導學案在高中信息技術教學中的作用探究

劉佳 牛朋朋

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，高中信息技術課堂也從傳統(tǒng)的教師講授轉變成學生主動探索、獲取知識，學生成為課堂的主體。為了讓學生都能夠參與到課堂教學中，充分發(fā)揮學生主體地位，發(fā)展每一位學生優(yōu)勢，筆者在高中信息技術課堂中運用導學案提高教學效果，本文就探究導學案對高中信息技術教學的作用。

關鍵詞：導學案;高中信息技術;作用

導學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。簡言之，導學案就是引導學生學習教材的方案。在高中信息技術課堂中使用導學案，對教學效果有著明顯的促進作用。

一、學生由被動變主動，提升學生課堂參與率

信息技術課不作為升學課程，所以部分學生對課程不重視，學習主動性不強。信息技術課中設置導學案，在導學案中通過設置學生感興趣的任務引導學生，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，思考，進而激發(fā)學生主動學習的意愿。

比如在學習《文本信息的加工》這一課時，在課前給學生提供一些制作精美的電子小報、自我介紹的簡歷、產(chǎn)品介紹宣傳冊等，先讓學生欣賞資料，進而讓學生思考這些資料是如何制作而成，進一步讓學生思考有哪些文本加工軟件，查找他們的優(yōu)缺點并填入到導學案中。這樣學生就由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，主動參與到課堂教學中。主動學習學生的學習效率會更高，求知意愿更強烈。并且設置的是探索型問題，學生在查找時可以拓寬學生知識的廣度，有興趣的學生會進一步挖掘知識的深度。通過導學案提前讓學生預習查找，還激發(fā)了學生對下一節(jié)課學習的興趣。

導學案讓學生自主學習的能力提高了，使學生善于思考，主動去想辦法解決問題，由被動變主動，提升學生學習的主觀能動性，提升學生課堂參與率。

二、建立學習思路，梳理知識體系

一個完整的導學案是由學習內(nèi)容、學習目標、學習重難點、學習任務、活動方案等組成。導學案的設計的項目順序也體現(xiàn)了上課的流程，教師上課的思路都體現(xiàn)在了導學案上。通過導學案建立了學生學習思路，幫助學生梳理知識體系，提高學生學習的質(zhì)量。

比如在學習《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的信息檢索》這一課時，通過設置電子版導學案，在導學案中羅列出學習內(nèi)容、學習目標、學習重難點、自主探究、實踐活動等，自主探究和實踐活動就是根據(jù)上課的流程設置的活動，學生在完成活動任務，即時的把想法反饋到學案中，然后教師可以通過屏廣分享學生的學習作品。學生就建立了認識網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)信息檢索的一般過程、體驗多樣化的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、評價網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的思路。導學案使學生的知識形成有體系，有內(nèi)在聯(lián)系，這既有利于學生從知識的點上的深化理解，又有利于從知識的面上融會貫通，從而培養(yǎng)和提高學生調(diào)動和運用知識的能力，真正實現(xiàn)由知識到能力的升華。

三、分層施教，設置差異化教學目標

由于初中各個學校開設信息技術課程的情況不一樣，而我校學生又來自于不同的初中，這時候就需要特別關注到學生基礎知識的差異性，認識到學生在信息技術應用能力和認知能力上的差距，結合學生的過往學習情況，對不同層次的學生制定不同的學習目標，設置不同的活動，運用分層施教的理念，真正做到關注學生的個體。

比如在學習photoshop出來圖形圖像的課程中，部分學生在此之前已經(jīng)學習過使用photoshop處理圖形圖像，這部分學生對基本的操作基礎都已掌握，但還有一部分學生在此之前完全沒有接觸過photoshop。就需要根據(jù)學生情況設置不同的目標，在設置導學案時，設置不同的練習活動。基礎薄弱的學生加強基礎知識的鞏固練習，而基礎比較好的學生可以設置進階練習，適當?shù)倪M行難度的提升。學生也可以根據(jù)自身情況選擇合適自己的練習，讓所有學生在課程中都能夠循序漸進的深入學習，都能夠有進步。

四、編制導學案，促進師生共同發(fā)展

導學案的編制對教師的要求非常高，一個質(zhì)量高的導學案需要教師對學生充分了解，根據(jù)學生設置合適的導學案，對知識點內(nèi)容非常熟悉，教師需要查閱很多資料，與其他老師交流討論，這樣也增加了教師之間合作交流的意識，所以編制導學案也在促進教師不斷發(fā)展，提升了教師的教學能力、科研能力。比如在編寫《魔棒和套索工具》這一課的導學案時，通過不斷查閱資料，對魔棒工具中的快速選擇工具的使用方法和范圍有了新的認識，可以通過多次選擇選中所需區(qū)域。對套索工具中的套索工具、磁性套索工具、多邊形套索工具的用法有了更清晰的認識，不同的圖片需要用到不同的工具，或者將這些工具結合起來使用，這樣對圖片的區(qū)域選擇會更加的精細。

而一個好的導學案，可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生樹立解決問題的自信，理清學生學習思路，為學生提供了豐富的案例，對學生進一步學習探究提供思路。

導學案在高中信息技術教學中有著非常積極的作用，學生由被動學習變主動學習，學生能夠積極參與到課堂互動中，提升了學生課堂參與率。好的導學案為學生建立學習思路，梳理知識體系。使用導學案，在教學中可以實施分層教學，設置差異化教學目標，讓每一個學生在課堂中都能夠獲取知識，關注學生的個體價值。在編寫導學案的過程中，也在促進教師教學能力、科研能力的提升。在信息技術教學中，可以充分利用導學案來促進教學，讓導學案更好地為教學服務。

參考文獻

[1]江山.合理利用導學案，提高課堂教學實效[J].語言文字報，2019.