英文原版小說閱讀：核心素養(yǎng)教育的課堂行動研究

【摘要】英文原版小說閱讀是近年來教師比較關注的教學內容，學生通過閱讀不僅能夠提高英語閱讀水平，還能夠更加深入的了解西方文化，同時在教學的過程中教師還應該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);英文原版小說;路徑

【作者簡介】董舒，南京師范大學附屬中學新城初級中學怡康街分校。

在西方國家，教師十分重視英語閱讀，近年來，隨著我國教育的不斷進步與發(fā)展，也對英語閱讀有了較高的關注，教師在教學的過程中也會培養(yǎng)學生有關英語閱讀方面的能力，但是受到應試教育的影響，這種能力最終會變成答題能力。教師選擇英文閱讀的資料基本上都是英文原版小說閱讀，學生通過英文原版小說閱讀在提升英語水平的同時也對西方國家的文化有了更深刻的認識，傳統(tǒng)的教學方式下，英文閱讀僅僅是為了應付考試，提高分數(shù)，事實上，真正的閱讀是一種習慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。在新時期的背景下，教師應該注重培養(yǎng)學生英文原版小學閱讀的能力，進而深入到課堂中進行有關核心素養(yǎng)方面的教育。

一、核心素養(yǎng)的重要價值

隨著社會的進步與發(fā)展，教育方面為了適應時代發(fā)展的要求也逐漸做出了相應的轉變，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成了教育改革的新教學目標。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面， 綜合表現(xiàn)為人文底蘊、 科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。它是對素質教育內涵的豐富， 是基于中國基礎教育課程改革和發(fā)展實際的再創(chuàng)造，是對“立什么德、樹什么人”的深入回答。

核心素養(yǎng)的價值主要有四個方面：一是改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建以核心素養(yǎng)為綱的現(xiàn)代課程標準;二是改變傳統(tǒng)教學觀點中有關學科知識點的掌握，創(chuàng)建在核心素養(yǎng)背景下的教學目標;三是推進基礎教育目標的實現(xiàn);四是突破教學評價，改變過分關注知識和標準答案的現(xiàn)狀，創(chuàng)建在核心素養(yǎng)背景下有關的評價體系。

二、核心素養(yǎng)教育的主要路徑

隨著教育改革的不斷推進，英語教師越來越意識到培養(yǎng)學生英文原版小說閱讀的重要性，通過英文原版小說的閱讀不僅能夠提高學生的英語閱讀水平，還能夠加深學生對英語知識的印象以及對英語語感的培養(yǎng)、英語語法知識的實踐，核心素養(yǎng)教育是每一個學科在教育改革下的重要教學目標，因此，在英語教學的過程中，教師也應該關注英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在掌握英語有關知識的同時提高自身綜合素質與品質，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

1.堅持以學生為主體。傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主體，一切以教師為中心，決定著課堂的走向，然而在傳統(tǒng)的教學方式下存在著很多弊端，隨著教育的不斷改革，教學方式也發(fā)生了改變，在現(xiàn)在的課堂中，學生是課堂的主體，教師需要根據(jù)學生的特點與情況進行知識的傳遞，選取靈活多樣的教學方式，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力。在英語原版小說閱讀教學的過程中，教師首先應該根據(jù)學生的喜好選取具有趣味性的文章給學生閱讀，這樣才能夠激起學生閱讀的興趣，同時在閱讀的過程中，教師可以引導學生進行相關思考，不僅能夠提高學生英語閱讀水平，還能夠培養(yǎng)學生善于思考的能力，同時教師還可以采用合作學習和探究式學習等方式，都是在以學生為中心的基礎上，把學生當成學習和探究的主體，充分發(fā)揮學生的潛能，通過不同的對話方式，引導學生形成一種動態(tài)的、合作的、反思性的學習方式。這樣的培養(yǎng)方式有利于學生思想的解放，讓教學過程變成學習過程，讓學生成為學習的主人，享受學習過程的困惑、掙扎和欣喜。核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是讓學生在學習的過程中在掌握相關知識的基礎上不斷地提升有關學科的素質，為學生日后的發(fā)展做好充足的準備工作。

2.精心設計教育過程。英語原文小說閱讀教學的過程中教師想要推進核心素養(yǎng)的教育就要精心設計教學過程，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生發(fā)自內心的熱愛學習，想要繼續(xù)進行探究，這樣才能夠提高學習質量和學習效率，因此，教師在進行有關英語原文小說閱讀教學時應該認真進行備課，根據(jù)選取的材料進行有針對性的教學設計，同時要明確教學目標，讓學生通過閱讀能夠從中了解和學到知識，并在此基礎上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，運用有效的教學策略，提高教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生良好的綜合素質與品質。

3.采用正確的教學方式。英文原版小說閱讀教學的過程中，教師想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就要根據(jù)學生的特點采用適合的教學方式，這樣才能夠吸引學生注意力，培養(yǎng)學生學習興趣。傳統(tǒng)的教學方式中教師大多數(shù)采用灌輸式教學方式，然而其教學效果不是很理想，因此，在教育改革的過程中，教師將灌輸式教學轉化為啟發(fā)式、參與式教學，在這一過程中，學生是教學的主體，培養(yǎng)學生的學習力、思辨力、發(fā)展力以及好奇心、協(xié)作心、責任心。

三、結論

從當前的形式上來看，英語教學是十分重要的，學生擁有良好的英文基礎能夠為日后的發(fā)展做好充足的準備，因此，教師應該關注英語教學的內容，英文原版小說閱讀教學也是必然趨勢，教師在教學的過程中，應該注重核心素養(yǎng)的教育，這樣才能夠讓學生在掌握英語知識的同時提升自身的綜合素質，有獨立的見解，能夠做出正確的判斷，實現(xiàn)知識和道德的成熟狀態(tài)。

參考文獻：

[1]上海教育科研編輯部.三個國際組織的學生核心素養(yǎng)框架[J].上海教育科研，2016（10）.