高中音樂教學(xué)對學(xué)生演唱技能的有效培養(yǎng)

胡曉坤

摘 ?要：培育學(xué)生演唱技能，這是音樂教學(xué)一大要點(diǎn)。在高中階段，雖然學(xué)生面臨高考，但音樂教學(xué)依然不能放松。從本質(zhì)來講，音樂課具有素質(zhì)教育的特征，也能放松學(xué)生心情，對緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力意義顯著。對此，本文就立足不同角度，闡述培養(yǎng)學(xué)生演唱技能的具體措施，提出小組合作、多聲部合唱、多媒體輔助等手段，希望能夠給高中音樂教師帶來一些啟發(fā)參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;演唱技能;多聲部合唱;多媒體輔助

音樂課程在高中階段雖然不是高考項(xiàng)目，但是對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展意義重大，一方面可以提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。因?yàn)橐魳繁旧砭蛯儆谒囆g(shù)范疇，而藝術(shù)又存在共通性。在教育轉(zhuǎn)型時期，更加需要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，音樂這類非高考課程，要改變以往不重視、不積極的問題，提高教學(xué)注意力，落實(shí)教學(xué)工作，對學(xué)生的演唱技能、樂器演奏等能力素養(yǎng)有效培育。

一、小組合作

要對高中生進(jìn)行音樂演唱技能培養(yǎng)，以班級為整體的群體性教學(xué)并不適宜。因?yàn)?，一個班級當(dāng)中，學(xué)生的音樂水平高低不一，無視差異的群體性教學(xué)，會導(dǎo)致部分學(xué)生與教學(xué)活動產(chǎn)生矛盾，制約學(xué)生演唱技能發(fā)展。所以，在這樣的情況下，就要立足小組合作這一模式，將學(xué)生分為不同小組，分別指導(dǎo)學(xué)生演唱，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。具體而言，首先，需要對全班學(xué)生的音樂演唱能力進(jìn)行考察，將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和基礎(chǔ)三個層次。然后，對于三個層次的學(xué)生，分別進(jìn)行分組，以4～6人為一組較為適宜。最后，在分組之后，就可以針對水平不同的小組，設(shè)置難度不同的演唱任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生接受符合自身實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以讓每個層次的學(xué)生都取得實(shí)際發(fā)展。通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不僅讓演唱技能培養(yǎng)貼近實(shí)際，同時也讓學(xué)生在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)交流互動，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，以及自身對于歌曲演唱的理解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生同步發(fā)展。

二、多聲部合唱

從高中音樂教學(xué)而言，合唱是一個需要關(guān)注的重點(diǎn)，而且高中學(xué)校基本都有班級合唱比賽，比如“一二九合唱大賽”，就是很多高中都會舉辦的，以愛國主義及紅色歌曲為主?；诖?，學(xué)生本身也需要進(jìn)行合唱的練習(xí)。所以，在培養(yǎng)高中生演唱技能的時候，就可以通過多聲部合唱的形式展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在合唱中提高演唱技能。比如，《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，就是非常經(jīng)典的合唱曲目，在高中合唱比賽中也是常見曲目。這首歌曲在演唱時，第一段為男女合唱，第二段為男女二重唱，第三段為三重唱，第四段為合唱。這首歌曲雖然不長，但是卻分為了四段多個聲部，是培養(yǎng)學(xué)生演唱技能的良好載體。所以在音樂課堂上，教師就可以立足這首歌曲，先確定男女聲部，然后再確定三重唱的聲部分組，指導(dǎo)學(xué)生展開多聲部合唱。通過這首歌曲的合唱練習(xí)，就可以對學(xué)生在演唱中的配合形成培養(yǎng)，讓學(xué)生把握好演唱配合的時機(jī)，以及對于演唱音量大小的控制。除了《保衛(wèi)黃河》這首歌曲之外，還要很多類似的歌曲值得關(guān)注，如《地道戰(zhàn)》《游擊隊(duì)歌》等等，可以利用這些歌曲組織學(xué)生展開多聲部合唱，切實(shí)增強(qiáng)高中生的演唱技能。

三、多媒體輔助

演唱技能，這是一個不容易直觀理解的內(nèi)容。因?yàn)檠莩寄苌婕暗膬?nèi)容，雖然可以直接通過聽覺形成感知，但是在學(xué)習(xí)中，卻難以形成視覺上的直觀認(rèn)識，從而導(dǎo)致高中生理解起來較為困難，學(xué)習(xí)難度較大。比如顫音，就是一個常見的演唱技巧。實(shí)現(xiàn)顫音的方法并非只有一種，顫音的實(shí)質(zhì)是通過氣息沖擊鼻腔與口腔后部產(chǎn)生的震動，而一些歌手可以通過喉結(jié)抖動與嗓子眼一松一緊實(shí)現(xiàn)顫音。雖然聽起來很簡單，但是究竟要如何做，高中生往往很難形成理解。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以借助多媒體輔助，通過多媒體，來展示演唱技能的具體過程和原理。比如對于顫音，就可以通過多媒體展示氣息在口腔中的流動，演示出顫音發(fā)生過程氣息流動的具體方向和路徑，讓學(xué)生直觀認(rèn)識。再比如演唱時的氣息控制，在唱歌的時候，何時吸氣、何時呼氣，這都有技巧可循。在教學(xué)中，利用多媒體展示一些實(shí)力歌手的現(xiàn)場演唱視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻，分析這位歌手的氣息控制，在什么時候吸氣，什么時候呼氣，從中表現(xiàn)出什么規(guī)律。通過這樣的多媒體展示，就可以讓學(xué)生切實(shí)理解演唱中的氣息控制技巧。

四、合唱團(tuán)實(shí)踐

演唱技能培養(yǎng)，不能局限于課堂教學(xué)，還需要融入實(shí)踐，對演唱技能實(shí)現(xiàn)鍛煉。而要有效實(shí)踐，組織合唱團(tuán)時候一個可行的辦法，這也在不少高中學(xué)校中得到了實(shí)踐。具體來講，就是以班級為單位成立合唱團(tuán)，定期組織合唱比賽，讓學(xué)生以合唱團(tuán)為整體參加合唱比賽。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的合唱團(tuán)，可以拓展實(shí)踐空間，組織起參加社會活動或是一些校外的歌唱比賽。通過這樣的方式，讓學(xué)生的演唱從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外，可以讓學(xué)生對演唱技能形成有效的鍛煉。不僅如此，在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生也可以和其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互，了解別人演唱中的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)清自身演唱中存在的不足，然后對自身的演唱技能短板實(shí)現(xiàn)補(bǔ)強(qiáng)，從而在整體上提高演唱技能水平。

五、結(jié)束語

培育學(xué)生演唱技能，這是高中音樂教學(xué)需要關(guān)注的要點(diǎn)。在實(shí)踐中，可以立足學(xué)生實(shí)情，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí);也可以基于歌曲，構(gòu)建起多聲部合唱;還可利用多媒體，輔助講解演唱技巧;最終以合唱團(tuán)為載體，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)高中生音樂演唱技能不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王占龍.高中音樂教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)[J].新課程（教師版），2018（05）：233.

[2]戴江紅.探究合唱教學(xué)中學(xué)生歌唱技巧和技能的訓(xùn)練方法[J].華夏教師，2019（28）.

[3]周紅梅.淺談如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].高中生學(xué)習(xí)，2018（05）：35-35.