思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種由圖形、關(guān)鍵詞和連線組成的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)⒏鞣N龐雜的信息提煉為最主要的內(nèi)容，從而大大減輕了人們的記憶負(fù)擔(dān)。由于思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)單高效，它慢慢地成了高中英語(yǔ)重要的教學(xué)工具，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為高效。本文試分析思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，并提出相關(guān)的應(yīng)用策略，希望能夠借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清思路、加強(qiáng)記憶，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);積極作用;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】汪雅名，南京大學(xué)附屬中學(xué)。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

1.提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。隨著思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，給高中英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力，調(diào)節(jié)了枯燥的課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高了教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖借助圖框、文字、線條等，直觀地呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)信息變得立體而生動(dòng)，不但能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，還使得英語(yǔ)課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍。高中英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生的需要，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)成效。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。高中生的思維已經(jīng)發(fā)達(dá)到一定程度，具有一定的理性思維能力，這就說(shuō)明他們適合使用思維導(dǎo)圖，能夠借助思維導(dǎo)圖來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，能夠?qū)⒆钪饕男畔⒎胖糜诤诵奈恢?，并由此向外延伸，生成一個(gè)具有高度總結(jié)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程，其實(shí)就是增強(qiáng)自身理解能力，同時(shí)也是培養(yǎng)發(fā)散思維、邏輯能力的一個(gè)過(guò)程。

3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為適應(yīng)時(shí)代的需求，高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)形式方面也得到了快速的發(fā)展。許多學(xué)校開(kāi)始嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，從而使得教學(xué)的內(nèi)容能夠更加的直觀化和邏輯化，有利于學(xué)生更加深入的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行合理的運(yùn)用。思維導(dǎo)圖不管是在背單詞，還是在閱讀寫(xiě)作中，都具有較理想的教學(xué)作用。高中英語(yǔ)閱讀涉及的單詞較多，難度也較高，不少學(xué)生會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)，他們不但能夠形成清晰的思路，更快速地記憶單詞，還能理清文章梗概，提高閱讀的速度，提升自身的理解力，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在英語(yǔ)詞匯中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其中詞匯是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要想真正學(xué)好英語(yǔ)，就必須背好單詞，具備豐富的詞匯量。因而，高中英語(yǔ)教師需要利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建起以各類(lèi)詞根為中心的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自行改變或補(bǔ)充詞根的前綴后綴，同時(shí)注意詞義和詞性的變化;或者構(gòu)建起以詞義為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生找出規(guī)律，對(duì)比記憶。

2.在英語(yǔ)語(yǔ)法中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法是有關(guān)專(zhuān)家系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái)的一系列語(yǔ)言規(guī)則，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有掌握好語(yǔ)法，那么他背再多的單詞，也無(wú)法真正理解語(yǔ)言背后的含義，提升自身的閱讀理解水平。因而，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)借助思維導(dǎo)圖，將教材中分散的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)歸納成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，直觀地展示相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。

3.在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖作為一種新穎的教學(xué)方法，受到越來(lái)越多教師的關(guān)注。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的不同階段，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)引入思維導(dǎo)圖，助力學(xué)生詞匯理解;展示思維導(dǎo)圖，厘清閱讀主要思路;多元導(dǎo)圖形式，指導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L圖。思維導(dǎo)圖能夠借助各種符號(hào)、文字等形式，讓學(xué)生更快速地融入語(yǔ)境，并理解和掌握文章的大意和主旨。因而，高中英語(yǔ)教師在講解閱讀材料時(shí)，可以將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成思維導(dǎo)圖，為學(xué)生制作出一個(gè)生動(dòng)立體、層次清晰、邏輯明確的文本脈絡(luò)示意圖，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展變得日益完善，人們對(duì)于教育教學(xué)也提出了新的更高的要求，其中高中英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其相關(guān)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成直接的影響。思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，能將各種知識(shí)點(diǎn)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提升教學(xué)效率。時(shí)代在發(fā)展， 社會(huì)在進(jìn)步。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的教學(xué)策略，以學(xué)生為本，大膽將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課堂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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