校園足球背景下中學(xué)足球教學(xué)方法芻議

勞俊維

【摘要】? 本文基于初中體育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的趨勢以及校園足球教學(xué)開展的具體實際，對中學(xué)足球教學(xué)的價值作簡要的分析，并對當(dāng)前校園足球背景下中學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展性問題及影響其有效性的因素做進(jìn)行一定的討論與闡述。結(jié)合當(dāng)前校園足球教學(xué)發(fā)展的先進(jìn)理念和實施經(jīng)驗，著重對提升中學(xué)足球教學(xué)水平的方法和手段做詳細(xì)的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】? 校園足球 中學(xué)足球教學(xué) 提升方法

隨著《中國足球改革總體方案的出臺》，足球逐漸作為中學(xué)體育教學(xué)的重點發(fā)展內(nèi)容，成為發(fā)展和評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道和系統(tǒng)性手段。將足球運動在校園中進(jìn)行常態(tài)化和系統(tǒng)化的普及，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在足球領(lǐng)域的興趣愛好，感受足球的文化與快樂，還能通過足球運動，磨煉學(xué)生堅強的意志、強健學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、構(gòu)建學(xué)生健康的人格心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

1.中學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展性問題及影響其有效性的因素

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教學(xué)資源配置存在缺失

足球是中學(xué)生普遍熱愛的一項綜合性運動，學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)積極性很高，但是在應(yīng)試教育體制發(fā)展模式中，對于足球體育課程的課時安排，合理場地的提供、訓(xùn)練器具和保護器具的配置都難以達(dá)到專業(yè)化系統(tǒng)訓(xùn)練的需求和要求。足球課程也就難以實現(xiàn)有效而全面的開展和推進(jìn)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的塑造也無法通過單一的理論宣講和片段化的技能訓(xùn)練達(dá)到有效的強化，學(xué)生更無法全身心的感受足球文化的價值和魅力，進(jìn)而極大弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

1.2教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)系統(tǒng)性不足，在課程的設(shè)計中對學(xué)生實際銜接度不足

在中學(xué)的足球教學(xué)開展中，足球教師在課程的統(tǒng)籌設(shè)計上缺乏目標(biāo)的針對性和課程內(nèi)容的系統(tǒng)銜接性，沒有有效結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際，進(jìn)行內(nèi)容組織形式的優(yōu)化安排，沒有結(jié)合生活化的常識或賽事的熱點，帶來學(xué)生在知識、戰(zhàn)術(shù)理解上有機梳理，更沒有達(dá)到對不同能力、不同體質(zhì)學(xué)生的分層次針對性講解與訓(xùn)練。學(xué)生的足球知識、文化意識、足球技能、戰(zhàn)略知識都是片段化且盲目化的，也就難以帶來學(xué)生足球素養(yǎng)的全面塑造與提升。

1.3教學(xué)組織和訓(xùn)練模式單一，無法全面調(diào)動學(xué)生的積極性

當(dāng)前的體育教學(xué)組織和訓(xùn)練模式多是以理論知識的講解、體能和技能的重復(fù)訓(xùn)練為主體，輔助一些賽事的整體的解構(gòu)分析以及團隊?wèi)?zhàn)術(shù)的執(zhí)行性訓(xùn)練，這種單一的教學(xué)模式不僅無法全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以讓學(xué)生掌握足球運動的規(guī)律與精髓，還有可能讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩情緒，帶來教學(xué)有效性的不斷劣化。

1.4教學(xué)缺乏文化教育和思想教育，教學(xué)價值沒有得到充分的體現(xiàn)

足球教學(xué)注重的不應(yīng)僅僅是知識、技能或是戰(zhàn)略，其內(nèi)中蘊含的足球文化、責(zé)任意識、團隊精神、拼搏品質(zhì)、公平正義等都是足球教育的應(yīng)有之義，但當(dāng)前的足球教學(xué)在思想、人文及精神教育上沒有過多涉及，也就造成了足球教育價值的片面性發(fā)展。

2.提升中學(xué)足球教學(xué)水平的方法和手段

2.1強化足球?qū)I(yè)課程建設(shè)，深化足球教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)設(shè)置專業(yè)的足球體育組對“足球進(jìn)校園”制定詳細(xì)的方案和教學(xué)計劃，聘請專業(yè)的足球教練，并對體育教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)與深造，令足球教師無論是在教學(xué)能力、道德品質(zhì)、足球素養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)展力上都具有系統(tǒng)性發(fā)展校園足球的能力與素養(yǎng)。此外還要確保足球課程的課時安排滿足學(xué)生及教師的發(fā)展需求，并積極在校內(nèi)營造出足球的文化與人文情懷，讓更多的學(xué)生充分投入進(jìn)高效的足球?qū)W習(xí)與文化建設(shè)中來。以此為基礎(chǔ)，可以挑選出有運動天賦的足球苗子，參加更加專業(yè)的訓(xùn)練，逐漸組建自己的校園足球運動隊，為今后的中小學(xué)足球聯(lián)賽做好準(zhǔn)備。

2.2結(jié)合學(xué)生具體實際，優(yōu)化足球課程設(shè)計

老師應(yīng)針對學(xué)生生理、心理的不同特征，以學(xué)生發(fā)展為中心，以教師為發(fā)展引導(dǎo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生循序漸進(jìn)了解足球運動的基本知識，有機統(tǒng)籌體能+核心力量訓(xùn)練的階段性內(nèi)容，并在1v1、1v1+敏捷訓(xùn)練、5v5、腳內(nèi)側(cè)傳接球、罰球區(qū)內(nèi)進(jìn)攻和防守、過人假動作、敏捷練習(xí)、各部位球感、運球等教學(xué)內(nèi)容上基于學(xué)生的發(fā)展實際進(jìn)行針對性、分層次的安排和強化，以實現(xiàn)包含運、撥、頂、撲、拉、傳、過、扣、射等內(nèi)容漸進(jìn)化全面貫徹，進(jìn)而讓學(xué)生在認(rèn)知、理解和思維意識上掌握足球?qū)W習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和實施原則，并在進(jìn)度和強度的合理設(shè)計中照顧到每一位學(xué)生的感受與能力狀況，從而帶來足球教學(xué)效能的多維度提升。

2.3靈活化教學(xué)方法和模式，帶來學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性有效提升

足球的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活而多樣，需結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展實際，選取更加有效且能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂知識講解、多媒體真實情境展現(xiàn)和現(xiàn)場實地訓(xùn)練有機結(jié)合，并在訓(xùn)練中采用精講多練、減少隊伍調(diào)動和停頓講解集合次數(shù)、增加練習(xí)組數(shù)和器材個數(shù)、分組巡回講解、一次集合布置多種任務(wù)等手段，以帶來練習(xí)效率的全面提升。

在練習(xí)過程中，教師還應(yīng)充分使用問題導(dǎo)入的合作式探究、及時評價的針對性引導(dǎo)，生動化講解和身體語言的情境有效帶入、精湛示范動作分階段演示、因材施教的差異性教學(xué)等手段進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，并通過個體體驗、兩人合作、多人配合、小組競爭的分組形式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機實現(xiàn)。

3.結(jié)語

中學(xué)足球教學(xué)是我國素質(zhì)教育的重點發(fā)展事項，學(xué)校和教師要不斷提升對于足球教學(xué)價值的認(rèn)識，在硬件、軟件上給予足球教育充分的支持。教師要不斷深化足球教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)化足球課程的科學(xué)化、系統(tǒng)化設(shè)計，并在教學(xué)方法上有機結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點和教學(xué)內(nèi)容的組織特點進(jìn)行適應(yīng)性的創(chuàng)新，進(jìn)而帶來足球教學(xué)質(zhì)量和效能的有效提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊波.校園足球背景下中學(xué)足球教學(xué)方法芻議[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（25）：105-106.