小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

陳青虎

◆摘? 要：我們每個人都說：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主解決問題的能力。但我們卻沒有讓學(xué)生明白——為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題能力的重要性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率只是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的目的之一，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高才是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的主要目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;培養(yǎng)策略

小學(xué)生的年齡比較小，他們處理問題的能力和遇到問題時的反應(yīng)能力都不夠有優(yōu)勢。而數(shù)學(xué)這一學(xué)科所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系比較密切，一旦學(xué)生在一開始沒有完成解決問題能力的培養(yǎng)和沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績可能就不會很理想。學(xué)生也很可能會因此而形成一個惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼和厭倦心理。所以，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師要將對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)放在首位，必要時可以采取多種不同的但合理的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣。

1解決問題能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和策略

1.1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣

絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師甚至語文老師都認(rèn)為：閱讀是語文學(xué)習(xí)的范疇。學(xué)生閱讀能力的高低取決于語文老師的教育。數(shù)學(xué)老師只需要負(fù)責(zé)教會學(xué)生解題，做數(shù)學(xué)卷子就好。但在解數(shù)學(xué)題的過程中有很多是應(yīng)用題，學(xué)生的閱讀理解能力不夠的話對學(xué)生的審題發(fā)揮有很大的限制。這一現(xiàn)象直接就導(dǎo)致了學(xué)生的整體成績不高。其實無論是什么課程，他們都有很多相關(guān)的定義及概念等內(nèi)容要教授。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只是單純的依賴?yán)蠋熢谡n堂上的講解。學(xué)生必須在上課前自行預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，才能保證學(xué)習(xí)效率。另一方面，老師有時候會因為外界多種因素的干擾而不得不加快學(xué)習(xí)進度，將兩節(jié)甚至多節(jié)課的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課堂上講完。學(xué)生這時就更需要將課本上的內(nèi)容與老師在課堂上所講解的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能對所學(xué)的知識全面吸收并靈活運用到相關(guān)的考試中去。由此可見教材閱讀之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的重要性。當(dāng)然了，我們也不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的相關(guān)素材，其中的內(nèi)容大多是以圖片或圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來的，但是，越是這種情況越能體現(xiàn)閱讀能力的重要性。老師要帶領(lǐng)學(xué)生對題目中的文字仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味，提煉出其中的重要詞句和關(guān)鍵信息。并將其與圖片結(jié)合起來，加強學(xué)生對題目的理解和分析能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽是每門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一自然也不例外。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的第一槍就是從傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)打響的。學(xué)習(xí)過程少不了討論交流，目的就是將思想集在一起碰撞出火花，開發(fā)出學(xué)生未開發(fā)的思維，取長補短。為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)服務(wù)?！皟A聽”的重點在“聽”上，但卻不是單純的“聽”。而是要做到“聽思結(jié)合”。最主要的就是將學(xué)生的注意力吸引并集中起來。學(xué)生將一門課程學(xué)的好，那是因為他自身被其內(nèi)容吸引住了，發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)。同理，老師只要做到了在課堂上吸引了學(xué)生的注意力，課堂成功教學(xué)和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成功了一半。此外，只聽不記也是不正確的。學(xué)生要在傾聽過后對所聽到的內(nèi)容反復(fù)琢磨。邊聽邊思考，這有助于學(xué)生對知識進行理解記憶。最后一步，也是最重要的一步——培養(yǎng)學(xué)生課堂上記筆記的好習(xí)慣。一個人的記憶力再好也會隨著時間而逐漸遺忘。小學(xué)生由于年齡較小，對于課堂上老師所講述的知識即不能及時理解也不能完全記下來。這時就需要筆記來輔助他們進行學(xué)習(xí)。筆記與傾聽的結(jié)合對學(xué)生的課堂理解及課后復(fù)習(xí)這兩個學(xué)習(xí)步驟起著舉足輕重的影響。

1.3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成

要想將數(shù)學(xué)題完美而快速的解出來，審題能力的具備是必不可少的。所以學(xué)生是否養(yǎng)成審題習(xí)慣直接關(guān)乎著他們能否準(zhǔn)確的將數(shù)學(xué)題解出來。審題的目的是讓學(xué)生將所面對問題中的關(guān)鍵信息提煉出來，在加以思考過后精確的將數(shù)學(xué)題解出來。由此看來，教師對學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)是必不可少的。而且在教師培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的同時還鍛煉了學(xué)生對已知信息粗加工的能力，無形中也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)和做題質(zhì)量。舉個例子：“某圖書館今年春天下半季購買了3000本兒童圖書，比去年秋天購買的兒童圖書多了五分之一，那么，去年秋天和今年春天共購買了多少本兒童圖書？”“某施工隊一月份施工所掙的錢是20萬，三月份施工所掙的錢是一月份所掙錢的1.5倍，那么施工隊七月份所證的錢是多少？”很多學(xué)生會因為馬虎或者審題不清而忽視題目中的關(guān)鍵詞“共”和“多”這種關(guān)鍵字眼，導(dǎo)致學(xué)生最終的解題結(jié)果錯的一塌糊涂。由此不難看出，對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中的重中之重。

1.4培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)后認(rèn)真檢查的習(xí)慣

作業(yè)的布置及完成是小學(xué)數(shù)學(xué)乃至所有學(xué)科學(xué)習(xí)過程中最必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)生的記性有限，玩心重。今天上午學(xué)習(xí)的知識可能中午就忘了。利用作業(yè)可以讓學(xué)生對今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鞏固理解。但是一味的只講究完成作業(yè)卻不重視作業(yè)質(zhì)量可以說是白費力氣。因此，做完作業(yè)或者做完試卷后認(rèn)真檢查可以避免很多不必要的失分現(xiàn)象，對學(xué)生成績的提高有著顯著的推進作用。例如：在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中很多學(xué)生都是直接答題，忽略了寫“解”字這一步驟。這種問題都是在檢查過程中一眼就可以檢查出來的。也正是因此要多加關(guān)注這種問題的產(chǎn)生和解決辦法。

2加強學(xué)生在實踐生活中對解決問題能力的運用

老師的職責(zé)：學(xué)生自主解決問題能力的提高和老師及時對自身教學(xué)方式和教學(xué)手段的檢查是密不可分的。老師要及時為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，將自己的職責(zé)發(fā)揮到極致。這不但解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。還為自己的教學(xué)生涯積累了經(jīng)驗，豐富了自身閱歷。

3結(jié)束語

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是將它應(yīng)用在生活中，為我們的生活提供方便。培養(yǎng)學(xué)生自助解決問題能力的重要性也可見一斑。因此老師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程融入到日常生活中去。這不但對于學(xué)生理解和掌握課本中的知識有很大幫助，另外生活中的很多問題都是要靠自己去動手解決的，這對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中解決問題能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻

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