京劇臉譜藝術(shù)在幼兒教育中的滲透

彭娟

摘? 要：京劇作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，在生活中并不算常見，但是傳承京劇文化是我國教育的重要內(nèi)容之一，在幼兒的教育活動中，有教師為了實現(xiàn)高雅藝術(shù)進入班級的教育目的，可以將京劇的臉譜藝術(shù)的教育進行簡化，以適應(yīng)幼兒的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：京劇臉譜;幼兒教育;藝術(shù)滲透

京劇臉譜藝術(shù)的發(fā)展是我國傳統(tǒng)文化煥發(fā)勃勃生機的表現(xiàn)，幼兒教育的需要幼教師飽含熱情和耐心，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和心理發(fā)展狀況，讓幼兒們通過自己的視覺和觸覺，更加直觀地體驗到京劇的藝術(shù)魅力。事實上，京劇臉譜藝術(shù)并非是我們生活中經(jīng)常遇到并熟悉的，但是從幼兒教育角度來說，又是特別有意義和有必要的，能夠讓孩子接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從一個側(cè)面來了解祖國傳統(tǒng)文化。

一、通過多媒體手段學(xué)習(xí)京劇臉譜基礎(chǔ)知識

京劇作為國劇，在鑒賞上具有較高的門檻，為了實現(xiàn)幼兒們對京劇的了解能夠由淺入深，幼教師可以在視覺的手段上進行教學(xué)，讓幼兒們在注意力上對彩色的京劇產(chǎn)生興趣，常用的視聽手段包括視頻、圖片，這種直觀性的語言能夠跨越語言的障礙和文化的階層，實現(xiàn)受眾注意力的抓取。

首先，教師可以利用班級內(nèi)的多媒體設(shè)備，將京劇的選段進行播放，首先，幼教師需要從經(jīng)典的舞臺錄像中進行摘選，例如春節(jié)聯(lián)歡晚會中出現(xiàn)的京劇片段，但是比較著名的京劇片段都是以舞臺劇的形式進行的，幼兒們對這種固定機位拍攝的片段可能會出現(xiàn)審美疲勞，所以，幼教師可以采用一些對臉譜進行專門介紹的視頻作為教學(xué)素材，從幼兒的興趣入手，讓幼兒對新鮮的臉譜進行夸張造型的感受，尤其是京劇中的變臉，這種藝術(shù)形式具有非常鮮明的表現(xiàn)特點，而且京劇的變臉形式多種多樣，配合京劇的戲腔能夠產(chǎn)生畫面同步的韻律感，吸引幼兒的注意力。在經(jīng)歷過前面的鋪墊之后，幼教師可以將某一個人物的臉譜單獨作為教學(xué)重點，將人物的故事進行簡單的講述，例如著名女將穆桂英，在京劇之中，她的臉譜體現(xiàn)出鮮明的女性特征，以紅色為主要的顏色，通過對這個人物的臉譜學(xué)習(xí)，幼教師可以帶領(lǐng)幼兒們了解到京劇中旦角的定義，對京劇的基礎(chǔ)知識得到大致的了解。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的色彩繪圖，增強藝術(shù)表現(xiàn)力

幼兒的年齡較小，對事物的認知都處于較為初級的階段，經(jīng)歷過前文對京劇臉譜的鋪墊之后，幼教師可以進行基礎(chǔ)的色彩課程教學(xué)，讓學(xué)生們參進行色彩的勾勒，如果是小班的學(xué)生，教師可以將完整的臉譜小樣進行發(fā)放，參照已經(jīng)完成的京劇臉譜;如果是年紀較大的幼兒，例如大班的孩子，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，進行臉譜的自我創(chuàng)作。

在進行臉譜的繪畫過程中，教師可以先進行元素的訓(xùn)練，例如在臉譜上有多種圖案，有的像太陽，有的像動物的角，有的像火，例如包拯的臉譜就出現(xiàn)了月牙的形狀，為了幫助幼兒們在涂色的過程中能夠符合基礎(chǔ)的視覺審美和人物特征，幼教師可以率先進行月牙這一元素的訓(xùn)練。讓幼兒們根據(jù)繪本上的月牙圖案或者是幼教師在黑板上進行的月牙示范，幫助幼兒們對京劇的臉譜做到基本的感覺。除此之外，因為臉譜的繪畫涉及到了人的五官繪畫，有教師還可以帶領(lǐng)孩子們進行五官的描繪，把握眼睛、眉毛和鼻子、嘴巴之間的間隙比例，面對年齡較低的幼兒，他們需要率先學(xué)會描繪五官，在五官的基礎(chǔ)上進行自主圖案的添加，而對于年齡較大的幼兒，他們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)形狀的概念，所以可以自主地創(chuàng)造出圖案，幼教師可以幫助幼兒們進行更高難度的描繪，將傳統(tǒng)的臉譜的繪圖活躍到幼兒的美學(xué)修養(yǎng)之中。

三、細化臉譜藝術(shù)，進行詳細教學(xué)

在經(jīng)歷過一定的臉譜描繪之后，幼兒們對臉譜已經(jīng)產(chǎn)生了一定的認識，但是對于臉譜顏色背后的含義，幼兒們的了解較少，為了實現(xiàn)京劇臉譜藝術(shù)的傳遞，滋潤幼兒們的文化底蘊，幼教師可以將京劇中典型人物的臉譜進行單獨的解說。

例如，在進行曹操面具的介紹的時候，幼教師可以首先提問幼兒們“這個面具最明顯的顏色是什么？”在幼兒們都積極回答“白色”之后，幼教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們思考“白色的顏色在我們的生活中存在在哪里？”調(diào)動起幼兒們回答問題的積極性，幼兒們會回答由自然和生活中常見的事物進行回答，例如“雪花、石頭、襯衫”等。為了引導(dǎo)幼兒們的思緒能夠回到臉譜上，幼教師可以講解“白色是所有顏色的集合，白色的臉譜代表的是所有顏色，所以用白色臉譜的人物在性格上面也表現(xiàn)出很多的不同”。在幼兒的認知之中，可能對曹操奸詐、陰險等詞語不能夠做到準確的理解，幼教師可以將“善用心機”進行簡單的“好人壞人”的概括，讓幼兒們理解到臉譜的顏色不僅僅是為了美觀，而且是飽含著眾多情緒色彩和文化底蘊的藝術(shù)表達，從而不僅僅喜歡臉譜的色彩，更能夠?qū)﹦∵@種傳統(tǒng)藝術(shù)抱有尊重的態(tài)度。除此之外，臉譜一般都是對稱的，所以在進行臉譜教學(xué)的過程之中，幼教師需要引導(dǎo)幼兒對臉譜左右的形狀、顏色等方面進行對照的分析，讓幼兒對臉譜的學(xué)習(xí)更加條理化。

四、總結(jié)

總的來說，京劇的臉譜教學(xué)需要有教師具有耐心地進行引導(dǎo)，只有從幼兒們的認知上入手，逐漸吸引幼兒們的興趣，才能夠激發(fā)他們對臉譜的求知欲和藝術(shù)創(chuàng)造力，通過自己的方式，將對臉譜的認知進行個性化的展現(xiàn)。所以藝術(shù)的教學(xué)，尤其是傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)，在進行教育的過程中不僅僅需要將藝術(shù)的知識進行教學(xué)，還要將藝術(shù)的風(fēng)格和表現(xiàn)進行傳遞，幫助幼兒不斷提高藝術(shù)鑒賞能力。

參考文獻

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【課題項目】江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度普通一般課題，課題名稱：京劇藝術(shù)發(fā)展幼兒素養(yǎng)的策略研究，課題編號：18PTYB069。