jīng)濟的健康發(fā)展，從而認識到公民納稅對社會的積極作用，增強社會責(zé)任感。又如在教學(xué)一年級下的《認識人民幣》時，可以通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生懂得愛護人民幣是愛國的表現(xiàn)，故意損壞人民幣是一種違法現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中要自覺愛護人民幣的社會責(zé)任感和國家責(zé)任感。又如在學(xué)習(xí)“圓周率”時，可向?qū)W生介紹我國杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向?qū)W生介紹古今數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而讓學(xué)生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責(zé)任感。

總之，小學(xué)階段對于個人良好的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)起決定作用。對學(xué)生進行責(zé)任感教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，有利于學(xué)生健全思想品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，步入社會，有利于成為具有強烈責(zé)任感的人。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在平時的教育教學(xué)中，抓住良好的教育契機，創(chuàng)設(shè)情景，有意識地進行引導(dǎo)教育，教會學(xué)生對自己負責(zé)、對家人負責(zé)、對集體負責(zé)、對社會負責(zé)、從而使學(xué)生確立強烈的主人翁意識和高度的責(zé)任感。

參考文獻：

[1] 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》教育部

[2] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教材》 江蘇鳳凰教育出版社